《体育心理学》课程期末考试复习题库（含答案）

PAGEPAGE1《体育心理学》课程期末考试复习题库（含答案）一、单选题1.体育心理学侧重研究。()A、学生在学习过程中的心理特点和变化B、大众体育锻炼的坚持性问题C、运动员在训练和比赛的心理状态和变化D、教练员的管理问题答案：A2.区分出以下不同的影响动作技能学习的因素()A、指导与示范B、智力C、经验与成熟度D、运动能力答案：A3.影响运动技能学习的内部因素是。()A、反馈B、运动能力C、技能的指导与示范D、练习答案：B4.跨理论模型是近年兴起的锻炼行为理论，它认为锻炼行为的改变是一个动态的过程，必须从认知、行为和三方面来综合考虑。()A、环境B、动机C、时间D、计划答案：C5.根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于＿＿＿的原因。()A、外部B、内部C、稳定D、不稳定答案：B6.在体育运动中，团队目标的设置方法一般可分为计划、＿＿＿与检查三个阶段。()A、执行B、动机C、监督D、比较答案：A7.赛前心境状态能更好的预测哪项运动技能的行为结果()A、足球B、自由体操C、举重D、射击答案：A8.贯穿体育学习策略的教学始终的动力系统是。()A、学习兴趣B、学习动机C、学生的智能D、学生的技能答案：B9.体育心理学、锻炼心理学、运动心理学的研究领域分别是。()A、体育教育-大众健身-竞技体育B、大众健身-体育教育-竞技体育C、竞技体育-大众健身-体育教育D、体育教育-竞技体育-大众健身答案：A10.促进体育锻炼与心理健康研究发展最重要的原因是。()A、由于人们对身体与心理的关系有了新的认识B、由于医疗费用上升、余暇时间增多C、由于都市生活环境的变化D、工业国家疾病发生率提高答案：A11.以外向型为主的学生一般具有与两种气质类型的特征。()A、神经质与多血质B、粘液质与胆汁质C、抑郁质与粘液质D、胆汁质与多血质答案：D12.选择体育教学内容的依据不包含。()A、课程的目标体系B、学生身心发展特征C、体育教师的特长D、学校的具体条件答案：C13.足球、排球等运动技能的主要信息来源是迅速多变的环境因素，特别是竞赛对手的情况，运动员要准确预测对手动向，及时根据对手变化确定和实施动作方式，这样的技能属于。()A、开放式运动技能B、非连续性运动技能C、小肌肉群运动技能D、封闭性运动技能答案：A14.运动动机的功能不包括。()A、发动功能B、选择功能C、维持功能D、抑制功能答案：D15.足球、排球等运动技能的主要信息来源是迅速多变的环境因素，特别是竞赛对手的情况，运动员要准确预测对手动向，及时根据对手变化确定和实施动作方式，这样的技能属于。()A、开放式运动技能B、非连续性运动技能C、小肌肉群运动技能D、封闭性运动技能答案：A16.竞赛时或竞赛前后即刻存在的主观上所认知到某种危险或威胁情境的担忧属于。()A、躯体状态焦虑B、认知状态焦虑C、状态自信心D、激活状态焦虑答案：B17.“目标设置理论”是由美国马里兰大学管理学兼心理学教授_______于1968年率先提出了的一种激励理论。()A、温伯克B、洛克C、拉瑟姆D、马腾斯答案：B18.在体操教学中，学完技巧前滚翻后，再学习跳纵箱前滚翻，这是将新学习的材料和头脑中已有的体育知识、运动技能联系起来的策略是指______。()A、重复策略B、练习策略C、选择性注意策略D、精细加工策略答案：D19.学生把某次球赛的目标从原本取得MVP更改成罚球命中率80%的目标上，这符合以下哪个目标设置的原则。()A、根据学生的实际能力设置目标B、教师与学生共同制定目标C、应尽量设置技术动作完成目标，而不是结果目D、既要设置目标又要提供反馈答案：C20.是制约体育教学策略制定或选择的决定性因素。()A、体育教学目标B、学生的起始状态C、教师自身特征D、教材内容答案：A21.学生在学习完网球以后再去学习乒乓球，动作技能迟迟没有形成，这种情况属于动作技能迁移的哪一种。()A、正迁移B、负迁移C、反迁移D、逆迁移答案：B22.指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟结果的动机，是。()A、内部动机B、外部动机C、直接动机D、间接动机答案：D23.强调“以学生发展为中心”，突出学生主体地位的是。()A、行为主义心理学B、认知心理学理论C、建构主义心理学D、人本主义心理学答案：D24.的个体，在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。()A、高特质焦虑、外向B、高特质焦虑、内向C、低特质焦虑、外向D、低特质焦虑、内向答案：C25.篮球比赛中运球时用肘部推打人（当时并不愤怒）属于。()A、敌意性攻击B、果断性攻击C、工具性攻击D、伤害性攻击答案：C26.下列是属于影响运动攻击性行为的内部因素。()A、对伤害者意图的感知B、害怕报复C、比赛的结构D、内疚答案：D27.在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能，其适宜的唤醒水平就。()A、比较高B、非常高C、比较低D、非常低答案：A28.美国生理学家Jacobson首创的放松方法是()A、渐进放松方法B、自生放松方法C、松静气功D、以上都不是答案：A29.利用全身各种部位肌肉的紧张和放松，并辅以深呼吸和表象来控制人们紧张情绪的一种训练方法是______。()A、渐进放松训练B、自生训练C、模拟训练D、系统脱敏训练答案：A30.一支足球队为了夺取世界杯冠军的任务目标而紧紧结合在一起，但这支足球队却面临来自人际关系方面的冲突，这体现了这支足球队的团体凝聚力的_____特征。()A、多维性；B、动态性；C、目标性；D、情感性答案：A31.学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能导致的。()A、发动B、选择C、强化D、维持答案：C32.依据心理技能训练的理论基础，心理技能训练的方法可分为行为干预方法和。()A、单一的心理技能训练方法B、认知干预方法C、体育心理技能训练专用的方法D、以上均是答案：B33.学习_______的动作技能，以采用整体练习法更为有效。()A、体制化程度低，复杂性大B、体制化程度高，复杂性小C、体制化程度低，复杂性小D、体制化程度高，复杂性大答案：B34.教练员发挥领导功能的先决条件是。()A、经费B、决策权C、水平D、资历答案：B35.影响技能迁移的客观因素有＿＿＿。()A、技能间的相似性B、心理定势C、认知技能与策略D、学习的目标答案：A36.根据马腾斯的理论，与操作活动呈负相关的线形关系的是_______。()A、认知状态焦虑B、躯体状态焦虑C、状态自信心D、赛前状态焦虑答案：A37.下列各种类型的领导方式中，容易造成较高的以任务为中心的领导方式，更有利于团队凝聚力的发展。()A、专制型和人情取向高的领导方式B、放任型和工作取向高的领导方式C、民主型和人情取向高的领导方式D、民主型和工作取向高的领导方式答案：D38.立定三级跳项目是类型的动作技能。()A、开放性技能B、连续性技能C、系列性技能D、不连续性技能答案：C39.篮球比赛中组织进攻或展开全场紧逼；排球比赛中二传手组织战术进攻或防守对方进攻；足球比赛在领先情况下，被客队翻盘等，都是团队成员为达到特定的任务而在一起工作所做出的努力程度属于______。()A、社交凝聚力B、团体吸引力C、社交一致性D、任务凝聚力答案：D40.体育活动的愿望达到一定水平时，推动学生采取行动并投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。