槐乡的孩子教学设计

槐乡的孩子教学设计

槐乡的孩子教学设计1

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花

劳动的欢快。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、熟读自己喜欢的句子。

【课前准备】

查找槐树的图片及文字资料。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有

品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣

钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今

天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

二、初读细读，感知理解

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的‘注音，长

句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一

遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花：

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花

和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4、讨论：

⑴槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什

么？

⑵槐米有什么用处？

⑶课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描

述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的

时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配

合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，

大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写

男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载

而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

三、欣赏评价，深化感悟

1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几

遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己

为什么喜欢。

2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，

那么你有些什么感受呢？

3、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收

获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样

去品尝劳动的快乐吧！槐乡的孩子教学设计2

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

【教学准备】

槐树、槐花图片。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入

1、暑假中让你最快乐的事情是什么？

2、顺势切入。

今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情?

二、初读课文

1、自学课文：

⑴默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。

⑵划出哪些不懂的地方。

⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

2、小组合作学习：

⑴试读课文，互相纠正读音。

⑵交流在预习中不懂的地方。

三、研读课文

1、通过小组合作学习，你们读懂了什么？

随学生回答，相机点拨。

2、又有哪些问题没有解决？

师生共同讨论解决问题。

四、总结课文

1、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？

2、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。

【课后反思】

教学机智——让课堂更生动

课堂上，学生思维活跃，常常冷不丁会冒出一些备课时没有

考虑到的小“意外”。有的老师会觉得这是某些学生在故意“找

茬”，也有的老师会转移话题避而不答。殊不知，这些小“意外”

往往为老师制造了一个稍纵即逝的点拨机会，处理得当，学生们

会受益匪浅。

《槐乡的孩子》是略读课文，但在轻快朴实的文笔下蕴涵的

人文内涵是非常丰富的。正因为这样，在教学这篇课文时，我更

多的是把主动权交给孩子们，让他们读读、评评、议议，在互相

补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟基本上跟自己备课时

所想得一样，顺利地进行着。当学生在理解“当缕缕炊烟从村中

升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”

我发现平时爱提问题的陈凯波同学若有所思，好像对同学的回答

不是很满意。我心里嘀咕：“这孩子，莫非又有什么奇思妙想？”

便走过去问他：“凯波，你有什么高见？”

“是的，老师。”他毫不犹豫地说：“我觉得这'快乐的歌

声’不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载而归高兴的心情，更多

的是写出了他们爱学习，又能上学了的期盼。”

我一愣，幸亏是老教师，我很老练地反问：“你的观点有新

意！不过你的理由呢？”

“课文第二段说‘勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱

的，他们上学的钱是用槐米换来的。'从这里看出他们上学的学

费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归，说明摘的槐米多，

换的钱也多，学费就凑的越快，上学的愿望就能实现。书上还说

槐乡的‘孩子在那么热的天气，背着干粮，连中午都不回家吃，他

们为什么要这样做，不就是为了上学的学费吗？就是因为爱学习，

他们才不怕苦，不怕累，勤劳懂事。”

说的多好，大家都点着头，似乎被他说服了。我看时机到了，

趁机一问：“那书上说的‘月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜

蜜的微笑进入梦乡。'槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢？”课

堂顿时活跃起来。有的说是梦见又采到很多槐米；有的说槐乡的

孩子用槐米换到了钱，数钱数得笑出声来了；有的说槐乡的孩子

梦见背着书包来到学校。

最后我又引导学生以“我和槐乡的孩子”作比较为题，展开

全班交流。真可谓“一时激起千层浪”，孩子争先恐后有的说要

与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习；有的说从槐乡的孩子身上看

到了自己的很多缺点……这一切，根本就是自己原先在备课中没

想到的，在课堂上的“突发事件”上，教师要是能运用自己的机

智，善搭桥，巧引导，咱们课堂将会是另一种生动有趣。槐乡的

孩子教学设计3

一、导入

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有

品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣

钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今

天我们学习《槐乡的孩子》。

二、初读细读，感知理解

1.轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一

下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2.结合课文插图了解槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花

