教师仪表教态技能省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

教师仪表教态技能李伟温州大学教师教育学院2024/5/71/35热身准备活动：给大家3分钟准备时间1~2分钟展示时间情境：新学期/第一天、第一节课、初中一年级要求：推门进教室/面对班级学生/自我介绍其它同学：模拟学生/打分与点评教授（仪表、教态）2024/5/722/35头脑风暴请用一些词来概括你心中教师应该具备怎样仪表。2024/5/733/35教师仪表为何教师要重视仪表？本身涵养一部分社会要求言传身教（仪表是身教一部分）首轮效应（第一印象非常主要一个点就是仪表）美国推销学会有这样一个统计，在第一次靠近时成功是否形象占55％、声音占38％、内容占7％。2024/5/744/35教师仪表指是什么？仪表者，外观也详细讲：静态：头部和手部仪容，容貌、长相、自然特点；装束、打扮、衣饰、发型等装扮。动态：举止和表情仪表是指一个人教养与形体给外界整体感受。2024/5/755/35教师仪表规范容止格言“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”2024/5/766/35穿着要得体，不要奇装异服打扮要适宜，不要矫揉造作外观要整齐，不要蓬头垢面语言要文雅，不要粗野庸俗行为要端庄，不要轻浮放纵举止要风度，不要徒有其表表情要丰富，不要横眉冷对教态要自然，不要故弄玄虚