()A、发动B、选择C、强化D、维持答案：A41.目前对体育锻炼行为干预的手段主要有四种：一对一干预；小群体干预；社区范围的活动；______。()A、锻炼计划干预B、锻炼目标干预C、政策干预D、认知干预答案：C42.在训练或比赛之前，在头脑中清晰地重现自己过去获得成功的最佳表现，运用联想尽可能回想起当时的身体感觉和情绪状态，这种方法称为。()A、表象训练法B、模拟训练法C、认知训练法D、注意调节法答案：A43.在体育复习课中，学生可选择自己需要复习的内容自由组合成学习小组的分组形式是属于______。()A、能力分组B、性别分组C、兴趣分组D、友伴分组答案：C44.Adersen和Williams（1998）提出了一个建立在应激理论基础上的应激——运动损伤模型，根据这个模型，运动员对运动环境的决定运动损伤是否发生。()A、应激反应B、行为反应C、认知反应D、情绪反应答案：A45.以下哪个心理学家是建构主义心理学派的代表人物。()A、斯金纳B、罗杰斯C、皮亚杰D、赫尔答案：C46.下面不是体育教育组织常见的心理学分组形式。()A、能力分组B、体能分组C、兴趣分组D、友伴分组答案：B47.是指运动兴趣总是指向一定的体育项目或体育事件。()A、运动兴趣的倾向性B、运动兴趣的广泛性C、运动兴趣的稳定性D、运动兴趣的效能答案：A48.人们成功完成某种活动所具备的个性心理特征是。()A、能力B、性格C、气质D、需要答案：A49.在运动训练中，影响归因训练的可控性因素是。()A、饮食、准备活动、战术应用B、饮食、队友、教练C、天气、队友、比赛时间D、天气、裁判、对手答案：A50.体育活动的愿望达到一定水平，推动采取学生行动，投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。()A、发动B、选择C、强化D、维持答案：A51.小明参加拳击运动就是为了寻求获得拳击运动带给他的刺激、运动快感和宣泄自己的身心能量，来满足他生理上的需要，小明这种参加体育活动的动机属于。()A、内部动机；B、外部动机；C、生物性动机；D、社会性动机答案：C52.学生的体育能力中属于核心地位的是。()A、体育认识能力B、身体运动能力C、自我锻炼与评价能力D、自我调节能力答案：B53.运动员损伤后的恢复，只有把生理的恢复和恢复有机结合起来，才能使整个身心得到全面恢复。()A、心理B、营养C、比赛状态D、运动技术答案：A54.体育活动中有效目标设置的原则是。()A、设定超出能力的目标B、教练根据学生能力独自设置目标C、长期与短期相结合的目标D、设定结果目标答案：C55.心理测量的测量对象称为。()A、主试B、被试C、个体D、主考答案：B56.下面哪项特征不是胆汁质的行为表现。()A、精力旺盛，脾气暴躁B、内向C、反应迅速D、情绪容易转变答案：B57.“敌意性攻击”和“工具性攻击”相同点是。()A、目标是伤害B、目标是获胜C、愤怒情绪明显D、故意伤害对手答案：D58.为了保证目标既有难度又有可能实现，可将学生______作为参考，并在必要时修正目标以适应情况的变化。()A、最近的能力水平B、最近的比赛名次C、入学以来的成绩D、在班里的排名答案：A59.运动员在出现运动损伤后，会对受伤做出不同的反应。运动员受伤后的心理反应大体可分为否认阶段、愤怒阶段、许愿阶段、______、承认阶段等五个阶段。()A、兴奋阶段B、恐惧阶段C、抑郁阶段D、平静阶段答案：C60.生物反馈训练可以克服运动训练中的。()A、间断性B、易变性C、不可控制性D、盲目性答案：D61.指向于运动学习和身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前特征的动机，是。()A、内部动机B、外部动机C、直接动机D、间接动机答案：C62.教练员影响力的种类包括。()A、强制性影响力B、形成性影响力C、社会性影响力D、非权力性影响力答案：A63.损伤后运动员的心理反应有两个方面：认知反应和。()A、应激反应B、抑郁反应C、疼痛反应D、情绪反应答案：D64.以下关于体育锻炼对焦虑影响的说法不正确的是___。()A、进行体育锻炼均能减轻焦虑，但在10分钟以内的锻炼效果最大。B、体育锻炼降低焦虑的程度与年龄和健康状况无关。C、停止体育锻炼24小时内，焦虑程度会回到锻炼前的水平。D、体育锻炼降低焦虑与体育锻炼降低肌肉紧张度有关。答案：A65.倒U型假说认为:当个体处于较低的唤醒水平时，工作效率；处于中等唤醒水平时，工作效率；处于较高唤醒水平时，工作效率。()A、较低最高下降B、较高最高较低C、较高较低最高D、最低最高较低答案：B66.学习目标定向者对成功的归因是＿＿＿。()A、相信努力，但更强调外在因素B、更相信努力C、运气D、任务难度答案：B67.个体在非正式团体的压力下，自我导向功能削弱、责任感消失，出现一些在单个人活动时不会出现的情况，这种现象被称之为_______。()A、社会促进B、社会顾虑C、社会从众D、去个性化行为答案：D68.的个体，在相对较低的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。()A、高特质焦虑、外向B、高特质焦虑、内向C、低特质焦虑、外向D、低特质焦虑、内向答案：B69.Rotter的研究表明，从发展的观点来看，倾向于归因的人更为成熟。()A、内源性B、外源性C、稳定性D、不稳定性答案：A70.有利于教师因人而异和提出练习的不同教学要求和标准，更有利于因材施教，激发学生体育学习的积极性的分组形式是。()A、能力分组B、兴趣分组C、友伴分组D、性别分组答案：A71.众多研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中归于心理因素。()A、60％B、70％C、80％D、90％答案：B72.学校课余训练中，学生的运动成绩提升到一定程度出现停滞不前甚至有些下降，经过一段时间的调整又有所提高，这一现象可称为。()A、迁移现象B、高原现象C、应急反应D、热身损耗答案：B73.关于锻炼成瘾和非锻炼成瘾的差异，下列说法错误的是。()A、锻炼成瘾者活动后更难以休息，并产生更多的应激B、锻炼成瘾者参加体育活动后体验到高度积极的情感C、锻炼成瘾者错过一次活动机会后产生高度的抑郁、焦虑和愤怒的情绪体验D、锻炼成瘾者为因身体的不适、疼痛而停止某项锻炼计划答案：D74.在散打比赛中，某队员明知对手膝部已经受伤，但在比赛中故意用脚猛踢对手受伤部位，这属于______。()A、敌意性攻击B、工具性攻击C、特质性攻击D、状态性攻击答案：B75.德国著名长跑选手Cierpinski（1980）曾说过：“我从婴儿时期就已经开始跑步了，这是我酷爱的生活，运动是我生命的一部分，若没有跑步我将无法活下去”。这种身体锻炼成瘾属于。()A、物质成瘾B、过程成瘾C、结果成瘾D、状态成瘾答案：B76.以下哪些不属于参加体育活动的间接兴趣________。()A、瑜伽可以修身养性B、篮球的技术吸引我C、运动可以发泄负面情绪D、运动使我交到更多朋友答案：B77.根据心理技能训练的内容与专项需要的关系，可将心理技能训练分为。()A、一般的心理技能训练与专项心理技能训练B、单一的心理技能训练与成套的心理技能训练C、长期的心理技能训练与短期的心理技能训练D、简单的心理技能训练与复杂的心理机能训练答案：A78.学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。()A、发动B、选择C、强化D、维持答案：B79.