《与妻书+》教学设计 统编版高中语文必修下册

与妻书教学设计教学目标：1.诵读文章，把握感情线索，体会作者写作时的复杂心理和崇高的思想境界。2.学习书信注重交流、书写自由的文体特质，体会作者的深挚情感。教学重点：把握感情线索，体会作者的深挚情感。教学难点：体会作者写作时的复杂心理和崇高的思想境界。教学时数：1课时教学过程：一、新课导入：为推翻清王朝的腐朽统治，1911年4月27日，革命志士攻打两广总督府，但实力悬殊，死伤惨重。其中一位叫林觉民的年轻人写了一封荡气回肠、感人肺腑的书信——《与妻书》。二、解题：与妻书：给妻子陈意映的绝笔信。三、学习目标：1.反复诵读文章，掌握文章重要的文言基础知识。2.把握文章的感情线索，体会作者的复杂心情和崇高的思想境界。四、认识作者：林觉民(1887—1911)，字意洞，号抖飞，又号天外生，福建闽县(今福州)人，民主革命者。黄花岗七十二烈士之一。五、写作背景：4月24日林觉民与战友同宿于香港滨江楼。待战友们入睡后，他独自挑灯作绝笔书，直至鸡鸣破晓。《与妻书》是写在一块白色正方形手帕上：写完《与妻书》林觉民又从网篮里取出一张英文作业纸，写道：“父亲大人，儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大补于全国同胞也，大罪乞恕之！”六、学习正文（一）朗读文章，初步感知活动：学生自读文章，教师检测字音。检测：1.卿卿（）2.如晤（）3.能彀（）4.疏梅筛()月影5.相和()6.依依旁()汝也7.的()的()非吾所忍8.双栖()之所（二）学生自主翻译文章，理解文意，教师检测。第一段：①意映卿卿如晤：②吾今以此书与汝永别矣：③不能竟书而欲搁笔：④又恐汝不察吾衷：第二段：①吾至爱汝：②使吾勇于就死也：③几家能彀：④吾充吾爱汝之心：第三、四段①与使吾先死也：②无宁汝先吾而死：③必不能禁失吾之悲：④谁知吾卒先汝而死乎：⑤适冬之望日前后：⑥吾亦既许汝矣：⑦汝泣告我：⑧即欲乘便以此行之事语汝：⑨且以汝之有身也⑩更恐不胜悲：⑪盖不能以寸管形容之：六、七段：①第以今日事势观之：②瓜分之日可以死：③吾灵尚依依旁汝也：④吾家后日当甚贫：⑤汝可以模拟得之：⑥家中诸母皆通文：⑦当哭相和也：（三）再读文章，画出关键句，归纳每段的段意。第一段：说明写信的原因和心情。第二段：说明“爱汝”而“勇于赴死”的原因——为天下人谋永福。第三段：回忆夫妻的第一件小事——夫妻谈谁先死，说明自己本不愿因先死而“留苦”给妻子。第四段：又回忆了两件小事——一件事是新婚的甜蜜生活情景，说明自己”真真不能“忘记爱妻。一件事是两次离家未能将实情告诉妻子的原因和心情，说明自己“至爱”妻子，怕妻子担受不起沉重的悲痛。第五段：再次说明“就死不顾汝”的原因，并叮嘱妻子抚养好孩子第六段：表达自己的三个愿望。第七段：再次表达对妻子的不舍。第八段：希望妻子能理解自己的心意绘制文章思路图——《与妻书》的感人，最重要的在于它情真意切，字字泣血，到处都是浓得化不开的真情，缠绵悱恻而又充满激情，为国捐躯的激情与对爱妻的深情两相交融，相互辉映，叫人断肠落泪，而又撼人心魄，令人感奋。请梳理文章的写作思路，按照“爱妻情深”和“爱国情更深”两条线索绘制文章的思维导图。板书设计（五）讨论：既然作者“至爱汝”，又为何忍舍妻而“勇于就死”呢？请结合文意谈谈你的看法。①国家腐败，社会黑暗，灾难深重，百姓苦痛。②作者爱妻子，但是更想帮天下人谋幸福，将爱妻之情与报国之志统一起来，即舍小我以成大我。（六）鉴赏文章写法：1.品读文章第二段，思考：作者借典故表达的情感。①作者借“司马青衫”的典故表达了对“天下人”不幸遭遇的深切同情；②借“太上忘情”的典故表示自己关心民众疾苦，与人民的感情息息相通。2.赏读文章第四段，思考作者运用了哪些手法回忆了婚后的甜蜜生活？①“窗外疏梅筛月影，依稀掩映”，以景衬情，以美景表现夫妻生活的幸福。②“并肩携手，低低切切”，以细节表现夫妻之间的恩爱。③“何事不语？何情不诉”，以整齐简短的问句回忆往事，似与妻子当面谈心，表现了作者对妻子的深爱之情。归纳主旨这封遗书表达了作者对革命的忠诚和对妻子的挚爱，阐发了个人幸福与国家幸福的关系以及个人的亲人之爱要服从于革命的需要的观点，表现了革命者为全国同胞争取自由、幸福而不惜牺牲个人幸福的崇高精神。当堂检测：有人认为，林觉民明知“此举必败”，却义无反顾地投身革命事业，是为天下人谋福；但也有人认为，他置父亲的期望于不顾，抛下妻儿