探讨高中历史教学史证史料运用策略 论文

探讨高中历史教学史证史料运用策略摘要：在高中历史教学的过程中，教师也在积极寻找能够合理开展教学课堂的方法，学生随着教师教学方式的改变而调整自我的学习状态，高中教师如果能够运用史政、史料，就能够让学生全面的了解历史，并且明确学习历史的正确方式。高中历史教师也应该注重史证、史料的运用，激发学欲望以及学习的热情，营造良好的历史学习氛围，促进学生深入到高中历史的学习当中。关键词：高中；历史教学；史政史料；运用策略引言：历史的学习能够让学生们提高素养，在高中学习阶段，由于学生们的学习压力较大，可能会对一些学科产生厌倦心理，因此高中历史教师就应该的职责，不断摸索能够使学生们提高学习兴趣的新方法，在历史教学的过程中，可以将史证史料运用其中，为学生们开辟学习历史的新鲜途径。学生料，可以让他们更愿意去学习历史知识，提升学生的历史综合能力，并且对一些历史事件有自己的独特看法，慢慢培养自身的史营造良好的历史学习氛围，让学生在史证史料中逐渐体会历史学习的重要意义。一、史证史料的意义在高中历史教学的过程中，教师可以运用史料史证，培养学生的良好的史证意识，通过史料作为基础的历史支撑，让他们以辩证推论思辨的方式真相，进而培养学生实事求是科学探索的能力。在逐渐培养学生对事对人的态度的过程中，教师还应该引导学生去丰富自己的知识库，不断的去吸收他们的新鲜知识，在不断摸索与探求当中得出一些历史结论，从而促进师生的史证意识。在历史的漫漫长河中，学生逐渐的去学习与领悟，就可以达知识的掌握。教学不仅仅是按照时间的顺序来罗列史实，而是应该立足史实，依据材料深入的理解，理解的过程应该结合目前社会的实际情况，要以点与出发点，因为现实离不开史料的基础，学习历史的人也应该有强烈的史证意识，在史证趋势之下，通过史料史政来还原历史史证史料所带给每一个人的意义都是深远的，为了能够培养自己对于学习历史的[1]热情，就应该在实证史料中逐渐的了解历史。二、高中历史教学中运用实证史料的积极作用在高中历史教学的过程中，运用史证史料能够促进学生们的学习积极性，对于高中历史教学更是能够起到积极作用。首先，它可以提高学生们的领悟能力以及探索精神。随着高中历史课程不仅仅是要求学生们掌握基本的历史知识，也不是以提历史成绩为主要目的，而是在学习历史的过程中，培养学生们的历史学习能力。这不仅仅是在历史课本中去领悟历史，还是应该通过各种历史知识来还原历史真相，不断的追求历史的本质和内涵。而通过史证史料的运用，能够为好的研究历史、了解历史的途径，有助于发散学生的逻辑思维，避免对一些知识死记硬背，而是应该立足于事件来研究历史。其次，史证史料能够激发学生的学习历史的热情，兴趣可以让每一位学生都深投入在历史的学习当中，激发学生学习历史的积极性和主动性，是料最大的优势。高中学生的学习压力较大，在学习高中历史时，可能会因为内容的枯燥而感到厌烦，如果运用一些史证史料，就愿意在枯燥的学习生活当中体味到历史学习的乐趣。在有了学习历史的热情后，学生就会发挥自己的主观能动性，进行快速的历史知识学习，既能够效果，又能够让他们对历史知识充分的掌握。激发学生学习历史的积极性，史证史料起到了非常重要的作用，史证史料不仅能够包括时间、事件以及有许多充满智慧性趣味性的故事，通过史料的运用可以激发学生的学习兴趣，还能够拓宽学生的视野，让他们的知识量有所提升。最后，史料能够强化学生的研究历史的过程，历史教材的排布都是根据当前学生们的思维逻辑而进行编排的，但是很多都受到编者自身的限制，点没有更加深入的阐述和分析，学生在学习的时候可能会死记硬背，而不能真正的体味到其中的真正含义，那么这些缺少的阐述就需要教师利用史料相应的补充，让学生对历史的事件有全方位的了解，这样既能够让学生们的记忆力有所增强，还能够在他们学习历史的过程中提升自身的综合素养。料的运用对历史教育有着十分深远的作用，也能够强化学生们对历史研究的兴趣和积极性，以此来提升学生的历史方面能力。