关于体育锻炼对认知功能的影响，下列说法错误的是()A、体育活动能延缓或预防中老年人认知功能的衰退B、体育活动对正常人群和有心理障碍人群的认知功能的影响不相同C、不同的锻炼项目、运动负荷及坚持年限对认知功能的影响是相同的D、体育活动与认知过程的关系在不同年龄人群的身上有不同的体现答案：C80.在足球比赛中，防守队员因铲球而造成的攻击性行为，该行为属于。()A、敌意性攻击B、情景性攻击C、竞争性攻击D、工具性攻击答案：D81.体育教学目标是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本前提，因此，体育教学目标的实质是______。()A、学生的行为B、学生的学习过程C、学生的学习态度D、学生的学习结果答案：D82.的主要研究目的是提高教与学的效果。()A、体育心理学B、运动心理学C、锻炼心理学D、发展心理学答案：A83.成就动机高的个体往往选择%成功率的任务，而成就动机低的个体愿意选择%或%成功率的任务以避免自尊受损。()A、75%、50%、25%B、50%、30%、20%C、90%、10%、50%D、50%、90%、10%答案：D84.职业运动员与俱乐部老板签订了合同，履行自己的义务，使团体成员为完成共同的目标而努力。这体现了______对凝聚力发展的影响作用。()A、典型身份B、球员价值C、合约责任D、社会价值答案：C85.以下哪个项目对任务凝聚力的要求最低?()A、射击B、花样滑冰C、拔河D、篮球答案：A86.下列属于团体凝聚力的测量方法。()A、访谈法B、社会测量法C、排除法D、调查法答案：B87.心境状态是一种＿＿＿。()A、认知过程B、情绪状态C、注意状态D、意志过程答案：B88.Weiner的成败归因理论认为可以根据三个维度对成败原因进行分类，以下哪个不属于这三个维度？()A、内外源维度B、稳定性维度C、可靠性维度D、可控性维度答案：C89.POMS量表中不包含以下哪个分量表()A、紧张B、抑郁C、平静D、精力答案：C90.行为主义对体育学习影响较大的学习理论首推美国心理学家斯金纳的。()A、反馈学说B、强化学说C、联结学说D、奖励学说答案：B91.多维焦虑理论将竞赛焦虑分为。()A、驱力理论与倒U型理论假说B、自信心与认知状态焦虑C、认知状态焦虑、躯体状态焦虑与自信心D、唤醒水平与自信心答案：C92.表象训练理论中＿＿＿认为可以从神经肌肉与认知两个方面提高练习者的技术动作操作。()A、心理神经肌肉理论B、符号学习理论C、唤醒—注意理论D、以上三者都不是答案：C93.体育课中绝大多数学生情绪高昂，愿意接受教师所言并对教师的教学过程表示满意，这属于哪种体育课堂心理气氛。()A、和谐型B、一般型C、主动型D、冷漠型答案：A94.自信心与运动成绩之间的关系是。()A、正比关系B、反比关系C、正“U”关系D、倒“U”关系答案：A95.动作程序理论强调中心控制，其核心是，是一种以记忆为基础结构控制并协调运动。()A、图式B、表象C、动作程序D、工作记忆答案：C96.在体操教学中，学完技巧前滚翻后，再学习跳纵箱前滚翻，这是将新学习的材料和头脑中已有的体育知识、运动技能联系起来的策略是指________。()A、重复策略；B、练习策略；C、选择性注意策略；D、精细加工策略答案：D97.找出以下不同其它种类的运动技能()A、网球B、拳击C、跳高D、击剑答案：C98.以下心理技能训练的方法不属于认知干预的是。()A、自信训练B、模拟训练C、表象训练D、暗示训练答案：B99.学生在体育运动中表现出个体差异，以下差异属于非智力因素的差异。()A、观察力B、思维C、兴趣D、记忆答案：C100.用红色材料布置训练场，可以提高学生的情绪唤醒水平，这是利用了暗示。()A、自我暗示B、他人暗示C、环境暗示D、标志暗示答案：C101.将行为的成功归于内部、不可控且稳定的因素，一般会引起的情绪反应。()A、自豪B、感激C、幸运D、同情答案：A102.在运动技能的学习过程中，学生表现出紧张、动作不协调的状态、错误动作识别能力差、多余动作多，注意范围窄、意识参与的程度高，这是运动技能形成的阶段。()A、认知定向B、联结阶段C、自动化阶段D、分化阶段答案：A103.一般而言，运动员身体唤醒水平与其攻击性水平之间存在＿＿＿。()A、零相关B、正相关C、负相关D、不确定答案：B104.运动技能的组成包括。()A、智力过程和心理过程B、心理过程和生理过程C、心理过程和技能操作过程D、智力过程和技能操作过程答案：C105.强调多角度、多层次地进行体育学习是_____学派的理论。()A、行为主义B、认知心理学C、建构主义D、人本主义答案：C106.心理技能训练计划实施的第一阶段是。()A、建立需要评估计划B、选择的心理方法C、确定谁是受辅者D、进行教育答案：C107.多维焦虑理论认为，当认知焦虑增加时，运动表现水平相应降低，两者呈关系。()A、倒U形B、线性C、波浪形D、U形答案：B108.竞赛时或竞赛前后运动员对自己的运动行为所抱有的能否取得成功的信念称之为。()A、认知状态焦虑B、躯体状态焦虑C、心理准备状态D、状态自信心答案：D109.体操运动主要应具备的特殊体育能力包括_____、平衡感、空间定向能力、动作反馈能力、时间节奏感或韵律感、动作表象的完整性和清晰性以及动作短时间记忆的准确性等。()A、肌肉用力感B、想象力C、知觉的广度和深度D、动作表象答案：A110.以下哪种心理技能的训练方法具有直观、精准的特点()。A、自生训练B、生物反馈训练C、系统脱敏训练D、表象训练答案：B111.＿＿＿是指表象时从旁观者的角度看到表象的内容，即可以从表象中看到自己运动过程中外观上的变化。()A、视觉表象B、动觉表象C、外部表象D、内部表象答案：C112.与相比，反馈可以帮助个体更快、更容易地获得所学技能并达到更高水平。()A、积极反馈B、消极反馈C、无反馈D、批评答案：C113.体育活动中，团队目标设置的最大优点是()A、利于管理B、利于反馈与指导C、利于监督D、利于成员自控习惯的形成答案：D114.下列哪种动因属于运动动机中的社会性动机。()A、为了某种愉快的感觉、宣泄身心能量而参与体育活动B、在和他人交往中为得到认同、发展友谊、获得荣誉而参加体育活动C、因自身的好奇或好胜心理，想获得荣誉而参加体育活动D、享受到他人的表扬或迫于压力、避免惩罚而参加体育活动答案：B115.为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉，这种参加体育活动的动机属于。()A、内部动机B、外部动机C、生物性动机D、社会性动机答案：D116.以下哪个不属于根据体育能力的差异对学生进行分类的类型。()A、体育优等生B、体育中等生C、非智力型体育待优生D、体育待优生答案：C117.射箭和弹钢琴是两种完全不同的技能，但根据环境稳定性来进行分类，它们可归为_____。()A、闭锁性技能B、开放性技能C、不连续性技能D、高策略性技能答案：A118.在运动技能练习过程中，不休息地连续进行练习的方法是。()A、完整法B、分解法C、集中法D、分散法答案：C119.“习得性无助”个体表现的主要心理特征()A、自我效能感高B、积极思维C、情绪失调D、人际关系和谐答案：C120.主要是培养和发展运动员普遍需要的心理技能。()A、单一的心理技能训练B、成套的心理技能训练C、一般心理技能训练D、专项心理技能训练答案：C121.推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因是。()A、运动动机B、体育习惯C、运动兴趣D、体育态度答案：A122.