九年级语文上册第四单元13散文家谈散文关于散文白鹭省公开课一等奖新名师获奖

十三、散文家谈散文

关于散文《白鹭》随笔式评论

作者:晓雪1/33写白鹭的诗两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天2/33写白鹭的诗西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥3/33学习目标1、作者在白鹭这一形象中寄寓思想感情。2、品味诗化语言及虚实结合写法。3、了解评论普通写法，学会合理地提炼个性化评论观点。4/33交流展示《伴你学》1、介绍作者5/33作者简介

郭沫若（1892~1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后更名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗奠基人。同年和成仿吾、郁达夫等组织著名文学团体“创造社”。1941年皖南事变后，创建了《屈原》、《虎符》等六部历史剧和大量诗文。新中国成立后，写有历史剧《蔡文姬》等。郭沫若早期诗文，感情炽热，语言激昂，而以后作品则较多是清丽、秀美。6/33交流展示《伴你学》4、《关于散文<白鹭>》基本观点是什么？7/33作者更喜欢郭沫若写“柔婉清丽、秀美含蓄”散文，《白鹭》就是这类散文经典例子。8/33交流展示《伴你学》2、字词9/33冷峻真挚

淳厚婉约隽永绮丽恬淡睿智喙铿锵

寥廓蓑毛清澄

嗜好镜匣(jùn)(zhì)(chún)(wǎn)(juàn)(qǐ)(tián)(ruì)(huì)

(kēngqiāng)Liáokuò)(suō)(chéng)(shì)(xiá)10/33交流展示《伴你学》3、全文审美基调和文眼。11/33审美基调：柔婉清丽、秀美含蓄文眼：白鹭是一首精巧诗整体感知12/33交流展示《伴你学》7、给《白鹭》6、7、8三段画面取一个有诗意名字。13/33白鹭美走近白鹭14/33美在精巧走近白鹭清水立鹭图15/33走近白鹭绝顶远眺图16/33黄昏低飞图走近白鹭17/33美在适宜走近白鹭18/33美在素雅走近白鹭19/33美在悠然走近白鹭20/33交流展示《伴你学》6、找出《白鹭》一文中实写与虚写内容，说说这么写好处。21/33第五段：

先实写，后面“增”“减”“素”“黛”则为虚写。

虚实结合，相映成趣，既增加了白鹭形象美，又调动了读者想象，增加了文章灵动美。22/33白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭比较。白鹭：适宜色素配合身段大小白鹤太大生硬朱鹭苍鹭大了一些反衬常见太不寻常白鹭之美23/33《白鹭》美：一、妙用比喻二、巧用比较三、勾勒和大写意走近白鹭24/33世界上并不缺乏美，缺乏只是发觉美眼睛。要善于从自然中发觉美。本文是一曲自然美赞歌。《白鹭》讴歌了那些因为它常见，而被人忘却了美。

作者告诉我们怎样哲理？25/33

郭沫若先生用优美文笔写出了白鹭诗一样美，那么评论家又怎样评价郭沫若先生这篇散文呢？文字上非常精彩，极其简练感受上独特感受独到认识26/33

作者对普通散文基本观点是什么，请试着从文中找出来？没有固定格式最自由文体格调多样27/331、作者要评论《白鹭》，为何开头却写散文随意性和多样性？2、第二段为何要列举名家散文格调？3、郭沫若散文有何特点？4、文中引用姚鼐和莱辛话有何作用？想一想28/33

文章开头表明了作者关于散文随意性和多样性看法，这不但是作者评论《白鹭》指导思想，也是对散文一个总体评价，正是因为散文文体形式最自由自在，所以才会在不一样作家身上表现出格调迥异多姿多彩。1、作者要评论《白鹭》，为何开头却写散文随意性和多样性？29/33

作者指出这些作家格调不一样，首先有力地支撑了作者在上文提出观点，同时也为下文概括郭沫若散文格调作一个铺垫。另首先，也能够使读者在比较中对郭沫若格调有更准确把握和了解。2、文章第二段为何要列举一些作家格调特色？30/33

有写得豪放激越、气势磅礴，也有写得柔婉清丽、秀美含蓄。3、郭沫若散文有何特点？31/33

目标在于告诉读者在阅读时要重视阅读感受。莱辛话则说明观赏文学作品必须仔细品味，才能进入其艺术境界。这说明《白鹭》一文到达了一个很高艺术境界，深入品味才能知其“味”。4、作者在最终引用姚鼐和莱辛话有何作用？