教学中的些许感悟 论文

教学中的些许感摘要：回想自己选择教育行业的初衷，却也与我的教学有很大关系，暂且归为我的教育教学经验。觉得教育应该是平等的；兴趣，对于学科的学习，是很大的一个内动力；爱问，是课堂的催化剂；适当奖惩，有利于课堂规矩的形成；教师应该注重自身素养的提高，提升课堂魅力；有爱就有一切。关键词：教育平等，兴趣，爱问，适当奖惩，自我提升，有爱就有一切引言：从身边的发生的故事中理解了选择教育行业的初衷，而又根据自己的教学经历来反思教育，边走边学边感悟，只为成为更好的自己。我是一名普普通通的初中生物教师，却也因自己能有幸站在教育的前线与亲爱的孩子们近距离交流而感到幸福。回想自己选择的教育行业的初衷，还时常想到我与可爱的弟弟一起在花园中的漫步。那是在我研究生毕业前夕，我回到所在研究生单位准备参加毕业典礼，正好顺便陪陪我尚年幼的弟弟。那天我们在花园里溜达，小弟弟突然问我：“姐姐，那个地上是什么？”我随意看了看说：“那是落叶呀。”没走几步，小弟弟又问我：“姐姐，那个地上是什么”我又定睛看了看说：“哇，原”小弟弟哦了一声，又往没过多久，他又停下来，还是问了我相同的问题，这一次，我没有马上回应他，而是蹲下来，顺着他的视线往下看，而我却突然脸红了，然后说：“安安，这个是青苔，一种喜欢生活在阴暗处的植物，你看，这片地很少见到阳光，还有树的背面，都能看到它们……”接下来小弟弟很开心地蹲着在那观察青苔，问我这问我那，我们还一起观察了蚂蚁爬来爬去，在回家的路上我们还看到了被人在喂养的兔子，他也很认真地观察着。刚进家门，小家伙鞋子都顾不上拖就跑到他妈妈那，很兴奋地说：“妈妈，我今天看到青苔了，还看到蚂蚁和小兔子，太好玩了，我……”我在门口听着，倍感幸福，处于择业迷茫中的我，也最终决定要从事教育行业，寻求那份欣慰的幸福感。唠叨那么多，只为说明我教育的初衷，现在回想起来却也与我的教学有很大关系，我暂且归为我的教育教学经验。一、教育应该是平首先，我觉得，教育应该是平等的。这里所谓的平等，是教育者以我与弟弟为例，起初，我一直扮演着“高高在上”的教育者，因为我已具备很多的常识以及专业知识；而我的“学生”——小弟弟他问我问题时，我只是随意看了一下，就给出了我的答案，而这一次的“教学”是失败的，我自认为完成了，而我学生的问题却未曾解答。所以，在教学中，教师一定不要太放高姿态，适当弯下腰与学生平你会发现，教学效果很更好。而教育的公平并不仅仅体现在这一点上，它还体现在其他好几个方面，如在教育实践的过程中，是否以平等为基础对待每一个人，实现教育质量的平等。但明显，我们现行的教育中还是存在些许问题，体现在城乡、地区、阶层、配置等方面的公平缺失。目前都在倡导树立科学发展观，统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。而在实践过承诺中做到这几个统筹，教育是一个重要的支柱，而教育公平是也是一个重要的条件。2012年9月，《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》指出，推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国。而我市被列入安徽省第一批（2020年-2022年）争创全国义务教育优质均衡发展的28个县（市、区），全市开始深入然后强化举措、补齐短板，最后明确任务、全力攻坚，从而更好地推进义务教育优质均衡发展实事工程，使得全市的教育更上一层楼。二、兴趣是最好的其次，兴趣，对于学科的学习，是很大的一个内动力。我的弟弟他作为一个三岁的小朋友，对未知的世界，充满好奇，所以对于任何新鲜事物的出现都会有强烈的兴趣。同时，他具备一个生物学学习的很重要的素养，那就是：观察。只有自己善于观察，才会发现问题，激发自己的好奇心，带着自己的好奇与兴趣走进课堂，让老师来帮自己释疑，下课后，问题得到解答，自己会有一种释然感，这样的学习才会减压、有效，课堂会更好地实施。正所谓“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，教师才能更好地在教学过程中看到学生的主动性和积极性。我认为，教师可以从以下几点来激发学生的学习兴趣。信其道”者说的是教师在教学过程中要让学生对你本人产生兴趣，这个就关乎到个人魅力的培养；而教师在教学时也要注意到自己教学手段等的变化，不要太过单一；“一言堂”肯定不适合现阶段的教育，所以教师需要充分发挥学生的主体，让学生感觉到自己是课堂的主人，等等，学生有了兴趣，课堂才会有了激情。三、爱问是课堂的催爱问，对于任何一个学科来说，至关重要。小弟弟的连着三问，把我问红了脸，而不是不耐烦。所以，在实际教学中，应该培养学生勤问的品质“，是何”“、为何“”如何”“、若何”。“是何”问题，主要了解学生对事实性问题的掌握情况，“为何”问题主要了解学生对原理性知识的掌握情“如何”问题，主要了解学生对策略性知识“若何”问题主要了解学生对创造性知识的掌握情况。这四个问题是由低层到高层的发问，而一堂高质量的课不应只有低层目标的问题设计，而应是低中高的搭配，并且中高层的目标设计要占一定的份量。小弟弟虽然只是问了同一个问题，那是因为我这个教育者未能给他解疑；而在教学中，当老师帮你解决了“是何”问题时，是不是还可深层发问“为何”？打开学生的认知领域。教师也应该为学生感到自豪，为能解答学生的问题而感到幸福。同时爱问也是一个将“被动学习”为“主动学习”的过程，是课堂的催化剂。四、奖惩有适当奖惩，有利于课堂规矩的形成。所谓无规矩不成方圆，课堂常规的养成、课堂笔记的记录、课后作业的完成、作业的订正，应该让学生形成常态，表现好的学生给与全班口头表扬或者一个小小的物质奖励，对于初中的小朋友来说还是比较实用的；而一定的惩罚也有必要，让同学们之间相互监督，青春期孩子还是比较在乎同学眼所以会比较有效。所以，在教学中，我会更好的去学习把握奖惩的度，发挥好五、自我提教师应该注重自身素养的提高，提升课堂魅力。首先，应该注重学习，学习相应的专业知识、学习同辈的教学经验和课堂魅力”“一缸水”的境要备好课备足课，要让自己“临危不乱”，做到镇定自如，侃侃而谈，风度翩翩；注重自身形象，做到不邋遢，衣着精致，说话不随随便便，举止得体，不要给学生以“言行不一”形象，不要成为“不文明”的理论点。对于教师的崇拜，不仅仅是你有渊博的知识，更是你身上那股魅力，那是一味隐形的良药，帮助你留住学生的眼神，从而吸收到你传播的知识，更影响他们的为人处世。六、有爱就有最重要一点，对于教育，我很赞同我们学校的校训：有爱就有一切，没有爱就没有教育。我认为，就是由于我爱我的小弟弟，我才会真心想要去回答他的每一次发问，耐心地解答，细心的发现我的错误，才会完”。不仅仅要学会爱还要学会爱自己。苏霍姆林斯基说：“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重，他对你的教育和规劝就会充耳不闻。”所以在教育教学过程中，我们要时刻保持一颗爱心，让学生感受到爱，获学校每个礼拜一次的爱的课堂，形式上看着严肃，话题虽然很普通，但每一次都能让学生静下心来进行一次洗礼，从内心深处去发现一些东西，每一次看