通过练习形成的能影响本体心理过程和心理状态的心理操作系统，叫做。()A、技能B、动作技能C、心理技能D、智力技能答案：C123.动作技能学习重视个体差异，在教学或训练中应严格贯彻“区别对待”、“”的原则，以获取最大的学习绩效。()A、因材施教B、名师出高徒C、严格标准D、积极反馈答案：A124.教师在学生完全习得体操技巧前滚翻技能后，接着教授双杠前滚翻技能，这是教师通过______来促进学生对新技能的学习，以实现最大化的技能迁移。()A、心理定势B、技能间的相似性C、认知技能与策略D、认知结构答案：B125.Rotter的研究表明，从发展的观点来看，倾向于归因的人更为成熟。()A、内源性B、外源性C、稳定性D、不稳定性答案：A126.由于没有现实刺激作用于人的感觉器官，因此进行表象训练要有一定的时间限制，一般以＿＿为宜。()A、10分钟B、8分钟C、15分钟D、5分钟答案：D127.下列要求凝聚力程度最高的运动项目是()A、足球B、拔河C、划船D、田赛答案：A128.以下是对体育活动的直接兴趣。()A、健美操可以保持体型B、排球的技术吸引我C、运动可以增进健康D、运动可以使我更强壮答案：B129.运动知觉、运动表象、运动记忆、运动思维和运动注意统称为。()A、认知——运动能力B、知觉——运动能力C、注意——运动能力D、感觉——运动能力答案：A130.为了获得刺激、眩晕、运动欣快感觉和宣泄身心能量，满足个体的生理性需要而参加体育活动的动机是。()A、内部动机B、外部动机C、生物性动机D、社会性动机答案：C131.低唤醒水平到中等唤醒水平的临界点以前，随着唤醒水平的提高运动表现随之改善，超过临界点后继续升高唤醒水平则导致运动表现逐渐恶化，这是理论。()A、驱力理论B、倒U型假说C、多维焦虑理论D、最佳功能区理论答案：B132.某职业篮球总决赛，A队即将客场作战B队，在出发前几天教练特地请来一些人员在实战训练中给球员倒喝彩、吹口哨。这属于。()A、裁判判罚的模拟B、观众的模拟C、比赛关键情境模拟D、对手模拟答案：B133.最早的归因理论是由美国心理学家提出的。()A、HeiderB、JonesC、KelleyD、Weiner答案：A134.下面哪项不是体育待优生的心理致因。()A、智力水平的差异B、学习动机的差异C、体育教师的态度差异D、自信心的差异答案：A135.体育心理学是对体育运动这一特定情境中进行研究的科学。()A、情感和意志B、个性和意志C、心理和行为D、认知和个性答案：C136.教师在排球场地的不同区域用数字编号，用以暗示和提高攻球队员攻球变化性，这种暗示属于。()A、自我暗示B、他人暗示C、环境暗示D、标志暗示答案：D137.团体内的成员为了达到特定的任务而在一起工作所做出的努力程度属于。()A、社交凝聚力B、团体凝聚力C、社交一致性D、任务凝聚力答案：D138.创设、选择与比赛条件相同或相似的情景进行训练，这种训练方法称之为。()A、归因训练法B、抗干扰训练法C、模拟训练法D、表象训练法答案：C139.一名学生性格热情开朗、直率果断，十分喜欢篮球这项运动，但学习体操时兴趣不大，该生属于哪种气质类型。()A、多血质B、抑郁质C、粘液质D、胆汁质答案：D140.锻炼成瘾与下列哪项属于同类成瘾()A、可卡因B、烟草C、疯狂购物D、酒精答案：C141.“个体行为的改变是由于个体对影响自己行为的因素进行的评价。评价这些因素是处于自己控制之下，而不是由他人或某种偶然因素所控制。“这个观念是下列哪一种理论的观点。()A、控制理论B、健康信念理论C、计划行为理论D、跨理论模型答案：A142.体操课教授学生较难动作时，学生尝试几次失败后，会产生“我不是练体操的料”“考试肯定过不去”等不合理想法，这时教师一般采用______法来消除学生的不合理想法。()A、认知训练B、表象训练C、暗示训练D、模拟训练答案：A143.运动兴趣的发生以一定的为基础。()A、运动需要B、运动爱好C、运动诱因D、技术基础答案：A144.人本主义强调教师在教学过程中更多的是。()A、决策者B、执行者C、传授者D、促进者答案：D145.言语指导是向个体传递动作技能操作方式的常用手段，教师应使用将学生引向操作技能需要注意的情境上。()A、视觉表象B、示范C、言语线索D、表情答案：C146.下列选项中是动作技能学习的开始阶段。()A、认知定向阶段B、动作的联结阶段C、动作技能的自动化D、协调完善阶段答案：A147.世界上第一个运动心理学实验室创建的时间是()A、1898B、1918C、1925D、1926答案：C148.下面哪一选项不属于运动员损伤心理反应的基本过程。()A、否认B、愤怒C、抑郁D、兴奋答案：D149.如下图所示的运动技能学习过程是基于心理学派的学习理论基础之上的。()A、行为主义B、认知心理学C、人本主义D、建构主义答案：A150.是指个体在某一刻、某一情境中对其具有的能力，在竞技中获取成功的信念和确信程度。()A、特质运动自信B、自我效能C、状态运动自信D、以上三者都不是答案：C151.下列属于体育运动中的特殊体验。()A、成瘾状态B、流畅体验C、应激状态D、战斗状态答案：B152.不属于体育能力差异对动作技能形成的影响。()A、体能B、心理运动能力C、控制情绪能力D、与体育活动相关的智能答案：C153.动作技能学习的多余动作、错误动作较多，指导与示范对学习尤为重要。()A、认知定向阶段B、动作联结阶段C、巩固提高阶段D、协调完善阶段答案：A154.的主要研究目的是提高训练效果和比赛成绩。()A、体育心理学B、运动心理学C、锻炼心理学D、发展心理学答案：B155.通过录像、电影、图片、录音等手段进行展示正式的比赛情境，结合暗示、想象等，在运动参与者心理上造成比赛气氛和情境的模拟训练，是。()A、实战情景模拟B、比赛对手的模拟C、比赛环境的模拟D、言语图像模拟答案：D156.不同强度的体育锻炼可能对心境状态有不同的影响。通常而论，采用______的体育锻炼可以获得最大的心理效益，对心境的改善效果最为理想。()A、小强度B、随意强度C、中等强度D、较大强度答案：C157.团体凝聚力的形成过程是一个。()A、动态过程B、静态过程C、成员间的相互吸引或排斥D、结合体答案：A158.团体成员之间彼此喜欢和彼此愉快的交往的程度称之为。()A、任务凝聚力B、团体一致性C、社交凝聚力D、团体任务一致性答案：C159.学生运动兴趣是指。()A、具有参加活动的习惯B、热爱体育的态度C、对明星运动员的崇拜D、积极认知和参与体育活动的心理倾向答案：D160.学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现被称为。()A、成就动机B、认知训练C、运动动机D、体育态度答案：D161.小学低年级的体育教学中，教师比较恰当的反馈形式是()A、多种形式给予表扬B、客观的赏罚分明C、只指出学生所犯的错误D、不给予反馈答案：A162.射箭是类型的动作技能。()A、开放性动作技能B、封闭性动作技能C、系列性动作技能D、连续性动作技能答案：B163.领导影响力中属于强制影响力的是。()A、敬爱感B、信赖感C、亲切感D、敬畏感答案：D164.成就动机的高低主要是由追求成功动机和____动机的强弱关系决定的。()A、挑战困难B、自我实现C、生物性动机D、逃避失败答案：D165.体育教学目标描述的是。()A、学生的学习结果B、学生的学习过程C、学生的行为D、教师的行为答案：A166.______是通过学生是否具有明确的体育学习目的、较强的体育意识、认真踏实的学习态度、刻苦钻研的学习精神，以及对体育知识、技能和方法的理解能力等方面所表现出来的，这是学生体育能力形成和提高的动因和前提。