和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

3.思考：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什

么？

b.槐花有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐花？读读相关的课文。

4.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，你能描述

一下这种情景吗？描述后朗读课文中有关的句子。

5.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时

节，他们是怎么去割槐花的'?他们男孩女孩互相分工，协同配合,

干得可欢了。

6.练习分角色朗读第二段。第二句总写槐树的部分我们一起

读；第3句写男孩的，老师读；第4句写女孩的，你来读；第5句

写满载而归的，我们一起读。

7.自悟：

a.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下，多读几

遍，说说自己为什么喜欢。

b.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，

那么你有些什么感受呢？

三、小结

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳

动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动

的快乐吧！槐乡的孩子教学设计4

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，懂得劳动会给人带

来幸福和快乐。

2、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

【教学重点、难点】

引导学生自己读懂课文，培养自读能力，并使学生从中感受

到劳动是快乐的。

【教学准备】

1、读提示：

⑴无论还是

⑵提问：槐乡的孩子有什么样的快乐？

（3）交流读后的感受，喜欢的句子多读。

2、介绍略读课文的特点，自己读懂课文，怎么样读懂略读

课文呢？

⑴默读画出不认识的字，借助拼音或读准字音。

⑵边读边想：课文写槐乡的孩子一件什么事？他们快乐吗？

是从课文的哪里描写中体会到的？在课文旁边批注自己的感受。

⑶自己有哪些不懂的问题记下来？准备和同学交流、讨论。

（4）小组交流讨论：收获和问题。

【教学过程】

一、初读讨论

分段读，汇报自己学会了什么？（字词句）

帮助学生归纳总结：

1、字词：槐树槐米花苞米粒般大小散发藏宝贝染料

奇拉

钩刀塞着觅食缕缕炊烟满载而归磨好石磨

2、讲什么事情：槐乡的孩子们采摘槐米的经过。

（八月——秋季）（入药、做染料）（用槐米换上学的钱）（黎

明，用常常的钩刀削着槐米，捡槐米）（炊烟升起，满载而归）

板书：八月黎明换钱削捡归

二、再读讨论

槐乡的孩子有什么样的‘快乐？你怎么体会到的？

1、和槐树结伴的快乐，离不开槐树。

2、用劳动挣学费的快乐。不向爸爸妈妈伸手要钱。

3、劳动中，男孩爬树，女孩捡着槐米，满载而归，飘荡着快

乐的歌声。

4、带着甜蜜的微笑进入梦乡

三、欣赏佳句

1、槐乡的孩子离不开槐树，就像

2、八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发

3、小槐米藏在

4、槐乡的孩子不怕热

5、女孩有的弯腰捡着有的快乐的歌声

6、月落柳梢

课文中有关孩子们的劳动场面的描写写得欢快，轻松活泼，

虽然摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生

活也因此变得丰富而充实。槐乡的孩子教学设计5

第一课时：“三读读通课文”

一、读字词

1、自读课文，圈出不认识的字词，拼读带拼音的生字。

2、自查互读，认识生字。

二、读句子

1、自读、互读、齐读带生字的句子。

三、读课文

四、交流不理解的词语。

第二课时：“解决两个问题”

问题一：“读了这篇课文你知道了什么？”

实录：

师：读了这篇文章，你知道了什么？

生：我知道槐乡的孩子离不开槐树。

师：你是从哪儿知道的？（板书：离不开槐树）

生：我是从第一自然段知道的。

师：你能给大家读一读吗？

生：读第一自然段。

师：槐乡的孩子离不开槐树，这是为什么呢？你从这一段怎

么知道的？

生：因为槐乡的孩子从小就和槐树结成了伴，槐树是他们的

好朋友。

生：海边的娃娃经常和海在一起生活，山里的孩子经常和石

头在一起，槐乡的孩子周围有许多槐树，时间长了，就有感情了。

师：是啊，槐树和槐乡的孩子生活在一起，已经成了孩子们

生活中重要的一部分。

师：你还知道了什么？

生：我还知道槐乡的孩子上学的钱是用槐米换来的。

师：你从哪儿知道的？（板书：上学钱，槐米换）

生：读“勤劳的槐乡孩子……换来的。”

师：老师想知道，你们的上学钱，还有平时的零花钱是怎样

来的？

生：爸爸妈妈给的，还有过年的时候亲戚给的压岁钱。

师：是啊，这些都是别人给的，可是槐乡孩子的上学钱是“槐

米换的'”，他们可从不向父母要钱。

师：还有呢？课文还讲了什么？

生：我还知道八月，天很热。

师：你从什么地方感受到八月天很热呢？（板书：炎热）

生：读”八月，天多热。鸡热得........叫着'知了，知了‘

师：天多热。怎么热呢？多热是怎样热啊？热到什么样子呢？

书上是借哪三种动物来写的？

生：书上是借“鸡、狗和蝉”这三种动物来写的。

师：怎么写的呢？

生：鸡热得聋拉着翅膀。

师：是啊，天太热了，对连撑起翅膀的力气都没有了。

生：狗热得吐出舌头。

师：狗实在受不了了，喘着粗气说：“太热了，太热了”。

生：蝉热得……

师：知道热了，知道热了。（生：哈哈）同学们，你们在生活

中见过这样的情景吗？是什么时候？

生：夏天的中午。

师：那这个时候一般你都在干什么呢？

生：我在家里吹电扇。

生：我呆在空调房里不愿意出来。

生：我在吃西瓜和冰棒，这样就不热了。

师：哈哈，是啊！这样的生活多美好啊，可是槐乡的孩子这

时在做什么呢？

生：他们的在山上采槐米。

师：你是从什么地方知道的，读给大家听听。

生：读“槐乡的孩子可不怕热……爬到小山上了。”

师：是啊，他们不怕炎热。（板书：不怕）文章还写了什么呢?

