中学历史教学设计智慧树知到期末考试答案2024年

中学历史教学设计智慧树知到期末考试答案2024年中学历史教学设计科学技术是推动经济和社会发展的强大杠杆。（）

A:错误B:正确答案:正确提炼教材的观点性标题为教学立意，这是最简单、最省力的教学立意确定方法。（）

A:对B:错答案:对“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，也是学生学习的巨大推动力。（）

A:对B:错答案:对由于种种主客观原因，当事人回忆也难免不准确或不全面。（）

A:对B:错答案:对教师要研读史学研究成果，从中厘清本课教学内容在历史发展中的阶段特征、地位作用，凝练出统摄全课教学内涵和价值的核心观点与主张，确立教学立意。（）

A:对B:错答案:对一堂课的导入可以用时5-10分钟。（）

A:错B:对答案:错实物史料非常可信，一定能展示历史的全貌。（）

A:错B:对答案:错不同类型的课导入方式不同，同一类型不同内容的课导入方式也应该不同。（）

A:对B:错答案:对家国情怀是一种个体对国家、民族和文化高度认同的情感，不能单纯地依靠说教和灌输形成，而应该通过丰富多彩的活动来实现。（）

A:对B:错答案:对生命是最基本的价值，是人生其他一切价值的前提和基础。（）

A:错B:对答案:对英雄是历史发展的决定性力量。（）

A:对B:错答案:错任何一种史料，都不是完全可信，里面可能有错误，可能有虚伪，可能有私人的爱憎，可能有民族的成见，不经精密的考证，即笃信不疑，后患实无尽无穷。（）

A:对B:错答案:对阶级属性、国家属性和民族属性的差异，这些都会影响到对历史的解释。（）

A:错B:对答案:对一般而言，一手史料比二手史料价值高，但也不能绝对化。（）

A:错B:对答案:对“事实是神圣的，解释是自由的。”所以我们对历史的解释可以漫无边际，天马行空。（）

A:对B:错答案:错时空观念是人类生产力发展的产物，并非一成不变，对时空观念的研究分析，同样需要根据不同的时空状况来进行。（）

A:错B:对答案:对导入要切题，忌牵强附会；导入要引思，忌重知识轻能力；导入要互动，忌唱独角戏。（）

A:错B:对答案:对社会基本矛盾（生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾）是历史发展的根本动力。（）

A:对B:错答案:对教学设计发展成为一门学科，它的成熟以加涅出版的《教学设计原理》一书为标志。（）

A:对B:错答案:对依据导入媒介，导入可以分为（）

A:问题导入B:活动导入C:言语导入D:材料导入答案:言语导入###活动导入###材料导入国家认同包括（）

A:对国家核心价值体系的认同。B:对国家历史的认同C:对国家疆域的认同D:对国家文化的认同答案:对国家历史的认同###对国家文化的认同###对国家核心价值体系的认同。###对国家疆域的认同社会主义核心价值观是我们高中历史教育要培养的价值观念。我们在评价一个社会的进步与否，可以以下面哪些为价值取向（）

A:自由B:平等C:公正D:法治答案:自由###平等###公正###法治过渡存在的问题，表现在（）

A:缺失过渡B:灌输过渡C:突兀过渡D:生硬过渡答案:缺失过渡###生硬过渡###突兀过渡###灌输过渡家国情怀教学设计要点包括（）

A:精读课标，了解家国情怀内涵B:开展历史类主题实践活动培育家国情怀C:创设情境，自主建构、促进情感体验D:开发与利用家国情怀教学资源E:开设校本课程，拓宽家国情怀教育渠道答案:创设情境，自主建构、促进情感体验###开发与利用家国情怀教学资源###开展历史类主题实践活动培育家国情怀###开设校本课程，拓宽家国情怀教育渠道###精读课标，了解家国情怀内涵提问的功能，包括（）

A:引起学生学习的兴趣B:便于教师接受反馈调整教学C:有助于维持教学秩序D:有利于发展学生思维答案:有利于发展学生思维;引起学生学习的兴趣;便于教师接受反馈调整教学;有助于维持教学秩序讲授的原则包括（）

A:生动性原则B:针对性原则C:适度性原则D:启发性原则E:科学性原则答案:科学性原则;针对性原则;生动性原则;启发性原则;适度性原则人民群众是历史的创造者。我们可以从以下几方面理解这点（）

A:人民群众是必要的物质资料的生产者B:人民群众是实现社会变革的决定性力量C:人民群众是历史发展的动力D:人民群众是精神财富的创造者答案:人民群众是实现社会变革的决定性力量###人民群众是必要的物质资料的生产者###人民群众是精神财富的创造者依据导入目标，导入可以分为（）

A:情感导入B:兴趣导入C:知识导入D:能力导入答案:知识导入###能力导入###情感导入###兴趣导入讲解的方式包括（）

A:类比B:分析C:解释D:对比E:综合F:比喻答案:解释;比喻;分析;综合;类比;对比历史解释的特征包括（）

A:历史解释具有叙述性B:历史解释具有价值性C:历史解释具有主体性D:历史解释具有社会性E:历史解释具有时代性答案:历史解释具有主体性###历史解释具有时代性###历史解释具有叙述性###历史解释具有社会性###历史解释具有价值性教学设计的内涵包括以下哪些方面（）

A:调查分析教学中的问题和需求B:建立解决问题的步骤C:评价其结果D:选择相应的教学活动和教学资源E:确定目标答案:调查分析教学中的问题和需求###确定目标###建立解决问题的步骤###选择相应的教学活动和教学资源###评价其结果问题式导入包括（）

A:直问导入法B:设置悬念法C:质疑启发法D:启发谈话法答案:直问导入法###设置悬念法###质疑启发法材料式导入法包括（）

A:经验实例时事等导入B:成语故事名言等导入C:教科书材料导入D:实物图片视频等导入答案:成语故事名言等导入###实物图片视频等导入###经验实例时事等导入###教科书材料导入时空观念的教学设计要点包括（）

A:创设问题情境，引导学生在具体的时空框架下分析历史B:梳理历史时空发展的纵向脉络，在特定的时空框架下解释历史C:厘清划分历史时空的多种方式，能够运用这些方式叙述历史D:建构历史时空经纬，寻找历史现象之间的关联性答案:厘清划分历史时空的多种方式,能够运用这些方式叙述历史###梳理历史时空发展的纵向脉络,在特定的时空框架下解释历史###建构历史时空经纬,寻找历史现象之间的关联性###创设问题情境,引导学生在具体的时空框架下分析历史板书的设计原则，包括（）

A:板书要有直观性和艺术性B:板书要有计划性和生成性C:板书要有目的性和针对性D:板书要有创新性和启发性答案:板书要有目的性和针对性;板书要有创新性和启发性;板书要有计划性和生成性;板书要有直观性和艺术性历史解释的主体包括（）

A:历史研究者B:历史记录者C:历史教学者D:历史参与者答案:历史研究者###历史教学者###历史记录者###历史参与者口述史料即口头讲述并被记录下来的资料，以下哪些是属于口述史料（）

A:神话B:座谈录C:民歌D:回忆录答案:神话###民歌###回忆录###座谈录导入存在的问题有（）

A:导入缺乏精练性B:无导入C:导入缺乏启发性D:导而不入，缺乏关联性答案:无导入###导而不入,缺乏关联性###导入缺乏启发性###导入缺乏精练性提问存在的问题，包括（）

A:设问过于封闭B:没有注意到问题机会的分配C:提问缺乏完整性D:问题设计没面向全体学生E:问题数量过多F:问题没有