()A、体育认知能力B、身体运动能力C、自我锻炼与评价能力D、自我调节能力答案：A167.学生的运动动机外在表现为()A、常穿名牌运动服装B、有广泛的运动兴趣C、坚持体育学习并付出努力D、爱看体育赛事直播答案：C168.心理运动能力决定着个体反应的速度与。()A、准确性B、协调性C、稳定性D、灵敏性答案：A169.科学的体育锻炼能引起老年人的。()A、消极心境的上升B、积极心境下降C、积极心境提高D、无影响答案：C170.运用特定的仪器，将人体发出的微弱反应放大成为人的视觉、听觉所能感知的信号，并通过奖励或强化，使生理变化朝着需要的方向发展，使训练者依靠仪器调节生理状态，然后把这种能力应用到没有仪器的情境中，是。()A、系统脱敏训练B、模拟训练C、生物反馈训练D、放松训练答案：C171.影响体育团体凝聚力的因素不包括。()A、环境因素B、社会因素C、个人因素D、领导因素答案：B172.世界上第一个运动心理学实验室是于1925年创建的。()A、TriplettB、CoubertinC、SchulteD、Griffith答案：D173.建构主义心理学理论强调＿＿＿的学习策略。()A、自下而上B、自上而下C、由简单到复杂D、由复杂到简单答案：B174.学生积极参加体能比赛，并力求达到完美和取得优异成绩的心理倾向，是哪一概念的表述。()A、运动兴趣B、运动动机C、心境状态D、成就动机答案：D175.体育态度的认知基础是。()A、情感体验B、自我效能C、体育价值观D、行为意向答案：C176.动作技能熟练的标志是。()A、警觉反应B、有意注意C、视觉控制D、不利的条件下能维持正常的操作水平答案：D177.关于心理技能训练的作用，下列说法错误的是。()A、有助于端正体育态度B、有利于增强意志品质C、有利于掌握和改进动作技能D、消除身心疲劳、加速恢复过程答案：A178.模拟训练的主要作用在于提高运动员临场的。()A、兴奋性B、适应性C、意志力D、自制力.答案：B179.多维焦虑理论认为，以生理特征为主的躯体焦虑与运动表现呈关系。()A、倒U形B、线性C、波浪形D、U形答案：A180.运动兴趣的直接影响到运动兴趣的性质。()A、广泛性B、有效性C、倾向性D、稳定性答案：C181.运动员的赛前心境能更好地预测运动技能的行为结果。()A、闭锁式B、开放式C、连贯式D、间断式答案：B182.不利于和谐体育课堂心理气氛创造的做法是。()A、运用教学技巧B、美化体育课堂环境C、与学生一起设立适宜的学习目标D、不对学生寄予期望答案：D183.属于开放式动作技能的有。()A、体操B、足球的防守C、篮球的罚球D、跳远答案：B184.从时间序列来看，已学技能对新技能学习的影响，称之为。()A、后摄迁移B、前摄迁移C、平等迁移D、零迁移答案：B185.倒U形假说认为，运动员在唤醒水平时，运动成绩发挥最佳。()A、较高B、很高C、中等D、较低答案：C186.建构主义心理学理论强调的学习策略。()A、自下而上B、自上而下C、由简单到复杂D、由复杂到简单答案：B187.标志着我国体育运动心理学进入全面发展时期的事件是。()A、“两会”的建立B、成为一门课程C、编译教材D、研究生的培养答案：A188.心境状态是一种。()A、认知过程B、情绪状态C、注意状态D、意志过程答案：B189.以下不属于不良体育态度的转变过程的是。()A、服从B、认同C、内化D、执行答案：D190.注重体育教学与学生心理发展关系的研究，应归属于下列哪一范畴。()A、体育心理学B、锻炼心理学C、运动心理学D、社会心理学答案：A191.管理心理学领域的研究结果表明，成员数量为人左右的团体在执行任务时，更为有效()A、3人B、6人C、7人D、9人答案：C192.下列运动项目中，队员之间彼此的依赖程度高一些()A、篮球B、游泳C、田赛D、射箭答案：A193.应激反应代表着运动员处理环境需求的能力资源与环境的实际要求之间的一种现象。()A、不平衡B、平衡C、放大D、缩小答案：A194.影响运动归因的外部因素是()A、成就动机B、个性特征C、性别D、训练年限答案：D195.不属于常用的再归因训练的具体方法。()A、团体发展法B、强化矫正法C、积极反馈法D、观察学习法答案：C196.根据维纳的归因结构理论，＿＿＿属于内部的、稳定的、不可控的因素。()A、努力B、能力C、运气D、任务难度答案：B197.中小学体育教师常常利用红色、绿色、蓝色等各种颜色来布置教学场地，以提高和调动学生的情绪唤醒水平，这是体育教师利用了______。()A、标志暗示B、环境暗示C、他人暗示D、自我暗示答案：B198.大量的研究发现，这一要素，与期望改变未来的行为结果有着较大的相关。()A、运气B、任务难度C、能力D、努力答案：D199.教练员的业务能力和专业水平是教练员所掌握的________的体现。()A、报酬性权威；B、强迫性权威；C、模范性权威；D、专家性权威答案：D200.体育教学目标的明确化需注意。()A、要用可观察可测量的学生行为来陈述B、教学目标的单一性C、教学内容的枯燥性D、以“教学要求”代替教学目标答案：A201.根据Weiner的观点，把某一行为的结果归因于稳定原因的个体比归因于不稳定原因的个体更期望该行为再次发生。例如，如果把一个运动员的“输”归因于这一要素，就说明他认为下一次可能不会输。()A、能力；B、努力；C、运气；D任务难度答案：C202._______是通过寻求有利的评价和避免负面的评价来证明自己的能力。()A、成绩目标定向B、学习目标定向C、自我目标定向D、结果目标定向答案：A203.Gammage等人的研究证明，团体凝聚力越高，团体规范越明确，成员完成任务时会付出＿＿＿。()A、更多的努力B、更少的努力C、更低的责任心D、更高的社会价值答案：A204.区分敌意性攻击与工具性攻击的标准为是否。()A、有目的B、愤怒C、指向有生命的对象D、造成伤害答案：B205.主要指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。()A、运动兴趣B、运动爱好C、运动诱因D、运动需要答案：D206.将结果归因于努力的原因维度是什么。()A、内部的-不可控的-不稳定的B、外部的-不可控的-不稳定的C、内部的-可控的-不稳定的D、外部的-可控的-不稳定的答案：C207.在进行原地单手肩上投篮前，教师要求学生回顾、重复已经形成的动作技术和运动情境，这种训练属于。()A、模拟训练B、表象训练C、认知训练D、暗示训练答案：B208.众多的研究提出态度、应激控制、目标设置、积极性自我谈话、心理演练以及相信恢复方法的效果等，是影响运动损伤康复的几个重要的心理变量。()A、社会支持B、敢为性C、依赖性D、药物答案：A209.根据运动技能的分类方法，固定靶射击、投掷铅球和篮球的罚篮等是属于________。()A、开放性动作技能；B、封闭性动作技能；C、低策略性技能；D、高策略性技能答案：B210.不属于Weiner归因理论中的一个维度。()A、动机B、稳定性C、内外源D、可控制答案：A211.我们常把较长的练习加上较短的休息称为。()A、整体练习B、分解练习C、分散练习D、集中练习答案：D212.运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着动力和_______的作用。()A、驱动B、引诱C、阻碍D、定向答案：D213.根据参与运动学习和锻炼活动的心理动因是指向运动过程本身，还是指向运动活动的结果，可以将运动动机分为：和。()A、直接动机和间接动机B、生物性动机和社会性动机C、直接动机和生物性动机答案：A214.