生：我还知道了他们每天都起得很早，回来的很晚。

师：说得好，用一个词来形容，叫“早出晚归”。（板书：早

出晚归）

师：你从什么地方知道他们“早出”的呢？

生：槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山上了。

师：从这句话什么地方看出“早”？

生：没等云雀开口歌唱黎明。

师：是啊，天还没有亮呢，槐乡的孩子已经出去采摘槐米了。

你又从什么地方知道他们“晚归”呢？

生：当缕缕炊烟......快乐的歌声。

师：你又从什么地方知道“晚”的呢？

生：我从“缕缕炊烟从村中升起的时候”知道的。

师：是啊，家家都开始做晚饭了，太阳都快下山了，他们才

从山上采槐米回来。读读课文最后一个自然然，你还知道了什么？

生：我知道他们“劳累了一天带着甜蜜的微笑进入梦乡。”

师：经过一天的劳动，他们实在太辛苦了，所以“带着甜蜜

的微笑入梦乡”。（板书：微笑入梦乡）

生：我还知道他们第二天，又要冒着炎热，早出晚归出去采

摘槐米。

师：说得真好，你从哪一句知道的，给大家读一读。

生：读“孩子们的小床下放着.....炎热的劳动中......”

师：通过读课文，我知道同学们对槐乡孩子的生活有了了解，

知道他们生活中为什么离不开槐米了。

问题二：你认为槐乡的孩子怎么样？

师：了解了槐乡孩子的生活，你知道觉得槐乡孩子怎么样呢？

生：我觉得槐乡孩子很勤劳。

师：你从什么地方知道的呢？

生：他们的学费都是靠自己采槐米换来的，从来不向爸爸妈

妈伸手要钱。

师：那你知道“槐米”是怎么来的？

生：槐米是槐乡的孩子早出晚归，冒着炎热采来的。

师：那是他们辛勤劳动的成果。槐乡的孩子是用劳动换来了

自己的学费，他们可不像同学们那样总是依靠父母。你还从什么

地方知道他们很勤劳？

生：他们不怕炎热，那么热的天都还在外面采槐米。

生：他们还早出晚归，天不亮就出去，到傍晚才回家。

生：他们劳累了一天，可是第二天还要出去劳动。

师：是啊，从同学们的话中，我知道大家已经感受到了槐乡

孩子的勤劳。劳动是辛苦的，可是在槐乡的孩子看来，劳动是不

是辛苦的，让人讨厌的事情呢？

生：不是。

师：那劳动带给他们的是什么呢？

生：是快乐。

师：你从什么地方感受到槐乡的孩子很快乐呢？

生：“当缕缕炊烟快乐的歌声。”

师：你从哪些词中感受到了快乐？

生：快乐的歌声。

师：劳动了一天，他们并不觉得劳累，还很快乐地唱着歌。

你从这句话中能找出他们为什么快乐吗？

生：孩子们满载而归。

师：“满载而归”是什么意思？

生：疑

师：他们回来的时候，带着什么呢？

生：槐米。

师：而且是很多很多的槐米，这就是“满载而归”，意思是

说收获了很多东西，得到了很多东西。你知道他们为什么这么快

乐吗？

生：他们采到了许多槐米，就能换许多钱交学费了。

师：是啊，他们还就能上学，学习很多的（知识）了。他们能

不高兴吗？你还从什么地方感觉到他们的快乐呢?

生：“月落柳梢，劳累了……微笑进入梦乡。”

师：你知道他们为什么笑着进入梦乡吗？

生：因为他们采到许多槐米。

生：因为他们用劳动换来了自己的学费。

生：因为他们可以学到更多的知识。

生：因为他们很喜欢采槐米，觉得很有意思。

师：这就是槐乡的孩子，多么勤劳，多么纯朴的孩子，他们

热爱劳动，能从劳动中寻找到快乐，相信他们给了你们很多的启

示。槐乡的孩子教学设计6

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重难点

感受槐乡孩子采槐米时欢快的心情，懂得劳动会给人带来幸

福和快乐。

教学时间

一课时

教学过程

一、导入

1、出示槐树的图片。认识槐树的特点。

2、师：这美丽的槐树会给槐乡的孩子带来什么呢？请打开课

文第4课槐乡的孩子。

3、师：这是一篇略读课文，是我们学习的第一篇略读课文,

略读课文的题目上有一个米字符号。它的学习方法是靠我们运用

在精读课文获得的知识与方法，自己把课文读懂。

二、初读细读课文，感知理解

1、轻声读课文。要求：遇到生字拼读一下括号里的注音，长

句和一时读不通顺的句子，反复读几遍。

2、认读多音字。

jie（结伴）zdng（收藏）l^i（劳累）

jie（结果）zdng（西藏）14i（日积月累）

3、认读生词，并理解。

仔细黎明满载而归劳累

4、同桌读课文。

5、指名分自然段读课文。要求其他学生认真听，听完后评价。

6、学生讨论。

⑴槐树什么时候开花？花苞是什么样的？文中又称“槐米”

