专题9遗传的细胞基础（讲解部分）（完整版）2

专题9遗传的细胞基础生物江苏省专用考点1减数分裂与受精作用一、减数分裂1.减数分裂的概念剖析考点清单2.减数分裂过程及主要特征(以哺乳动物精原细胞为例)时期图像主要特征间期

DNA复制和有关蛋白质合成,结果每条染色

体上含有2条染色单体减数第一次分裂

前期

同源染色体发生③

联会

,形成四分体,非

姐妹染色单体间可能发生交叉互换中期

成对同源染色体排列在(细胞中央)赤道板的

位置上减数第一次分裂后期

同源染色体分离,非同源染色体自由组合末期

细胞质分裂,形成2个子细胞。细胞中染色体数目④减半

减数第二次分裂(以其中一个次级精母细胞为例)前期染色体散乱分布在细胞中中期

染色体的着丝点排列在(细胞中央)赤道板的位置上后期

着丝点分裂,染色单体分开成为染色体,染色体数目暂时加倍末期

细胞质分裂,一个细胞分裂成为2个子细胞。细胞中染色体数目是体细胞染色体数目的⑤一半

名师点睛减数分裂中常考易错的概念辨析。(1)同源染色体与非同源染色体①同源染色体:a.概念

b.实例:如图甲中的1和2、3和4各是一对同源染色体。

甲a.概念:指形态、大小各不相同,且在减数分裂中不配对的染色体。b.实例:如图甲中的1和3、1和4、2和3、2和4是非同源染色体。(2)联会与四分体a.联会:减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。该时

期DNA已完成复制,染色单体已形成。b.四分体:联会后的每对同源染色体含有四条染色单体,叫做四分体。图甲

中含有两个四分体,即四分体的个数等于减数分裂中联会的同源染色体对

数。c.一个四分体=⑥1

对同源染色体=⑦2

条染色体=⑧4

条染色

单体,含4个DNA分子(有8条脱氧核苷酸链)。②非同源染色体:

b.时期:⑨减数第一次分裂前期

(四分体时期)。c.范围:同源染色体中非姐妹染色单体之间。d.交换对象:等位基因(B-b)交换。e.由图可知,等位基因可位于同源染色体和姐妹染色单体上。(3)交叉互换a.图示:

精子卵细胞产生部位

睾丸

卵巢

是否需要变形需要不需要细胞质分裂情况两次分裂都均等初级卵母细胞和次级卵母细胞

出现了不均等分裂分裂结果1个精原细胞↓

4

个精子(生殖细胞)1个卵原细胞↓1个卵细胞+

3个极体

(生殖细胞)(消失)3.哺乳动物精子、卵细胞形成过程的区别4.配子中染色体组合多样性的原因(1)同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。(2)同源染色体上非姐妹染色单体的

交叉互换

。5.利用柱形图和曲线图分析减数分裂中物质的变化(以精子的形成过程为

例)(1)柱形图

(2)曲线图

二、受精作用1.概念:指精子和卵细胞相互识别、融合为受精卵的过程。细胞膜融合→精子的头部进入卵细胞→细胞核相互融合。3.结果:受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目,其中有一半染色

体来自

精子

(父方),另一半来自

卵细胞

(母方)。4.减数分裂和受精作用的意义:维持了每种生物前后代体细胞中染色体数

目的恒定,促进了遗传物质的重新组合,对于生物的遗传和变异,都是十分

重要的。2.过程:

三、观察细胞的减数分裂1.显微观察卵母细胞,只有和精子相遇后,在精子的刺激下,次级卵母细胞才继续完成

减数第二次分裂。(2)可通过观察多个精原细胞的减数分裂,推测出一个精原细胞减数分裂过

程中染色体的连续变化。原因是:a.同一生物的细胞所含遗传物质相同,增殖过程相同。b.同一时刻不同细胞可能处于不同时期。2.实验分析(1)实验材料的选取:宜选用雄性个体生殖器官,其原因为:a.雄性个体产生精子数量多于雌性个体产生卵细胞数量。b.在哺乳动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底,排卵时排出的仅仅是次级(3)如同观察有丝分裂一样,由于在制片过程中细胞已在解离时被杀死,故

无法观察细胞中染色体的动态变化过程。欲看到全部过程,需通过移动装

片,从周围视野中寻找。比较项目减数分裂有丝分裂分裂的细胞原始生殖细胞体细胞或原始生殖细胞细胞分裂次数2次1次同源染色体的行为联会形成四分体,同源染色体的

非姐妹染色单体交叉互换;同源

染色体分离存在同源染色体,但不联会,不分

离,无交叉互换现象非同源染色体的行为自由组合不出现自由组合子细胞染色体数目减半不变子细胞的名称和数目4个精子或1个卵细胞和3个极体2个体细胞或原始生殖细胞子细胞间的遗传物质不一定相同相同(基本上)考点2有丝分裂与减数分裂的综合一、减数分裂和有丝分裂的过程比较相同点染色体都只复制一次;分裂过程中都出现纺锤丝,都有核仁、核膜的消失与重现过程;都有着丝点分裂和姐妹染色单体分离现象二、减数分裂和有丝分裂过程中的曲线图比较1.一个细胞内染色体、核DNA数量的变化2.减数分裂、有丝分裂过程中每条染色体上DNA含量的变化

A→BB'→CC→DD→E特点及其变化

减数分裂对应时期减数第一次分裂

前的间期减数第一次分裂

全过程和减数第

二次分裂的前

期、中期减数第二次分裂

的后期减数第二次分裂

的末期有丝分裂对应时期间期前期和中期后期末期图中所示曲线既适用于减数分裂,也适用于有丝分裂,相关分析如下:知能拓展提升一细胞分裂图像的识别1.辨认分裂图像的关键是识别同源染色体

上述属于同源染色体的是D、E。判断同源染色体:(1)形态、大小和结构一般都相同;(2)来源不同:一个来自父方,一个来自母方;(3)减数分裂过程中能够两两配对(联会)。只有符合以上三个条件的或后两个条件的才是同源染色体。(4)特别提醒:同源染色体的大小并非完全相同。如男性体细胞中X染色体

和Y染色体是同源染色体,但两者在形态,大小上存在着明显差异。2.根据细胞质分裂方式,判断减数分裂图像中的细胞名称(以二倍体动物细

胞为例)数一看染色体3.根据染色体的数目、行为及同源染色体的有无推断细胞分裂方式提升二配子来源的判断及异常配子的产生1.“口诀法”判断配子的来源

2.根据配子类型判断变异原因(假设亲本的基因型为AaXBY,且不考虑基因

突变或交叉互换)

3.利用模型图推断。若某生物体细胞中含有2n条染色体,进行减数分裂时,某对同源染色体没有

分开或者姐妹染色单体分离后没有分开时,可构建如下模型图来分析产生

异常配子的原因:

实践探究应用减数分裂异常与人类遗传病情境材料染色体异常遗传病在自发性流产、早夭中占50%以上,新生儿

中发病率约为1%,是造成21三体综合征、性腺发育不良(44+XO)、XXY

型、XYY型等疾病的重要原因,而这些遗传病的形成通常与减数分裂异常

有关。问题探究1.若一对正常夫妇生了一个21三体综合征的男孩,试从减数分

裂角度分析该患病男孩出现的原因。若该患病男孩与正常女子结婚,子代

正常的概率是多少?2.若一对正常夫妇,生下一性染色体组成为XXY的色盲孩子,试分析出现这

种现象最可能的原因。要点点拨1.如图甲和图乙所示:

图甲

图乙2.三步解题第一步:写出双亲和孩子的基因型(XBXb×