家庭作业的辩论

辩论话题家长布置作业好不好这个辩题，可以开展三个方面，即事件前因，事件行为，事件结果。

一、事件前因

为什么家长要布置家庭作业？大方向促进学习

1.家庭作业太少为什么说作业少课内东西学不够用

2.孩子太闲，为什么说孩子闲？

3.孩子太贪玩，谁不贪玩？

二、事件行为

1.布置很多作业，带来太重压力

2.布置适量作业，不给孩子太大压力又能提高学习

3.布置少量作业，没有达到效果

三、事件结果

1.学习，巩固，提高

2.作业，更多？

3.假日意义，假日就是为了给孩子放松休息

4.孩子状态，开心与否？讨厌读书？

论点：

好：

1.学习是一个持续的过程，不能间断。（驳：学习是劳逸结合的过程。）

2.孩子喜欢玩，家长布置适量家庭作业保证孩子的学习不荒废。（驳：家长怎么控制“适量”?）

3.学习更多的知识。（驳：真的能学习到东西？如果孩子不是心甘情愿，学习效果不好）

不好：

1.假日的意义本身就是开心过年，布置太多的作业不好。（驳：假日不是只为了放松，不能放松过头）

2.压力过大，容易导致孩子厌学（驳：没有压力哪有动力？孩子厌学是因为开导不够，理解不足，与孩子沟通赏罚结合可以解决这个问题）

因人而异，因地制宜。

玩物丧志，无为而治（暴政勤政），劳逸结合，等等

这个辩题的总论是，要不要好不好的题，但在辩论操作上，需要演绎开展，不同辩方，在不同角度需要契合点和攻击点。在辩论过程中，大胆开辟适合我方的新领域新视角。

有个焦点，一个是“量”的界定，怎么适量怎么过量？多少的量会提高成绩？多少的量会导致厌学？

论点还有很多，不过一时也想全，从上面那些双面论点去发挥也差不多了。小学生该不该布置家庭作业小学生该不该布置家庭作业，布置多少家庭作业的问题，成为了大家讨论的热门话题。作为一名语文老师，我想谈谈个人的看法。造成学生过重负担的方面很多，其中家庭作业是其中的一个方面。过重的课业负担，会给学生身心健康带来极大伤害，那适当的给学生留一点家庭作业好不好呢？会不会给学生带来过重负担呢？笔者认为，这个问题的实质首先不是家庭作业的轻重问题，而是一个小学生该不该有家庭作业的问题？我认为，适当的家庭作业不仅不是负担，相反，对学生的发展还有一定的促进作用。一：适当的家庭作业，可以避免小学生养成恶习小学生可塑性很强，容易受到外界的影响。如在无作业的负担下，进网吧、无克制的上网聊天、打游戏或浏览不健康的网站、走街串巷、四处游荡、结交社会上的问题青少年等，极容易染上不好的恶习。可能会使有些孩子养成惰性性格。人本来都是有惰性的，适当的家庭作业，可以防止惰性性格的形成。如果天天都没有作业做，而很多家长又不让孩子做力所能及的家务事，又不去培养孩子的特长，加上学习的自觉性又没有养成，长此以往，无所事事，势必养成惰性。二：适当的家庭作业，有利于家长与孩子建立融洽的关系人们都说家长是孩子的第一任老师，孩子第一次接受的教育也是受影响最深的，甚至会影响他的一生。可很多家长存在这样或者那样的问题，家长是多么希望能够和孩子成为无话不谈的“好朋友”，在和学生、家长真诚的交流中，我了解到，相当部分孩子的学习，家里是有家长经常辅导的。而这一部分学生比较来说性格开朗、活泼好动，和家长的关系也很好。由此可见，家长在辅导孩子家庭作业的时候，增强了和孩子的关系，这样有利于孩子的健康发展。在我儿子的作业登记本上经常看到“听写”、“读后家长签字”等非得家长参与的作业，而且很多练习题的题意没有家长的解释，孩子是根本看不懂的，这不是把部分老师应尽的职责强加给家长吗？作为小学一年级孩子的家长，我时常纳闷：为什么孩子的作业总要在家长的配合下才能完成？为什么家长要担当起教孩子掌握课本知识的责任？虽然老师的初衷是好的，但我认为家长只有教育孩子做人的责任，或者教给他一些课外的知识，至于文化课程的传授主要是学校老师的责任。既然学校鼓励学生独立完成作业，就不该占用家长的时间为孩子做辅导。一些有难度的作业，即使在家长的帮助下完成了，也是达不到做作业的最终目的的。其实，做作业本该是需要孩子独立完成的事。修行在个人毛兔：自由撰稿人现在的家长不好当，陪小孩玩的时候要体力，陪小孩学的时候要智力。恐怕自己小时候上学都没有现在陪读这么认真。可是陪了、读了、学了，也是家长的事情，至于小孩