是什么？

⑵槐米有什么用处？

⑶课文哪个自然段介绍槐米？

7、全班交流讨论的问题，学生回答第3个问题时，让学生认

真相应的自然段。让学生说一说下面词语的近义词。

散发仔细勤劳

8、师：八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能

描述一下这种情景？

9、指名读课文中第3自然第1句话。

10、师：这是作者用排比句写动物的不同表现，更加突出天

气的'炎热，也反衬出槐乡孩子们不怕吃苦，勤劳的品质。

11、师：虽然天气炎热，但是勤劳的槐乡孩子绝不会错达采

摘槐米的时节，他们是怎样割槐米的？

板书：男孩：爬削

女孩：捡塞

12、学生齐读第3自然段4、5、6句子。

13、指导朗读第3自然段的4、5、6句话。

⑴问描写男孩子采摘槐米的动作词是哪几个？以“爬、削”

这两个词中体会到男孩子怎么样？我们应该说出怎么样的语气？

让学生竞读，看谁读出男孩精明能干的语气。

⑵问第6句话作采用了什么手法写？写出了槐乡的女孩捡槐

米的动作怎么样？将劳动写得怎么样？哪我们用什么语气读第6

句了，让学生竞读。

⑶指导分男生，女生读4、5、6句子。

14、师：问以第二自然段4、5、6中体会到槐乡的孩子怎样？

15、让学生齐读第3自然段的第7句话，让学生说“满载而

归”的反义词。

16、师：第3自然段的第7句话写出了孩子们的什么？

板书：满载而归

三、欣赏评价，深化感悟

1、请同学们用笔写出你喜欢课文中的句子，多读几遍。

2、现在你们说说你喜欢的句子，并说出内容，你为什么喜欢？

3、你们通过课文的朗读认识了槐树，认真了槐乡的孩子，你

有什么感受呢？

板书：勤劳能干快乐

4、师：小结：对这也是槐乡孩子的可爱之处。快乐不是来自

于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同

学们让我们也像槐乡的孩子一样，去感受劳动的快乐吧！

5、同学们你们来说一说自己在课余时间做过哪些劳动。如,

在家里帮助父母做家务，要求回去写一写自己做事的经过和感受。

板书设计

男孩：爬削

槐乡的孩子满载而归，勤劳能干快乐

女孩：捡塞槐乡的孩子教学设计7

一、教学目标

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳

动的欢快。

2.了解槐乡孩子采槐花的方法。

3.熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。

4.培养独立阅读能力，体会词句表情达意的作用。

过程与方法：

1.朗读课文，体会词句表情达意的作用。

2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情

感。

3.练习朗读课文。

情感态度价值观：

感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八

月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，引导学生从小树立

热爱劳动的观念。

二、教学重难点

教学重点：

认识略读课文，通过品味重点词句从而初步掌握略读课文的

学习方法。

教学难点：

体会一些词句表情达意的作用，感受槐乡的八月给孩子们带

来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦

耐劳的品格，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

三、教学策略

《槐乡的孩子》这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采

摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；

虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年

生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓

乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

教学时可以采取如下策略：

1.本文是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去

自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，

自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的

阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

2.通过多媒体手段创设情境。通过配乐、图片欣赏等方法从

美入手，表达美，再现美，引导学生体会作者表达的美，以帮助

学生解文。

3.注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一

个从整体到局部的概念。学生通过对关键字句的理解，更加深了

对课文内容的理解。

四、教学过程

（一）回忆旧课，激发学习兴趣

1.回忆我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了

课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金色的草

地》《爬天都峰》3课分别体会到了什么乐趣？（学生回忆交流）

2.你有没有品尝过劳动的快乐呢？就有这么一群孩子，他们

通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快

乐又是什么呢？今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。

【设计意图】建立学生前后联系读课文的意识，激发学生的

阅读兴趣。

（二）初读课文，初步感悟

1.简介课型。

（1）同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？

（2）我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文,

如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察

一下，它们在编排上有什么不同？

(3)怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要

2.导读提示。

自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提

示，交流并归纳出学习要求。

(1)读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

(2)和同学交流读后的感受。

(3)把喜欢的句子多读几遍。

3.自主读悟。

(1)对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号

里的注音，长句一下子读不通顺，请你多读几遍。

(2)边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑

问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。

4.交流收获。

(1)前后4位同学组成4人小组，每个成员在小组里朗读一

遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

(2)各组选派代表分节朗读课文。

(3)师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花

和果实可以制黄色染料。

花、果实以及根上的皮都可以入中药。

5.讨论。

(1)槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中又称槐花

叫什么？

(2)槐米有什么用处？

(3)课文哪部分介绍了槐米？

6.学生根据问题，读读相关的课文。

【设计意图】培养学生的阅读能力。让学生去自主朗读感悟，

引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂

并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

