《 第一次工业革命》说课稿说课稿

《第一次工业革命》说课稿一、说学情「学情分析」：特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思索能力。局限性：历史知识的储备不充足，历史思维能力尚有待提高。对策：加强学生历史综合素质的培养。设计理念：激发学生学习爱好,充足发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。二、说教材：【教材出处】：本课选自07新人教版一般高中课程原则试验教科书《历史》必修2第2单元第7课。【编者意图】：《第一次工业革命》是经济史必修二第七课的内容，在此之前，学生已经学习了《开辟新航路》和《殖民扩张与资本主义世界市场的拓展》，因此本课既与前面两课一脉相承，共同讲述资本主义世界市场的雏形、拓展、以至基本形成，使之形成一种体系，又为下一课《第二次工业革命》作铺垫。因此本课起着承上启下的作用。【教材的内容、地位和作用】：本课内容在本单元中起着承上启下的作用，占据重要地位。从纵向看,《第一次工业革命》是资本主义生产力迅速发展的时期，是资本主义世界市场形成的关键时期，对整个近代资本主义的发展起了重要作用。从横向看,《第一次工业革命》增进了西方资本主义的迅速发展，使之深入加强对外侵略扩张，寻找商品市场和原料产地，从而对东方产生重要影响。要全面掌握第一次工业革命，就应当把它放在整个世界范围内进行理解与研究。【课标规定】：理解第一次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。【教学目的】：根据课标规定、教材内容和学生的详细状况，确立如下教学目的：知识与能力：识记：英国工业革命的历史条件；工业革命完毕的时间，工业革命的影响。理解：英国海外殖民扩张与英国工业革命的关系；工业革命各项发明成就之间的关系。工业革命变化了世界面貌。运用：探讨工业革命首先在英国的原因。阐明工业革命怎样推进了世界市场的形成。过程与措施：通过对工业革命在人类文明演进过程中作用的分析，培养同学阅读教材的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。归纳演示法，比较法，分析插图，问题探究，历史比较，阅读法和讨论法情感态度价值观：通过教学使学生感悟工业文明在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。【重点难点】：1、重点：工业革命对人类文明的影响2、难点：理解工业革命时期人类政治经济文化发展之间的互相作用【课时安排】：1课时【教学手段】：多媒体辅助教学三、说教法：【教法分析】：考虑到我校高一年级学生的现实状况，我重要采用教师讲解和学生活动的教学措施，让学生真正的参与活动，并且在活动中得到认识和体验。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充足引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，重视学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应当通过课堂教学感染和鼓励学生，充足调动起学生参与活动的积极性。同步也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我重要采用了如下的教学措施：1、直观演示法：运用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，增进学生对知识的掌握。2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充足的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中处理问题，培养学生的团结协作的精神。四、说学法：【学法指导】：根据高中学生的年龄和心理特性、新课改中“变化历史学习方式”的理念，我重要从如下几方面指导学生学习：（1）引导学生观测情境、分析情境，提高他们的观测能力，学会运用辨证法的观点分析问题和处理问题的能力。（2）引导学生在自主学习的基础上互相讨论，互相合作，在合作中学习，在合作中求进步，从而培养学生的合作意识，这也是新课改中所倡导的一种学习方式。五：说过程：「导入新课」：以参观工业革命博览会的形式导入。「设计意图」：“对于一切来说，只有爱好，才是最佳的老师。”以此导入，到达激发学生学习爱好，引导学生思维的目的。「探究活动一」：根据教材和所学知识，让学生讨论概括得出英国资本主义的发展过程中是怎样满足经济发展的条件的，从而得出工业革命产生的原因。「设计意图」：通过材料创设情境，引导学生体会历史情境，思索并归纳问题的能力。「探究活动二」：投影展示英国工业革命后资本主义发展状况的材料，让学生结合教材讨论概括工业革命对人类的影响。「设计意图」：通过学生自身参与，首先调动了学生的参与积极性；另首先，将更直接地展示历史。从而鼓励学生发散思维，从愉悦的课堂气氛中学习，突破重点。六：总结：《第一次工业革命》是经济史