让经典走进课堂-如何引领学生爱上诵读 论文

让经典走进课——如何引领学生爱上诵读【内容摘要】让经典走进小学语文课堂，引领提高学生的诵读能力；让诵读成为学生的来的愉悦感、幸福感，使其伴【关键词】语感经典激励读书银行潜移默化语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。作为一名扎根乡村的小学语文教师，在多年的教孩子在诵读方面有太多的欠缺，离课标提感情的诵读”的要求还相差甚远，这就亟待培育学生热爱祖国语文的思想感情、指导国语文、提升学生收放自如的语感能力；诵读教学代替传统的分析课文、让诵读经典贯穿课堂教学始终、让诵读经典滋润孩子的二十年的小学语文教学生涯中，我始终坚守科学化的教学方法和体系化的教育理念，六年一循环，坚级带至六年级，致力于在学生的小学阶段读能力，提高他们的诵读兴趣，注重学生诵读让诵读教学在实践中逐步升华，在升华中一、让经典走进课堂，培养学一是用蒙学读物净化心灵、启从一年级开始，好语文课本知识的同时，充分利用好”早读课和课前几分钟，和学生们一起放声朗子规》《三字经》《笠翁对韵》《唐诗宋遍、其义自”这些具有代表性的蒙学读物，智慧的结晶，是修生养性“良方”，是中华民化的瑰宝，三字一句，读起来琅琅上口，定了基础，又对孩子们提高认识美、领略起到了潜移默化的作二是让诗词名篇内化于心、外化于行。诵读经典学贵坚持。到了中高年级，我会带领学生继续走进古取了古文中的名篇。根据文章的长短、难背诵。例如，柳宗元的《小石潭记》，一周背完；李白的《三天背完；范仲淹的《岳阳楼……诗词名篇是国古典文化的精华，学生们通过大量诵读，提也丰富了语言积累，更有助于写作。清楚的作文中就有这样的句子：“晚上，和父母在发现有一栋别墅和别人家的不一样，爸爸不像；我仔细看了看‘增其旧制’爸爸不由自也对我刮目相看了”三是让学生模仿名家、师生共建立诵读文章库选文章，有我推荐的，也有学生自荐的，古诗文的同学，分章分节，轮流抄写在教班内学生再抄写到自己的必背诗词簿上。利用好语文课的前几分钟，提前在教室内诵视频，先让学生听，听后尝试跟着诵读，再最后登上讲台模仿名家唱诵。就这样，日业时，每位同学背诵的国学经典至少有四文并茂的形式，使得音乐和朗读相得益彰觉神经，让同学们发现，原来朗读可以这学生的诵读能力得到了很大的提升，对诵读也产生了浓厚的兴趣。二、利用好激励策略，激发诵一是师生“诵”成为常态课堂中，我努力做好榜索了一些激励学生上进的方法，要求学生当做到，与学生们一道学习、一同背诵、诗、古文，已是老师的我有的篇幅也没有定，师生比赛，看谁最先背得。成果检验前几分钟，先是师生齐背，老师以身作则帮学再个别抽查，学生“”增强争先创优的竞赛意竞争，就没有动力，这一方法真真切切地动起来了。学生们的表现也是渐入佳境，心不足，不敢和老师比；到后来的踊跃争刷刷举起的小手越来越多，敢于主动挑战老师的学生也越来越多。记得在背李白的《蜀道难》时，有好赛，有两个胆大的男同学，模仿教学视频声情并茂，比老师还放得开，表现得好极的同学还发“抱怨声”，我又反过来安慰这些受这一变化不只是量的增加，还是质的飞跃。成功的基础，而鼓励更是使学生增加自信生爱上诵读的这条道路上，正是因为有了持与用心，才有了学生们不断战胜自我、经历也被五年级时的一位女同学写进了作文。文中她这样描述：”语文老师为了让我们背古诗，说和我们一起是说说，没想到老师是真的和我们一”看到孩子的诵读积极性如此高涨，身在这样的我是自豪的，更是幸二是名利双收的“读”。经过日积月累的摸索，续探索新的诵读兴趣提升途径，那就是在银行”，评选经典诵读优秀者为“行长和”，班级内每位同在“读书银”都有专属于自“个人账”，以“星星”作为资金，资金的获取“规定动”和“自选动”。规定动作是指教学中指定背诵的篇幅；自选择背诵的篇幅。对每次语文课上将指定的声情并茂的同学，都会在读书银行的个人账户中为其存入一颗星。除了班内统一要求外，同时鼓励学生个人背得熟练且诵读地声情并茂，达到教学诵银行的个人账户中为其存入一颗星。每到导下，由“读”的行长率领其职员统计好每户的获星情况，再由他们为每个获星领先设置有优秀奖，也有进步奖。集奖励与鼓励于一体的嘉奖机制，让班内几乎每位同学都领到了相应的奖品办银行”，工作和学习上都得到了老师和同学就感和自信心，有了实践能力和主人翁意到了诵读所带来的愉悦感、正如孔子所“知之者不如好之者、好之者”，学生们由“要”到“我要”的过程，不仅使诵提高了，也使得学生们变得更自信了，从的渴望，求知欲望与日倍增，形成了良性学生生活的一部分，成为一种良好的习惯伴随孩子们的一生，也会影响着孩子”熟读唐诗三百首，不会作诗也”这一至理名言告