三、高中历史教学史政史料的运用策略（一）选择适合教学内容的史证史料在历史课堂教学的过程中，选择合适的史证史料，有助于历史课堂的全面开展，教师应该在开展历史教学的过程中，首先按照历史学习的内容丰的选择，还应该贴合所要讲述的内容，将史政史料运用在历史教学课堂当中。史证史料的有效选择可以提升课堂教学的效率，教师还应该具备历史学科的素养，以学生学习的角度出发，按照历史内容进行史证史料的精心挑选。史择应该遵从几个方面。第一，要以史料的细节来选择，史现象以及学生对于历史事件的重点把握。第二，选择具有一定故事性清晰的故事，能够突出事件矛盾，让学生们在故事当中逐渐领略历史知识，增强学生课上的参与感。第三，选择的史料可以运用多媒体来辅助设计，的现阶段，教师可以以多媒体的形式编辑史料，按照文字、图片、视频等方式，让学生们配合着软件来进行学习。例如在学习人教版高中历史《鸦片章的内容时，教师就应该深刻的分析本章内容所要讲述的历史事件，然后选择于此事件贴切的史证史料，让学生们能够联系两者之间的关系，逐渐的习进行深入剖析，完全掌握有关鸦片战争的基本情节，并且联系当前社会的种种状况，立足于现在去研究历史，能够让他们更加有效的掌握历史学习的意义。（二）通过历史实证史料呈现历史情节在高中历史课堂教学的过程当中，教师要选择贴合实际内容的史证史料，还应该注重史证史料选择的情节故事性。在历史实证史料重现历史情境的过程中，学生能够很容易地参与到课堂，并且在情节的渲染以及气氛的烘托之升对于历史的领悟能力。史证史料可以分为文字、史料图片以及视频史料等。高中历史教学中教师可以根据教学的内容以及学生们的学习特点及状况，合理的将不同形式的历史实证史料运用其中。首先教师可以深入的挖掘历史关史证史料，按照历史教材的大纲，选择更加深入的历史情节，以史证实料的方式来还原历史故事，在学生学习教材的过程中，才能够拓宽视野，丰识储备量。其次，教师要利用史证史料老师要创建历史教学情境，让学生们在历史的氛围烘托之下感受历史课堂的热情，教师可以带入学生走进历史故事当中，引发学生们的情感共鸣。在此基础上引导学生自主进行探究式的合作们理解教学内容，进而达到历史情境呈现的目的。例如在学习人教版高中历史《抗日战争》这一章的内容时，教师就可以按照抗日战争当中出现的许多经典故事，从而直观且清晰的还原当时的故事情境，让学生在历史的情节发展中历史的变迁，让学生更加的想要积极的参与到历史学习的课堂当中。（三）有效的运用声像史料历史教学中所涉及到的历史内容是广泛且丰富的，可以按照不同的方式来进行历史知识的学习。高中历史教学涉及到的内容，包括政治制度、政济变革、人口发展、战争进程等，这些只有口口传递才能够讲清楚，如果仅凭一些图片、文献，很难让学生们更直观的去了解历史知识，这时就要运激学生感官的声像史料。声像史料所具备的优势，不仅能够调动感官，还能够让学生们加强对历史知识的记忆力，传播的速度较快、覆盖面广，学方便的提取信息，接收的知识更为宽泛。例如在学习人教版高中历史《祖国统一大业》这一章的内容时，教师就可以完全的运用声像史料，运用历史相关的历史记载、经典电视剧等将历史故事完全且直观的展示在学生面前。在历史学习的课堂当中，利用声像史料可以增强学生的感官意识，不仅可极的参与到课堂当中，还能够以此来调动学习历史的积极性，深刻的掌握有关历史知识。四、结束语高中是学习当中最为关键的阶段，很多学生都面临着高考的压力，而不能够沉下心来去研究每一学科，在枯燥的学习生活中甚至会对一些学科产生厌倦心理。而高中历史是一门十分关键的科目，如果学生不能够对历史学习产生兴趣，那么会影响到他们的日常学习状态。因此在高中历史教学的过程中，的寻找能够提升学习效率以及质量的新方法，应该将有关的史证史料运用在高中历史教学课堂当中，帮助学生以史证史料为背景，慢慢的了解历史知义。学习历史有助于学生们开拓视野，丰富知识储备量，让他们能够有更加清晰的头脑，立足于当下去还原历史真相，不断的挖掘历史所具有的魅力。参考文献[1]黄毅平.探讨高中历史教学史证史料运用策略[J].读天下(综合)，2020(13)：0072-2]吴允鑫.核心素养理念下高中历史教学史证史料运用策略探讨[J].科教文汇(下旬0刊)，2020(1).[3]沈桂华.