探秘字里中华统编版语文二年级下册 第三单元 语言文字积累与梳理 公开课一等奖创新教学设计

探秘字里中华统编版语文二年级下册第三单元语言文字积累与梳理公开课一等奖创新教学设计探秘字里中华

——基于“语言文字积累与梳理"的二下第三单元教学

【教学目标】

1.积累、梳理本单元的汉字，体会汉字部件之间的关系，了解汉字部首的起源意义、字形结构特点，感知汉字与生活的联系，掌握识字方法，激发主动识字的兴趣。

2.在学习活动中渗透汉字文化，感受汉字的独特魅力，激发文化自信。

【教学重、难点】

教学重点：积累、梳理本单元的汉字，体会汉字部件之间的关系，了解汉字部首的起源意义、字形结构特点。

教学难点：感知汉字与生活的联系，掌握识字方法，激发主动识字的兴趣。在学习活动中渗透汉字文化，感受汉字的独特魅力，激发文化自信。

【教学过程】

课前谈话（3分钟）

1.上课前咱们先来聊聊吧，刚刚过去的春节和元宵节是我国的传统节日。回忆一下你是怎么过节的？

预设：我在家和爸爸妈妈一起看春晚；在元宵节时吃元宵。

2.你还知道有哪些传统节日呢？

预设：清明节、中秋节。

3.这些传统节日中蕴藏着浓厚的中华文化，蕴含着中华儿女的家国情怀。准备好上课了吗？

预设：准备好啦。

任务一：探寻汉字里的节日习俗（12分钟）

刚才我们一起感受了中华传统节日的温暖，作为龙的传人，这节课，就让我们一起去探秘——字里中华（齐读），感受中华汉字的魅力。

（一）字形结构我发现

1.猜猜这是什么字（出示：龘）

2.嗯，藏在祝福语里呢。仔细观察这个字，你有什么发现呢？

3.它代表什么意思呢？我们来看一段视频（播放）。

4.看了这段视频，你有什么想说的？（总之，“龘”字代表龙年有很多祝福。）

5.《易经》中说：“一生二，二生三，三生万物。"在我国古代，“三”便代表“很多”，所以造字的人会用三个相同的字来组合。你还认识这种结构的字吗？（指名说）

6.那这些品字形结构的字又是什么意思呢？谁来读活动要求？

活动一：（1）读一读这些品字形结构的字，猜猜它们的意思。

（2）同桌交流。

7.指名交流。

看来汉字博大精深，承载着华夏文明。

（二）示字偏旁我解密

1.下周就到清明节了，清明时节——雨纷纷，路上行人——欲断魂。每当清明节，我们都要祭祀祖先，（出示：祭祀）读读这两个字，你有什么发现呢？

（红显）是的，这两个字里有一个相同的偏旁，不过在书写时有了一点变化哦！

2.为什么“祭祀”两个字里都有示字旁呢？还记得我们学过的“祭"字下面这个“示”【板书：示】什么意思吗？看看图。（像古人祭祀用的祭台）

3.那祭祀的意思就是？（指名说）在祭台上摆上供品祭拜祖先或求神灵保佑。

4.礻是由“示"变形而来，可以用来表示祭祀、祈祷。你还知道哪些礻【板书：礻】的字呢？（据生回答相机板书）

5.除了刚才小朋友交流的，示字旁的字还有这些呢，自由读一读，看能不能记住一两个。

6.你认识了哪个字？

7.一个简简单单的部首里还藏着传统节日习俗呢。【板书：习俗】汉字真神奇！

任务二：发现汉字里的钱币知识（12分钟）

（一）汉字故事我溯源

1.汉字是象形文字，一撇一捺都有故事。瞧，这是“贝”的甲骨文【板画】谁能看着这幅图给大家讲讲“贝"的故事。（指名说）你觉得他讲得怎么样？

2.汉字真有趣！正是因为贝壳很漂亮，很珍贵，可以当作饰品戴在身上，所以古人把贝壳当作钱币用。

3．你还知道有哪些钱币呢？

其实，在历史上，用来当钱币的还有金、银、铜、铁、纸等材料（出示图），这里面都藏着有趣的故事，感兴趣的小朋友课后可以去研究。

（二）一字多族我归纳

1.用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。【板书：贝】你知道哪些贝字旁的字呢？

2.指名说。【据生回答相机板书】

3.老师这里也有很多贝字旁的字。请你读活动要求。

活动二：

（1）和同桌选其中一个字，图文结合，猜猜它的意思，不明白的可以查查字典哦。

（2）做好汇报准备。

4.汇报交流。（说一个点击后消失）这是你的猜测，有不同的吗？

5.瞧，一个“贝"字就串起了一组字。贝字家族蕴含着丰富的钱币知识呢。【板书：钱币】汉字真有趣！

任务三：了解汉字里的美食制作（12分钟）

（一）烹饪技法我解锁

1.“贝”的故事丰富有趣，中国美食名扬中外。我们的美食菜单来了，同桌合作报报菜名儿。（出示）

2.指名一桌读。

3.菜品真丰盛！从这些菜名中，你发现了什么？（你发现了食材的不同；荤素搭配，健康营养；你真厉害，还发现了美食的制作方法）

聚焦这几个字，你还有什么发现？（有的是火字旁，有的是四点底……）

了不起，不但发现了字义，还发现了偏旁的规律。

4.你有什么想问的吗？（同样是烹饪方法，为什么有的是火字旁，有的是四点底呢？）

5.有人能解答吗？（指名说）我们通过一段视频来了解一下。

看来无论是火字旁还是四点底的烹饪方法都和火有关。【板书：火灬画火】中国美食以熟食为主，火候不同，烹饪方式不同，菜肴口味就不同。

6.烹饪方法除了刚才说的蒸、烤……你还知道有哪些呢？（相机板书）

（二）家乡美食我介绍

1.这些烹饪方法你们听说过吗？一起读一读。

活动三：

（1）用上这些烹饪方法我们又能制作哪些如东的美食呢？

（2）同桌说一说。可以联系你平时品尝过的菜肴哦！

2.指名交流。谁来说说家乡的美食？

3．如东美食名扬四海不仅因为它食材新鲜、丰富，它的烹饪方法也很多样。瞧，我找来了一份菜单，这些菜你们吃过吗？自由读一读。

4.哪一桌来合作报报菜名，一人报一个。（红烧带鱼、文蛤炖蛋、烙虾籽烧饼……）

5.家乡美食【板书：美食】是家的味道。咱中国地大物博，各地都有特色美食，瞧！我们来合作读，上海——生煎包……有机会我们也可以去尝一尝这些美食哦。

延学活动（4分钟）

1.每个汉字都有鲜活的生命，作为龙的传人，我们不仅要能认读汉字，还要能写好汉字，展现汉字之美。

2.请小朋友们在习字单上工工整整地写一写，把这段话补充完整。

热闹的佳节来临，我们的祖先以贝壳作为钱币交换各种美食，烧烤的香气令人陶醉，深情祝愿家家户户幸福安康，愿这美好的传统代代相传。

3.展示评价。评价标准：规范☆端正☆整洁☆

4.这节课，我们梳理了第三单元的一些汉字，发现了汉字里的传统节日习俗，走进了贝字家族，了解了美食制作方法。课后请同学们继续发现汉字的秘密，探索蕴藏在汉字中的中华文化。

请大家：

（1）联系《园地三》我的发现，找找像“火"和“灬”这样意思