下述关于健康信念模型的正确描述是。()A、它是由阿齐赞提出的B、它所包含的变量过多，因此无法找出主要的锻炼行为预测变量C、人们会因为对锻炼的喜爱而采取锻炼行为答案：B解析：B人们有一套关于健康的个人信念，这些信念调节着人们对威胁的感知，从而影响他们采取健康行为的可能性215.以下不属于运动技能的形成阶段有。()A、刺激辨别阶段B、认知定向阶段C、动作的联结阶段D、协调完善阶段答案：A216.借助现代电子仪器，使运动员了解自己内脏活动的情况，从而反射性地控制内脏活动，降低紧张程度的一种训练方法，是＿＿＿。()A、系统脱敏训练B、模拟训练C、生物反馈训练D、放松训练答案：C217.对体育学习影响较大的行为主义学习理论“强化学说”是由以下哪位提出的()A、伍德沃斯B、华生C、皮亚杰D、斯金纳答案：D218.韦纳的归因理论是当前最有影响的理论，韦纳根据三个维度对成败的原因进行分类，下列不是属于这三个维度。()A、内外源维度B、稳定性维度C、突发因素维度D、可控制维度答案：C219.成绩目标定向者对成功的定义是。()A、提高、进步B、与他人相比的高成绩C、努力D、有能力答案：B220.追求成绩为目标的个体认为是天生的、固定不变的，因而力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的有力评价，避免消极评价。()A、智力或能力B、性格或气质C、性格或能力D、智力或气质答案：A221.比起结果评价，＿＿＿评价更易使学生形成学习目标定向。()A、过程B、成绩C、合理D、能力答案：A222.根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于的原因。()A、外部B、内部C、稳定D、不稳定答案：A223.行为主义对体育学习影响较大的学习理论首推美国心理学家斯金纳的()A、观察说B、顿悟说C、联结说D、强化学说答案：A224.基于教练员本身的能力和人格魅力，源于他的业务水平和道德修养等，属于下列教练员影响力的哪一个。()A、强制性影响力B、自然性影响力C、社会性影响力D、职位影响力答案：B225.合理情绪疗法的ABC理论模型中，A代表的是＿＿＿。()A、诱发性事件B、信念C、情绪反应D、行为反应答案：A226.体育教学中，教师引导学生设置目标的重要依据是()A、学生的实际能力B、学生的意志C、学生的学习兴趣D、学生的学习动机答案：A227.根据设置明确、具体、可测量且容易观察的目标原则，以下哪个目标设置的不够合理。()A、老师为某男生提出通过一个月练习100米成绩从12.3秒提高到12.0秒B、某教师为所带领的球队提出了通过一个月的集训成绩能够更好一些的目标C、张三为自己设定了一个学期排球课程结束后单人垫球达到30个的目标D、晶晶打算通过一个星期的加强训练实现投篮命中率从10%提高到50%答案：B228.心理技能训练计划实施的第一阶段是。()A、建立需要评估计划B、选择的心理方法C、确定谁是受辅者D、进行教育答案：C229.影响运动归因的内部因素是。()A、运动项目特征B、训练年限C、个性特征D、比赛结果答案：C230.张红同学身材有些偏肥胖，而且她对体育活动本身不感兴趣也很少参加运动，但她为了减肥，想要使自己有个美的身材，而迫使自己参加体育活动，根据运动兴趣的分类，这属于。()A、物质兴趣；B、精神兴趣；C、直接兴趣；D、间接兴趣答案：D231.锻炼成瘾者和非锻炼成瘾者之间的区别体现在。()A、前者不产生应激而后者产生应激B、前者为完成某项锻炼计划倾向于忽视身体的不适、疼痛或伤病（特别是男性）C、前者当错过一次锻炼机会后产生高度的抑郁、焦虑和愤怒的情绪体验D、以上均是答案：D232.根据韦纳的成败归因理论，以下哪种因素属于外在不可控制因素？()A、能力B、努力C、运气D、身体状况答案：C233.凝聚力高的团体表现为。()A、成员间激烈竞争B、成员间高度排斥C、成员间相互关心且协调D、冷漠的态度答案：C234.为保证表象训练的效果，在实施过程中应注意到。()A、只有喜欢做，才能做好B、可以取代实际的动作练习C、只有少部分人才能学会D、极容易，一学就会答案：A235.心理技能训练是以运动员掌握开始的。()A、习惯化动作方式B、心理能力C、行为塑造D、某种心理技能答案：D236.在体育教学中，一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是。()A、启发思维B、言语暗示刺激C、正误对比强化D、单独与减速练习答案：D237.我们常把较长的练习加上较短的休息称为。()A、整体练习B、分解练习C、分散练习D、集中练习答案：D238.＿＿＿行为有明显的愤怒情绪反应。()A、果断B、拼抢C、工具性攻击D、敌意性攻击答案：D239.教练员的业务和专业知识水平使运动员心悦诚服地去接受教练员的领导，认真地执行其提出的要求与指令，这种权威性属于。()A、报酬性权威B、专家性权威C、强迫性权威D、模范性权威答案：B240.学生在进行投篮练习中，教师提示学生说“压腕不充分”，向学生提供有关运动操作特征的外部反馈，称之为______()A、结果反馈B、自然反馈C、绩效反馈D、运动学反馈答案：C241.“体育锻炼可诱发积极的思维和情感，这些积极的思维和情感对抑郁、焦虑和困惑等消极情绪具有一定的抵抗作用。”这一假设是。()A、社会认知假说B、心境状态改善假说C、社会交互作用假说D、心理控制感假说答案：B242.体育活动不具备哪种心理健康效益()A、促进智力发展B、抗抑郁C、即刻降低焦虑D、降低应激反应答案：A243.抑郁质、多血质、胆汁质、粘液质四种气质类型的特点分别与、、四种高级神经类型的特点相对应。()A、兴奋型-活泼型-安静型-抑制型B、活泼型-兴奋型-抑制型-安静型C、安静型-活泼型-兴奋型-抑制型D、抑制型-活泼型-兴奋型-安静型答案：D判断题1.以“学生为中心”的教育理念是基于行为主义心理学理论提出来的。()A、正确B、错误答案：B2.被称为苏联“运动心理学之父”的是＿＿＿。()A、正确B、错误答案：B3.体操、高尔夫和网球等项目需要的最佳唤醒水平不同，这说明工作任务性质对唤醒水平与运动成绩关系起调节作用。()A、正确B、错误答案：A4.有规律的体育锻炼者显示了较高的身体自尊。()A、正确B、错误答案：A5.“反应缓慢、沉默寡言，情绪不外露”等行为是抑郁质气质类型的表现。()A、正确B、错误答案：B6.体育教学应注重互帮互助、人际交往、才能展示、合作与竞争等内容的安排，以满足学生的生物性需要。()A、正确B、错误答案：B7.人类的认知活动过程是一个被动地接受或加工信息、符号和解决问题的过程。()A、正确B、错误答案：B8.表象是一种不需外部刺激直接参与，在头脑中对人体的一切感觉（视觉、听觉等）经验进行再现或重构的心理过程。()A、正确B、错误答案：A9.将新学习的材料和头脑中已有的体育知识、运动技能联系起来的策略是＿＿＿。()A、正确B、错误答案：B10.心理健康是指在智力正常的基础上所形成的良好的个性心理特质和稳定的情绪表现，即一种能够有效处理内外关系的良好状态。()A、正确B、错误答案：A11.运动损伤的主要原因包括训练水平、陈旧损伤、运动员的生理状态以及气候环境等方面，心理社会因素在运动损伤中不起作用。()A、正确B、错误答案：B12.学习目标定向的学生相信努力和理解学习内容以及与他人合作可导致学业的进步。()A、正确B、错误答案：A13.锻炼成瘾会对个体的身心健康产生非常消极的影响。()A、正确B、错误答案：A14.“相应推断”理论认为，一个人的行为与其人格特质是一致的。