影视专~业播音主持

影视专业高考考前辅导丛书•希音主将

前言

这套丛书是专门为有志于报考影视类专业大学本科的高中朋友们所写的，旨在为有需要

者提高考试能力，实现自己的梦想!同时，这套丛书也可以为喜欢影视艺术的各类读者提示

接近影视艺术殿堂的最初的门径。

进入21世纪，影视艺术的影响越来越大，对其定位也已带有越来越丰富的含义：艺术，

娱乐，高利润产业，令人艳羡的职业，光彩照人的明星，等等。不同的人，尽可以对其作出

不同的但同样是令人激动的解读。

影视艺术目前在世界各国都受到高度重视。对个人，影视艺术或可以丰富我们的业余生

活，或可以提高我们的人文艺术修养，或可以成为彰显并提升我们的艺术天赋的触媒。而对

国家来说，影视艺术或影视文化作为国家综合国力中的软实力，可以为塑造正面的国家形象,

促进与世界各国人民的情感交流，推动世界和平事业的发展发挥令人难以想象的重要作用。

同时，影视艺术产品还可以为社会和国家创造巨大的经济效益，可以创造难以计数的就业机

会，为国家和社会和谐发展发挥难以代替的独特作用。

在当代，许多年轻人之所以选择与影视艺术有关的学业和职业，或许有许多条理由.但

其中最重要的一条理由，也是他或她终身都不会为这一选择后悔的理由是：这个选择可以也

能够使他（她）有机会达到自我价值的实现。特别是，影视艺术在当代越来越具有产生巨大

国际影响的可能性。因为在全球化语境下，国际合作包括影视创作方面的国际合作越来越普

遍乃至极为寻常。这样的选择也更易达到制作者希望达到的巨大的社会和经济效益。张艺谋、

陈凯歌、冯小刚包括新秀导演陆川的影片往往与国际性大投资的背景有关就显得毫不奇怪

了。

尽管影视艺术如此诱人，但人们却往往不得其门而入。尤其我国的应试教育导致广大考

生和家长把绝大部分时间花在文化课的学习和复习上，考生的文学艺术修养普遍比较贫乏，

专业考试的能力也就比较弱。许多考生面对自己不熟悉的影视专业考试往往手足无措，或茫

然不知所对。

这套丛书囊括了影视类学科本科各主要专业如表演、影视编导、播音节目主持、录音和

影视制片管理本科招生入学专业考试的所有相关考试科目的指导性内容。这是一套功能性目

的性很强的从书。全书通过对考试过程与程序的拆解、分析，例题与范例的介绍与点评，向

考生尽可能真实地还原考试的原生态状况，从而给考生直观的考试指导。这样的指导也许不

见得适合所有的考生，但对于基础虽然稍显薄弱，却不乏悟性的考生来讲，这套书可以帮助

你熟悉考试程序，有针对性地提前进行专业课考试的准备，调整好考试状态，打有准备之仗。

本书体例包括各专业特点介绍，各专业应用前景，各专业考试科目详解，例题和各专业

在校生的考试心得。本着为提高考生考试能力的初衷，力求给读者一个关于影视专业本科招

生相关专业入学考试的理性与感性兼而有之的完整感受。希望能对考生有实际的帮助。

中央戏剧学院电影电视系主任、教授、博士生导师：路海波

目

第一章正确的播音主持理念

第二章选择播音主持专业的考生应具备的素质

一、良好的口才基础

二、重视平时的知识积累

三、要具有较强的艺术感受力

四、要有足够的信心和勇气

第三章专业考试前的语音准备

第一节语音基础

一、普通话声母发音与练习（节选）

二、普通话韵母发音与练习（节选）

三、声调（略）

四、变调（略）

第二节培养正确的语言习惯

第三节普通话与方言常用词语对照表（略）

第四章自备稿件的选择

第一节朗诵前的准备

一、呼吸训练

二、嗓音训练

三、对稿件的阅读分析

第二节不同体裁的自备稿件的选择（节选）

一、诗歌朗诵的基本要求和考试利弊

（-）诗歌的特点

（-）诗歌的风格和朗诵语言技巧

二、寓言的特点及朗诵

（-）声音的造型和化装

（-）真实为目的的夸张和严肃为目的的诙谐

（三）挖掘语言行动的目的来揭示寓意

（四）抓住鲜明的形象反映本质

三、散文体文学作品的朗诵基本要求与考试利弊（节选）

（-）叙述清晰

（二）语调丰富

（三）热情饱满

第五章指定稿件的临场把握

第六章即兴评述

第七章文艺常识问答

第八章考试临场应试技巧(略)

一、进入考场三步曲

(-)吸引注意

(-)引发好感

(三)展现才华

二、考场外的“考试”

附录：中央戏剧学院电影电视系广播电视节目主持专业学生的考试感受

《回忆考学的日子》

《逐梦——那些考学的日子》

《梦开始的地方一一专业考试感受》

后记

第一章正确的播音主持理念

20世纪20年代，西方诞生了节目主持人这样一个全新的职业，到了20世纪50年代，

在大众的心目中有了主持人明星.而中国人知道主持人这一职业则是在上个世纪80年代初

期，文化的开放使中国人渐渐重视精神享受，人们开始关注“明星”了，也有很多人开始做

“明星梦”，那时候的“明星”指的是电影演员、歌唱家。同时那些培养演员和歌唱家的艺

术院校开始备受考生青睐。后来随着广播电视走进千家万户，播音员、主持人这些以“说话”