(三)赏读课文，感悟理解

1.细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子

真!”你是从哪里体会到的？

2.学生发表见解，全班交流。

预设L槐乡的孩子真懂事！

出示句子朗读：“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱

的，他们上学的钱是用槐米换来的。”

体会：他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手

向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

预设2：槐乡的孩子真快乐！

出示句子朗读：“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的

微笑进入梦乡。”“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载

而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”

体会：采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从

对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的'微笑进入

梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得

欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了

孩子们的以苦为乐。

预设3：还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”“槐乡的孩子真勤

劳！”“槐乡的孩子真可爱！”

出示句子朗读：“槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，

带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。”“男

孩常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。”“女

孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往

篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”

体会：他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

3.抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受？可以用一句话来表述！

预设：

我觉得槐乡的孩子很勤劳……

我觉得槐乡的孩子很可爱……

我多么想和槐乡的孩子一起采槐米……

我想，像槐乡的孩子一样……

4.赏读品味。

（1）你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几

遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、

排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等。）

（2）小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的

乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳

动的快乐吧！

【设计意图】以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配

乐、图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。

（四）课外延伸，拓展能力

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,

也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再

说说自己劳动的经过和感受。

【设计意图】引导学生以文中孩子为例，延伸到自己的生活

中，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

（五）布置作业

在劳动中体会快乐。参与一次班级或家庭劳动：做值日、发

作业本、洗碗、扫地...说说劳动后的体会。

【设计意图】让学生感受劳动的快乐。槐乡的孩子教学设计8

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3.

培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

【教学重点、教学难点】

引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文

读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。

【教学准备】

槐树、槐花的图片和相关资料；写有词语的幻灯片或小黑板；

《新华字典》

【教学时间】

一课时

一、解读课题

1、［板书课题］读准字音，读好课题。

2、从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公

——槐乡的孩子）

二、预习探究

1、读取信息，认识槐树。

（1）速读课文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花”（槐树

开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等）

（2）结合图片补充槐树、槐花的相关资料（槐树：落叶乔木，

羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。

花、果以及根上的皮都可以入药。一一在介绍时针对本班孩子实

际用大多数孩子能听懂的语言进行介绍，如：孩子们若不太懂“落

叶乔木”，可以解说成：“槐树，是种高大的树，它到了秋冬季

也要落叶，是落叶乔木。”让多数孩子能真正了解相关知识。）

2、导读提示。

（1）自读“提示”，边读边画出本课的学习要求

（2）指名读提示，交流并归纳出学习要求：

①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

②和同学交流读后的感受。

③把喜欢的句子多读几遍。

3、自读自悟。

对照略读提示，轻声自由读课文。圈出生字，借助课文注音、

字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反

复多读。

4、集体交流

（1）词语：

结成了伴背着水葫芦带着干粮削着槐米

一簇簇槐米缕缕炊烟满载而归月落柳梢

（2）课文主要写了一件什么事？（槐乡孩子在八月里的一天

上山采摘槐米。）［板书：采摘槐米］课文哪部分具体写了槐乡孩子

采摘槐米的经过？（第三自然段）哪些语段向我们介绍了槐乡孩

子一天的生活？（第三、四自然段）从中，你感受到槐乡的孩子

们有什么样的快乐？

三、品读体验

1、默读具体写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段）,

边读边批注阅读感受

2、交流阅读感受

（1）要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并

注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地

朗读有关语句。对“槐乡的孩子真！”教师可以根据学生的回答，

引导学生进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作等）

（2）哪些语句感受到劳动的快乐？

（随机引导学生了解句意，理清层次，随机板书：早起出发，

合作采摘，满载而归）（在酷热的天气里伴着歌声出发，男孩女孩

积极地投入劳动，一路飞歌回家，带着微笑入梦等）

3、划出喜欢的句子，多读几遍，读出自己的感受。在交流中

随机引导学生关注下面语句（说说喜欢的原因，读出自己的感受，

积累背诵):