()A、正确B、错误答案：A15.学习目标定向是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。()A、正确B、错误答案：B16.锻炼心理学侧重研究体育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。()A、正确B、错误答案：B17.赛前设定团队目标时，由教师或教练设定即可。()A、正确B、错误答案：B18.指向体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟、间接结果的动机是间接动机。()A、正确B、错误答案：A19.在橄榄球赛中，由于偶然或意外因素的影响，使对方受伤，不被认为是攻击性行为。()A、正确B、错误答案：A20.外部表象是指以内心体验的形式，表象自己正在做各种动作。()A、正确B、错误答案：B21.将优秀运动员的标准化POMS分值进行标图，能够得到一条较为平坦的曲线，被称为冰山剖面图。()A、正确B、错误答案：B22.运动兴趣的稳定性是指运动兴趣指向对象范围的大小。()A、正确B、错误答案：B23.兴趣是人们积极地认识和探究某种事物或从事某种活动的一种心理倾向，是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。()A、正确B、错误答案：A24.根据个体的＿＿＿不同，可以将攻击性行为分为特质性攻击与状态性攻击。()A、正确B、错误答案：A25.动作技能学习过程中，无论示范者是老师还是学生，示范首先必须展示技能的最重要特征。()A、正确B、错误答案：A26.一些研究显示，短期的、中等强度的体育锻炼可以在短期内改善认知活动，长期的体育锻炼会缓解由于年老而导致的认知功能下降，但大强度的剧烈运动对认知功能会产生消极影响。()A、正确B、错误答案：A27.每个人的唤醒水平总在从中等兴奋到高度兴奋这条连续线上变化。()A、正确B、错误答案：B28.通过练习曲线可以观察技能获得过程各阶段及前后的练习规律，但要客观地评价练习绩效，还是应该采用保持测验或迁移测验。()A、正确B、错误答案：A29.根据班杜拉的社会学习理论，学生的观察和模仿受到强化的作用和影响。因此，强化能为学生对体育学习和锻炼的认知提供反馈信息。()A、正确B、错误答案：A30.行为强化的理论与实验研究表明，对于初学某个运动技能或刚刚参加体育运动的参与者，在表现出正确行为后，立即给与表扬、肯定强化，效果较佳。()A、正确B、错误答案：A31.体育心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象。()A、正确B、错误答案：B32.根据倒U形假说的观点，拳击运动员在高唤醒条件下更容易取得好成绩。()A、正确B、错误答案：A33.教练员的自然性影响力的作用要比强制性影响力更大、更深、更持久。()A、正确B、错误答案：A34.以多血质为主的学生活泼好动，情绪发生快而多变，但注意力不稳定、易被转移。()A、正确B、错误答案：A35.对于年龄较大和体育学习能力较强的学生而言，使用分解练习法更适合。()A、正确B、错误答案：B36.人本主义心理学理论非常重视社会因素对人发展的制约作用。()A、正确B、错误答案：B37.选择行为评定量表法对学生体育学习过程进行心理学评价时，应考虑可观察的外显行为，避免一些抽象术语如同情心、自卑感等。()A、正确B、错误答案：A38.决定学生体育学习效果的个别差异，除运动能力和智力因素外还有个性差异的因素。()A、正确B、错误答案：A39.目标定向和动机气氛之间最好的结合就是既有学习目标定向又有成绩目标定向，同时伴有学习目标定向的动机气氛，这种结合会产生最高水平的实际表现。()A、正确B、错误答案：A40.这次篮球赛，我要将我的罚球命中率提高到80%，是结果目标。()A、正确B、错误答案：B41.行为的社会赞许性越大，本质归因的可能性就越大，相应推断的可靠性就越高。()A、正确B、错误答案：B42.暗示训练是指利用语言、手势、表情以及其他刺激物，采用简洁、含蓄的方法，对训练者的心理状态和行为施加影响的过程。()A、正确B、错误答案：A43.倒U型假说认为，中等程度的唤醒水平对运动表现最为有利。()A、正确B、错误答案：A44.学生体育能力包含体育认识能力和身体运动能力两个要素。()A、正确B、错误答案：B45.运动动机是由运动兴趣引发的，推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。()A、正确B、错误答案：B46.建构主义心理学理论关注的是学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构自己独特的精神世界。()A、正确B、错误答案：A47.身体运动能力是指学生在身体运动过程中所表现出来的综合能力，是体育能力的核心。()A、正确B、错误答案：A48.运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练比赛过程中的心理状态和变化。()A、正确B、错误答案：A49.教练员在通过自己的身心活动对运动员施加影响过程中所表现出来的各种行为称为教练员领导行为。()A、正确B、错误答案：A50.并不是所有的运动技能都是后天习得的。()A、正确B、错误答案：B51.对于一个年轻的运动员来说，学习目标定向和成绩目标定向都高是最好的结合。()A、正确B、错误答案：A52.体育教学赖以进行的一切物质条件所构成的整体是体育教学物理环境。()A、正确B、错误答案：A53.体育教学目标要用可观察和可测量的学生行为来陈述。()A、正确B、错误答案：A54.心境状态剖面图可以作为运动训练负荷的监测指标，防止过度训练。()A、正确B、错误答案：A55.影响运动技能迁移的客观因素是技能间的相似性。()A、正确B、错误答案：A56.运动员损伤心理反应的基本过程是＿＿＿。()A否认，愤怒，许愿，抑郁，承认B否认，愤怒，抑郁，接受，承认C否认，抑郁，愤怒，接受，承认A、正确B、错误答案：A57.现代竞技体育运动科学化训练系统中不包含心理技能训练。()A、正确B、错误答案：B58.以内在需要和外界诱因为依据做出分类的动机是直接动机和外部动机。()A、正确B、错误答案：B59.体育心理学，运动心理学和锻炼心理学这三门学科自成体系已初见端倪，也是发展方向。()A、正确B、错误答案：A60.团体成员之间的共同特性（如经历、信念、兴趣等）对团体凝聚力没有影响。()A、正确B、错误答案：B61.对有规律的锻炼者来说，“跑步者高潮”这种在跑步过程中出现的愉快轻松的感觉通常会突如其来地出现。()A、正确B、错误答案：A62.成绩目标定向高的运动员比较欣赏采用欺骗性行为去获得成功，而且比成绩目标定向低的运动员更有可能在比赛中伤害其他人。()A、正确B、错误答案：A63.原先的体育态度与要求改变的态度之间距离的大小影响到体育态度转变的难度。()A、正确B、错误答案：A64.重视学生健康、全面、和谐发展的教育理念是基于人本主义心理学理论提出来的。()A、正确B、错误答案：A65.体育锻炼与认知活动之间的关系研究，目前还无法得出智力的变化就是由于体育运动本身引起的，其主要原因在于无法排除研究中的干扰因素。()A、正确B、错误答案：A66.德国生理学家冯特建立的世界上第一个心理实验室标志着体育运动心理学的诞生。()A、正确B、错误答案：B67.心境状态是影响参加与坚持身体锻炼的重要原因。()A、正确B、错误答案：A68.