2024/5/777/35衣饰整齐：整整齐齐、无异味、无异物。文雅：显得有教养，有艺术品味。美观：赏心悦目，符合常规审美标准。大方：友好而得体，自然而朴实，不过分时尚和前卫。2024/5/788/35衣饰切忌：脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不搭配）、过露、过透、过紧、过小。夏天上装忌穿背心、吊带衫，下装裙、裤不得高过膝盖15厘米。忌穿拖鞋。2024/5/799/35头发长度：适宜男：前发不覆额侧发不掩耳后发不及领色彩：不提倡染彩色发发型：不能随意而为，也不能过分时尚和前卫2024/5/71010/35化装化装：采取必要技术伎俩，进行规范形象修饰。三点注意事项自然：工作妆要自然为本，自然而然美化：符合常规审美标准避人：不在他人面前化装2024/5/71111/352教师教态2.1站态——挺拔、轻松、自然站立成了教师工作中一个十分日常而又必不可少主要部分。站态不但是一个涵养程度检验，而且含有很强造型特点，对教师传达教学信息有着很主要作用。仪态要稳重自然2024/5/71212/35在课堂上，教师消极、错误站态背对学生只顾自己板书，给学生一个不礼貌感觉；两手放在裤袋里或双手反背身后，一副师道尊严、居高临下态势，没有一点儿亲切感；固定一个姿势在一个地方站得时间过长，给学生产生一个单调、乏味枯燥感；伴有摸头、捂鼻、搔耳、玩弄教鞭或粉笔等其它消极体态行为；双手撑着讲台，两肩失去平衡，低头勾腰，显得瘫软无力。2024/5/71313/35站态技巧训练关键点以站在讲台中间为主，挺胸、收腹、抬头、沉肩、梗颈；双手下垂，神态自然，手势自然；两脚稍呈八字形，身体稍微前倾，两腿一虚一实，重心落在一只脚上，或两脚掌平时，距离与肩同宽。2024/5/71414/352教师教态2.2走势——从容、平稳、轻盈、充满自信教师在课堂上走势训练关键点包含：（1）慢走慢踱，时时驻足，走、说节奏一致。（2）走上讲台时要做到以下几点：精神饱满，从容自然，面带微笑；挺胸抬头，目视学生，不东张西望；步态稳重自然，手臂不做大幅度摆动；两手自然下垂，不插在衣兜内；2024/5/71515/352.2走势走上讲台时要做到以下几点：口自然微闭，双唇不要颤动；走上讲台后转身要自然，不能用操演动作；站定后要环视整个教室再转为正视，脚步不要随意移动；走下讲台和走出教室时，要做到步态从容、自然，不要失去常态慌忙跑开，也不要漫不经心地随随便便、摇摇摆摆地离开2024/5/71616/35模拟训练以下是一些虚拟情境，作为教师应做怎样反应：你走进教室，同学们已准备好上课，你很满意⋯⋯你走进教室，教室里秩序混乱，你⋯⋯你走进教室，同学们很出众地完成了上次作业，你开始讲课⋯⋯你走进教室，觉察到同学们干了一场恶作剧⋯⋯同学们在井然有序地学习，你在他们中间走动巡视⋯⋯你在同学们之间走动，发觉一个同学作业比任何时候都好，你指出这一点，并让他看到自己进步⋯⋯2024/5/71717/352教师教态2.3手势：广义地讲，手势是身势姿态一个部分。但因为手势在教师体态交流中含有特殊作用并得到广泛利用，故此处单独介绍。2024/5/71818/352教师教态2.3手势分类：按手势在教育教学中表情达意功效特点分类：情意手势：情意手势含有情感性，即经过手势方向、节奏、速度和力度改变，表示出教学内容及教师本人特定情绪和情感指示手势：含有示意性，基本不带感情色彩，用以描述、示意和说明，对有声语言起到了很好辅助作用。2024/5/71919/352教师教态2.3手势分类：按手势在教育教学中表情达意功效特点分类：象形手势：这种手势主要是用来模拟人或事物状貌，从而给学生一个较为详细、直观感觉。能够表示比较抽象概念，使学生能够准确恰当地了解这种手势与有声语言有机结合在一起以后所产生出来那种意境，并使学生从中发出一些联想，产生一定感悟与启迪。2024/5/72020/352教师教态2.3手势分类：按手势在教育教学中表情达意功效特点分类：祈使手势：相当于乐队指挥手中指挥棒，是教师组织开展教学活动得力工具。它有时与有声语言配合使用，有时能替换有声语言对学生进行直接提醒、指挥。例：当学生讨论或争论十分激烈时，假如要学生静下来停顿争论，语言指令难以奏效，教师可采取可视手势来调控。2024/5/72121/35模拟训练你在讲课过程中看到前排有一个同学打瞌睡……请一名同学回答下列问题，这位同学回答后，用手势示意他坐下，再请另外一名接着回答……2024/5/72222/352教师教态2.3手势切忌：动作与教材内容不统一动作太大太多，细碎繁琐，单一重复，过分矫揉造作消极手势，如捂着嘴讲话、触摸鼻子、揉眼睛、搔耳朵、搔脖梗等。这些动作不但不美观、优雅，还会产生干扰、消极信息。2024/5/72323/352教师教态2.4头势：在听取学生讲话时，应伴随点头、侧斜；当学生讲话中出现错误或不妥时可发出摇头信号。教师应防止消极头势如低头、双手搂头、不置可否地点头或摇头。2024/5/72424/352教师教态2.4坐势——端正、文雅、自如坐姿基本要求：入座要轻，上体自然挺直，双肩平正放松，女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。双手（女士普通双手相搭）自然放置大腿上，或小臂放置桌上。身体不东倒西歪，不前倾后仰。2024/5/72525/35教师教态改变身体动作：教师适当走动，而不是晃动。控制走动次数，不能一节课一直在走控制走动速度，迟缓、轻柔自然大方稳2024/5/72626/35教师教态改变面部表情：微笑、专心交流亲和力：和善、可亲、可敬自然放松互动友善：真正关心、爱、平等对待真2024/5/72727/35教师教态改变眼神交往：面对全体学生注视时间长短注视位置实2024/5/72828/35教师教态改变适宜停顿：停顿也是一个语言，是引发注意一个有效方法。提出问题之后另外，在对一个概念分析、综合之后，或对一个问题演绎、推理之后，也要有一个适当停顿，以使学生回味、咀嚼、消化、巩固所学知识。三秒钟停顿足以引发人们注意，二十秒钟缄默对人是一个折磨，更长时间缄默简直会使人难以忍受。度2024/5/72929/35教师教态改变声音改变音质声调速度……2024/5/73030/35模拟训练下课时与学生告别

2024/5/73131/35下课时，教师要与学生礼貌告别，保持愉快心境。其礼仪程序是：教师(面带笑容)：“下课!”班长：“起立”教师：点头致礼，“同学们再见！”全体学生，精神抖擞地回应：“老师再见！”教师切忌：①拖堂；②学生施礼时，教师埋头收拾自己东西或急急忙离开教室。2024/5/73232/35训练任务自主设计服装、衣饰搭配、发型等，并以此形象参加训练；训练中包含以下项目：服装、衣饰搭配