(1)槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海,

山里的孩子离不开石头。

(2)八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡

的清香，不仔细闻是闻不到的.。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随

风飘动。

(3)女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞

着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

(4)鸡热得聋拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何

是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

四、巩固延伸

1、用一句话抒发学完本文后的感受。(生畅谈)

2、小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就

没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩

子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！

【板书设计】槐乡的孩子教学设计9

1.教学目标

1.读懂课文内容，从小树立热爱劳动的观念。

2.有感情地朗读课文。

3.培养独立阅读能力，体会一些词语表情达意的作用。

2.教学重点/难点

1.学习自己读懂课文内容，培养自读课文的能力。2.感受到

劳动的快乐。

3.教学用具

ppt课件

4.标签

槐乡的孩子

教学过程

一、导入同学们：通过前几篇课文的学习，我们体会到，无论是

在草地上玩耍，还是去野外爬山，我们的心中都会充满快乐。今天

就让我们一起再走进课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

二、预习课文，初步感知(ppt2)

1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课学

习的两个任务。

2、我要借助拼音读准字音、读通句子，并用联系上下文、查

字典、找近义词等方法理解不懂的词语。

3、对照略读提示，轻声读课文，画出描写槐乡孩子可爱的语句。

三、检查预习

1、读准词语(ppt3)一般花苞聋拉塞着缕缕炊烟磨刀

2、理解词义(ppt4)旁拉：下垂。入药:用做药物。满载人归：

课文中指装满了东西回来，形容收获极丰富。槐树：落叶乔木，羽状

复叶，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的

皮都入中药。槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。

3、认识槐树、槐米(PPT5、6)

四、合作探究

1、分小组读课文，读完说说课文讲了一件什么事？

2、找出你喜欢的句子读一读，并说说原因。

3、那些句子写出了槐乡孩子的可爱？(ppt6、78910)

(1)勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的

钱是用槐米换来的。从这句话我体会到槐乡的.孩子懂事。

(2)男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐

米。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的

往篮子里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。从这些语句

中，我体会到槐乡的孩子们勤劳。

⑶当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘

荡着他们快乐的歌声。月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微

笑，进入梦乡。从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们快乐。

五、诵读全文，加强积累

1、我要再读一遍课文,读出槐乡的美，槐乡孩子劳动时的快乐。

2、我课后要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。

六、课后拓展(PPT11)

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,

也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说

说自己劳动的经过和感受。槐乡的孩子教学设计10

教材分析

这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课

文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡

的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，

孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充

实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，

本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳

动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立

阅读的能力。

教学目标：

1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳

动的欢快。

3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。

4、认识略读课文，初步掌握学习方法。

教学重、难点：

认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子

们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、

吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。

教学过程：

一、回忆旧课，激发学习兴趣

我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生

活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、

《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣？"（学生回忆交流）

你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自

己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是

什么呢?今天我们就一起来学习《槐乡的孩子》。（板书课题）

二、初读课文，初步感悟

1、简介课型

a、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？

b、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如

第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一

下，它们在编排上有什么不同？

c、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要

2、导读提示。

自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提

示，交流并归纳出学习要求：

(1)读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

(2)和同学交流读后的感受。

(3)把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟

自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括

号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画

出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，

不能解决的地方作个记号。

4、交流收获

集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐

乡的孩子有什么样的快乐。(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩

子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到

的劳动的快乐。)

三、赏读课文，感悟理解

1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子

真！"你是从哪里体会到的？

2、学生发表见解，全班交流。

a、生：槐乡的孩子真懂事！

师：你从哪里体会到的？（指生说）

据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱

的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读一齐读）

b、生：槐乡的孩子真快乐！

师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）

（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他

们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡

的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、

轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的.感觉，也说明了孩子

们的以苦为乐。）

据生答相应出示句子：a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着

甜蜜的微笑进入梦乡。（指读赛读一齐读）b、当缕缕炊烟从

村中'升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌

声。（指读一齐读）？？c、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐

乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”