倒U型假说认为，当唤醒高水平超过中等唤醒水平的临界点后继续向高度兴奋的方向发展，唤醒水平的进一步提高将导致运动表现逐渐提高或运动成绩提升。()A、正确B、错误答案：B69.对于运动行为的成因，通常只考虑人格因素作用的理论是＿＿＿＿。()A、正确B、错误答案：A70.下列哪个选项不属于提高学生和运动员表现能力的方法＿＿＿＿。()A、正确B、错误答案：B71.运动员的训练年限对运动员的稳定性归因不会产生影响，而比赛结果则对运动员的稳定性归因产生影响。()A、正确B、错误答案：B72.教学中对小学低年级学生要多运用各种不同形式的表扬。()A、正确B、错误答案：A73.运动员竞赛特质焦虑高低与其损伤发生率和损伤程度呈显著正相关。()A、正确B、错误答案：A74.社会支持是一种重要的应对资源，它有助于减弱应激反应带来的不利影响。()A、正确B、错误答案：A75.甲同学在篮球比赛中想惹恼对方球队中的核心球员乙同学，故意用侮辱性语言挑衅，这种行为属于敌意性攻击。()A、正确B、错误答案：B76.模拟训练实际上是一种适应性训练或脱敏训练。()A、正确B、错误答案：A77.在理性情绪疗法的ABC理论中，A代表的是个体在遇到诱发性事件后所产生的信念。()A、正确B、错误答案：B78.追求成功和避免失败都能促进学生努力参与体育活动，但在心理上和对活动效果的影响上却大不一样。()A、正确B、错误答案：A79.特质焦虑是指一种在强度上有变化、随时间而波动的短暂情绪反应。()A、正确B、错误答案：B80.一般心理技能是指适合于某一专项所必须掌握的心理技能。()A、正确B、错误答案：B81.模拟训练主要针对比赛中即将出现的情况和问题进行模拟与演练，特别是对那些可能使运动参与者心理、生理产生不良影响的刺激进行模拟，以增强排除干扰、适应内外环境的能力。因此，模拟训练是一种适应性训练或脱敏训练。()A、正确B、错误答案：A82.辩证思维是不合理信念的主要特点。()A、正确B、错误答案：B83.当运动员过度训练时，他们的心境状态就会出现一种反冰山剖面图形。因此，人们就利用POMS量表监测作为运动员训练负荷监测的指标，以防止过度训练。()A、正确B、错误答案：A84.Kelley的三度理论过分强调归因的逻辑性，脱离了普通人归因活动的实际。()A、正确B、错误答案：A85.心理技能训练就是系统化、持续化的心智或心理技能的练习。心理技能训练追求的是迁移效果。()A、正确B、错误答案：A86.指导和示范是影响动作技能学习的内部因素。()A、正确B、错误答案：B87.现场研究法是指到实际的现场进行询问或观察的一种研究方法。()A、正确B、错误答案：A88.唤醒水平高的人只有在有某种挫折感的情境中才会做出攻击性反应。()A、正确B、错误答案：A89.教学中由于不适当地采用竞赛法，使练习的密度、强度以及动作难度加大，引起学生的心理变化，产生多余动作和不协调动作，是错误动作产生原因之一。()A、正确B、错误答案：A90.在体育运动情景中，学习目标定向者和成绩目标定向者在成就动机和行为等方面的表现是相同的。()A、正确B、错误答案：B91.运动兴趣的倾向性是指运动兴趣总是指向一定的体育目标或体育事件。()A、正确B、错误答案：A92.体育活动并不能延缓或预防中老年人认知功能的衰退。()A、正确B、错误答案：B93.无论何种类型的技能教学中，教师都要对学生做到即刻的结果反馈。()A、正确B、错误答案：B94.追求成绩目标的个体认为智力或能力是天生的、固定不变的，因而力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的有利评价，避免消极评价。()A、正确B、错误答案：A95.即使两个技能间非常相似，迁移量也非常小，尤其是在技能学习的后期。()A、正确B、错误答案：A96.一个重视自己健康状况且外部控制型的人，很可能会长期坚持体育锻炼。()A、正确B、错误答案：B97.强调学生学习内容的基础性和建立学习内容的层级结构，是基于行为主义心理学理论提出来的。()A、正确B、错误答案：B98.运动动机是由运动环境诱因引起的。()A、正确B、错误答案：B99.队伍的稳定性会影响团队凝聚力的发展。()A、正确B、错误答案：A100.表象训练是人们有意识地利用自己头脑中已经形成的表象，对技术动作或运动情景进行回顾、重复和丰富发展，从而提高唤醒水平，实现技能迁移，提高运动技能和情绪控制能力的方法和过程。()A、正确B、错误答案：B101.成就目标定向是一种重要的动机变量。()A、正确B、错误答案：A102.教练员通过自身的能力和人格魅力等展示出的对运动员的影响力称为自然性影响力。()A、正确B、错误答案：A103.乒乓球和马拉松属于高策略性运动技能。()A、正确B、错误答案：B104.个性倾向性包括能力，气质，性格等。()A、正确B、错误答案：B105.一般来说，内部归因的个体成绩要比外部归因的个体成绩好。()A、正确B、错误答案：A106.内部控制是预测个体体育活动行为的一个重要变量。()A、正确B、错误答案：A107.系统脱敏技术包括三个程序利用放松方法进行肌肉放松、建立害怕事件层次和系统脱敏的具体实施。()A、正确B、错误答案：A108.体育锻炼可以最大限度地减少药物和心理恢复手段的运用，如果将体育锻炼和心理治疗相结合，那么所达到的效果会更好。()A、正确B、错误答案：A109.任务凝聚力反映的是团体成员之间彼此喜欢和彼此愉快地交往的程度。()A、正确B、错误答案：B110.运动兴趣可以发展为运动爱好。()A、正确B、错误答案：A111.体育活动中设置目标时应设置长期与短期相结合的目标。()A、正确B、错误答案：A112.自行车选手在与他人比赛时速度会更快，这被称作“社会促进”现象。()A、正确B、错误答案：A113.根据动作操作过程中的连贯程度可将动作分为封闭性和开放性运动技能。()A、正确B、错误答案：B114.运动兴趣的稳定性是指运动兴趣总是指向于一定的体育项目或体育事件。()A、正确B、错误答案：B115.学生在身体锻炼过程中表现出的行为努力和坚持性就是他们运动动机的外在表现。()A、正确B、错误答案：A116.发展团体凝聚力时只需要发展任务凝聚力就能提高运动队的比赛成绩。()A、正确B、错误答案：B117.特质运动自信是指个体在某一刻、某一情境中对其具有的能力在竞技中获得成功的信念和确信程度。()A、正确B、错误答案：B118.良好的师生关系是体育团体凝聚力发展的方法之一。()A、正确B、错误答案：A119.认知—运动能力是指在动作技能形成过程中人的认知活动的表现水平，包括运动知觉、运动表象、运动记忆、运动思维、运动注意等。()A、正确B、错误答案：B120.没有反馈与指导的学习只能是一种盲目的学习，即使花再多时间练习，也很难形成正确的运动技能。()A、正确B、错误答案：A121.短跑运动员的起跑快慢与他在其后的运动速度关系密切。()A、正确B、错误答案：B122.单纯通过练习曲线对运动技能学习进行评价，可能会夸大或低估学习的效果。()A、正确B、错误答案：A123.成就目标定向是个体参与某一活动时所依据的成就目标取向，它是个体具体要达到的行为数量标准。()A、正确B、错误答案：B124.在运动情境中，倾向于内部归因的人常常将自己运动成绩好归因于运气好或任务简单。()A、正确B、错误答案：B125.未来的运动心理学将继续强化两个不同的专业领域，即临床运动心理学、应用运动心理学。()A、正确B、错误答案：B126.有研究表明，团队成员积极性发挥的40%是由领导者的才能诱发出来的。()A、正确B、错误答案：A127.“我必须赢得这场比赛”、“