3、抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可

以用一句话来表述！如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双

手去创造！”？？（同桌互说一一指说）

4、赏读品味。

a、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，

然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比

句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）

b、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐

趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动

的快乐吧！

四、课外延伸，拓展能力

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,

也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再

说说自己劳动的经过和感受。

板书设计：

懂事

槐乡的孩子采摘槐米快乐劳动是快乐的勤劳

辛苦

课后反思：

今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学

习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同

学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。

因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在

让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，

快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的

三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答

出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。

然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，

发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课

文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，

引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让

学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐

的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的

孩子真！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。

学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸

手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的.”及槐乡孩子的勤劳，

对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。

由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。

一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，

本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方

法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，

以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和

学生一起学习。

二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书

的好习惯。

三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思

维的空间，让其成为略读课文学习的主角。槐乡的孩子教学设计

11

【教学目标】

1、品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与

快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒

豪放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的

风土人情。

【教学重难点】

1、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳

朴、吃苦耐劳的品格。

2、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入

1、师：槐乡孩子们的生活究竟是怎样的呢？这节课，就让

我们透过文字，走近这群孩子，走近他们的生活。

2、我们先来欣赏欣赏他们的最爱吧！（CAI有槐花的槐树

图片。）

3、生自由说感受。

4、能够和这槐树朝夕相处，孩子们一定感到非常……（快

乐。相机板书）

二、初读课文，感受槐树

1、课文是怎样描写槐树的呢？请大家轻声读读课文的第二

自然段，把描写槐树的句子划出来。（CAI课文第二自然段。）

2、生读。（课件出示句子）

3、从句子中，你发现了槐树的什么特点？

4、如此可爱的槐树，一定要好好读读，自己读这句话，读

出自己的感受。

5、指生读。

6、师生减词对比读。

7、师：香味虽淡，却沁人心脾，飘到你的……

8、女生读句子。

9、师：这清香淡淡的，槐乡的孩子闻到了吗？真的闻到了

吗？一定闻到了吗？

师：是的，他们闻到了。清晨，当孩子们推开家门，首先窜入

眼帘，问候他们的是那一棵棵槐树；当他们在运动场上跑得大汗

淋漓时，给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树；那么，当他

们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？

课件：

当,O

10、槐树时刻陪伴着他们，给孩子们带来了无比的……（快

乐、温暖……）

11、槐树除了给孩子们带来了快乐……，还带来了什么？

看看课文第二自然段，谁知道了？

生：学费、希望。

师：此时此刻，提供他们学费的槐树在孩子们的眼中心中，

仅仅只是一种普普通通的植物吗？他已经成了孩子们的——。（指

生答）（板书：亲人）

三、再读课文，体会槐乡孩子们纯真的友谊

1、那八月里，孩子们都在干什么呢？请默读课文的第三自

然段，边读边用波浪线划出相关的句子。（板书）

（生自由读课文。）

2、同桌相互读读你划的句子，并交流交流自己的想法。

3、师：谁来说说自己的看法？

（生读找到的句子。）

⑴槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等

云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。

⑵男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐

米。

①指几名男生读，生评。

②动作是怎样的？可以说一说。

③热吗？女孩们，带毛巾凉水了吗？准备怎么做？

④请生说带着什么样的心情削槐米？（生答）

那槐乡的孩子们又是带着什么心情削呢？（快乐）

为什么那么快乐？

⑤男生齐读。

（3）师：这时，女孩在干嘛？

课件：

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的.翅膀，上下飞舞着;

有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

能说说你的感受吗？

女生读。

男女合作读，男女生分别读写男女孩的句子，可以加上动作。

师：因为槐树，男孩女孩们团结协作，就这样，一天又一天，

一年又一年，槐树让他们之间结下了深厚的……（友谊）

4、师：在树上树下，孩子们还会干什么呢?

5、缕缕炊烟升起的时候，孩子们要回家了，文中有一个词

形容他们回家的样子。

（满载而归，出示这个句子。）

师：究竟载着什么呢？

6、师：是呀，槐乡的孩子尽管住不上城市孩子住的高楼大

厦，吃不到美味的汉堡包，但他们却是——

四、悟情拓展

师：槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的

植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种普通的植物有了

无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样，当你笑着看花，

花也含情；当你笑着看水，水也含笑。今天，让我们深情地看看

槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们，写一首与课文内容有关的

小诗。当然，如果你想写其他的事物，也可以。

（生自由创作。）

（指生读，评。）

五、小结

看，当你用含情的眼睛去打量这个世界，用感恩的心去感受

这个世界，哪怕一棵无心的槐树也变成有情之物。让我们心中充

满爱，给世界带来更多的快乐。槐乡的孩子教学设计12

教材：

人教版课标本三年级上册。

设计理念

略读课文作为阅读教学的组成部分，它在一个教学单元中的

定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。但“略读”

与“精读”也只是相对而言，并没有绝对界限。它们往往你中有

我，我中有你，交替进行，配合使用。因此，本教学设计既力求突

出略读课文的特点，充分让学生自读自悟；又着重注意“精”“略”

交互，增强阅读实效。

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养学生独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

课前准备

1、教师准备：槐树、槐花图片或制成课件。

2、学生准备：课前可要求学生搜集槐树、槐花的有关资料。

教学流程与设计意图

一、激趣导读一一谈“乐”

1、激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在教室

里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年

宫演出；无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到树林里采集标本；无

论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！

来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，让我们共同分享。

2、交流。让学生简略地交流一下。

3、切人。今天老师带你们去一个地方看看那里的孩子有什么

快乐的事情，好吗？然后揭题、读题，并让学生简略交流槐树、

槐花的有关资料。若学生了解不多，教师展示材料，简单介绍（槐

树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制

作黄色染料。花、果以及根上的皮都可人中药。槐米：槐树的花

蕾称“槐花”或“槐米”）o最后，教师在学生交流后，课件出示

课文片断“八月，槐树打了花苞……还能做染料。”让学生读一

读。

［设计意图：本环节主要是扣紧专题“丰富多彩的生活”，引

导学生交流生活中的快乐；然后，通过带学生到槐乡看看那里的

孩子有什么快乐的事情，引发学生悬念，点击学生情感兴奋点，

激发学生学习兴趣。］

二、大略初读——知“乐”

1、简介课型。简介内容有二：

①什么样的'课文是略读课文。先告诉学生自从二年级开始,

我们所学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第一、二、

三课；一种是略读课文，如第四课。

然后，让学生对比这两类课文，发现它们的不同编排特征：

一是略读课文加号，精读课文不加；二是略读课文前面有导

读提示，精读课文没有；三是精读课文后面有思考与练习，略读

课文没有。

②怎样学习略读课文。略读课文只要求大致了解课文内容，

学习方法主要是先读读“提示”，了解学习要求，然后自己去朗

读、思考、质疑、发表自己的见解。无论是对课文内容的理解，还

是对词句等语言的体会，都应该自己去发现，自己去探究，尽量

自己得出答案和结论。

设计意图：本课是学生学习的第一篇略读课文。教学时，有

必要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，

使学生认识这一类课文的特征，明确这一类课文的学习要求，并

在今后的学习过程中，逐步掌握学习方法。

2、导读提示。自读“提示”，边读边画出本课的学习要求,

然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：

①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐；

②和同学交流读后的感受；

③把喜欢的句子多读几遍。

设计意图：“略读课文”是通过“阅读提示”来引导学生进

行阅读的。“阅读提示”除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重

对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给

予提纲挈领的引导，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学

生读读“阅读提示”，可以让学生明确阅读目标、阅读重点，有

助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。槐乡的孩子教学

设计13

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重难点

重点：通过朗读课文，感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品

格。

难点：培养独立阅读能力，体会作者用词的准确精妙，品析

语言的魅力。

教具准备

课件；槐花图；音乐

教学时间1课时

教学过程

一、激趣导读一一谈“乐”

1、激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在学校

里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年

宫演出。无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到森林里采集标本；无

论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！

来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，互相分享分享。

2、交流。让学生简略地交流一下。

3、切入。今天老师带你们去一个地方，看看那里的.孩子有

什么快乐的事，好吗？然后揭题，读题，并让学生简略交流槐树、

槐花的有关资料。

二、大略初读知——“乐”

1、简介课型。

2、导读提示。自读”提示，边读边画”出本课的学习要求,

然后指名读题示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看

槐乡的孩子有什样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。

（3）把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟。

4、交流收获。（1）小组交流。在小组中读读议议，互相交流

阅读情况和感受，互相提出和解决问题。（2）集体交流。先说说

课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快

乐。从而让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经

过，体会到孩子们所得到的劳动的快乐。

三、重点赏读一一品“乐”

1、细读品悟。再读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真

（）!”，是从哪里体会到的？

2、发表见解。教师要特别注意让学生用一个词语概括自己的

阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导

学生有感情地朗读有关语句。对于“槐乡的孩子真（）！”教师可

以根据学生的回答，引导学生从下面几个方面进行梳理、概括信

心点。

（1）“槐乡的孩子真可爱！”

（2）“槐乡的孩子真快乐！”

（3）还有，“槐乡的孩子真懂事！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、

“槐乡的孩子真辛苦！”、槐乡的孩子真能吃苦！”……

4、赏读品味。

把喜欢的句子多读几遍，注意读出自己的感受。

（1）比喻句。如：女孩子有的弯腰捡着，两条辫子像……

（2）排比句。如：鸡热得聋拉着翅膀，狗热得……

（3）描写形象生动的句子。如：八月，槐树打了花苞，那花

苞米粒般大小……槐乡的孩子教学设计14

教学目的

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重点

读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。

教学难点

读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。

教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

生字卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）

教学时间

2课时

教学过程

一、预习探究

（一）、生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼，生

活在山区的孩子们有机会上山去采野果。这节课，我们跟随生活

在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么？（板书：槐乡的孩子）

（二）、学生自读课文，学习生字词

1、教师播放媒体资源，让学生对课文相关背景材料一一槐树

的初步认识。

（提示：槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆

筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以

入中药。

2、学生自读课文，划出不认识的生字，查字典。

二、交流展不

（一）、教师抽查学生对生字词的读、写的掌握。

如：槐、苞、般、聋、塞、缕、炊、磨