作为创作方式的人也开始受到大家的关注，甚至成为了人们生活中一种必不可少的神交之

友。当今中国的老百姓接触最频繁、男女老幼不管什么样的文化程度都会对之评头论足并众

说纷纭的媒介人物就是主持人。同时由于广播电视强大的传播宣传力量和舆论导向作用，主

持人这一职业面向的是社会各个阶层，拥有最广大的听观众群，他们以真实、具体的个性形

象出现在大众面前并与大众交流生活中方方面面的问题、为大众传播着各种各样的信息。人

们从主持人所传达的信息内容是否能让人轻松明白来评判主持人的口齿是否清楚；从主持人

的声音和语速来揣测主持人的性格；从主持人的谈吐来判断主持人的文明修养；从主持人的

情感倾向来窥视他们的知识层次和思想水准……而随着广播电视节目的不断发展，优秀的主

持人和名牌栏目深入人心，越来越多的主持人也就成为了人们心目中的偶像。

青少年时期正是处了人生观、世界观形成的重要时期，对偶像的崇拜往往会影响到他们

人生目标的确定。但直到今天，还有很多人并不了解作为主持人究竟需要哪些基本的素质，

他们单纯地认为做一个主持人最重要的是能说会道、巧舌如簧。的确，良好的口语表达能力

是成为一个主持人最重要的条件之一，但怎样才能算是真正良好的表达呢？这恐怕就不是人

们一下就能回答清楚的问题了。

中国人一向追求的境界是“大音希声”，如果一个人太能言善辩就容易被人误解为“巧

言令色，鲜矣仁J而主持人这一职业恰好需要巧言。这看上去好像和中华民族传统的文化

追求是背道而驰的，但随着西方的美学、传播学、文化学等传入中国后产生的影响，人们的

习惯思维受到了冲击，视野得到了极大的拓展。以前，顺应自然是中国人的传统美学原则，

中国人更多地是遵循统一意志。现在人们却知道了在遵循统一意志的同时不能忽视臼我的个

性特点。于是中国人的自我意识、参与意识都越来越强烈。人们空前地注重认识自我、发展

自我、张扬自我、表达自我和实现自我了。同时人在精神和心理上有“超越性的需要”-

在基本需要得到满足的前提下更为高级的需求——这是人的最大的内在驱动力，尤其在青春

期这种需要的满足所获得的幸福感和丰富感异常强烈，于是很多年轻人不再甘心被动地做听

众、观众，而是希望自己就是那个传播者，能够有机会充分展现自身的魅力。于是主持人这

个最直接依靠传播媒介与大众接触的职业也就成为了无数人的梦想。

现在我国主持人的来源多种多样，有记者、编导、演员、歌手兼职或转行的，不过大多

数还是播音员出身。但随着广播电视事业的不断发展，对优秀的节目主持人的需求将会越来

越大，于是就有越来越多的大专院校开设了培养专业播音员和主持人的专业。正是因为主持

人这一-职业能充分地展示出个人独特的魅力，所以也有越来越多的年轻学子报考这一专业，

同时这类院校的门槛也相对较高。

在所有怀揣主持人梦想的学子中，对于这一专业对考生有怎样的要求？这一专业的考试

有什么特点、难点？报考这一专业都需要具备哪些条件？应该从哪些方面着手进行复习？应

该做怎样的考前准备才能更有把握？恐怕是他们最想知道但又最不清楚的问题了。有的考生

跟着电视模仿自己最喜欢的主持人，但由于对播音主持缺乏常识和了解，也不懂审美取舍，

往往养成了很多不良语言习惯和发音方式。比如语速极快不清晰，发音用“港台腔”，甚至

有的学生以为油腔滑调是功力的表现。还有的考生在考试之前找老师指导朗诵和台词，但却

因为没有较好的语音基础而被拒之门外。曾经有过这样的一个考场实例：有一个东北地区的

男考生，一走进考场时那高大帅气的形象就令考官们眼睛一亮，他的朗诵也可以说真挚感人,

只是在一些阴平发声时有下抑和某些平翘舌不分的方言痕迹，于是考官们就想跟他多一些交

流对他进行了解，以便进一步考察他的语音缺憾是否严重。但就在问答交流的过程中他的语

音基础让考官们彻底失望了。原来，他在考试之前找了一个老师学朗诵，但没有从最基本的

普通话发音学起，而是直接学的朗诵中语气、节奏、重音、停连等处理方式。殊不知当一个

学生在没有基本正确的普通话语音的前提下如果养成了不良语言习惯，在今后的学习过程中

将很难改正。

有的考生本身的语音基础和对文艺作品的感受力、逻辑思维能力和知识结构都不错，但

由于不了解专业考试的项目内容而没有做任何考前的准备。比如有的考生进入到考场，考官

让他朗诵自备稿件的时候，他现拿出一本杂志上的文章看着念。这里用了“念”这个字而不

是“朗诵”这个词，是因为当一个人一边看着文字一边表达的时候是不可能完全将自己的内

心融入到文字描绘的特定情境中的，这就必然导致表现力和感染力被严重削弱。而且当一个

人在毫无准备的前提下,要想将问题处理好是需要有相当的经验的。而多数考生们由于年轻,

本身应对突发问题的能力就很弱，再一紧张就更会使自己越来越没信心，这当然就影响到考

生自身才华的展示了。

还有一些考生虽然各方面条件都很不错，但由于缺乏正确的考前心理辅导，太急于表现

自己，或是出现怯场，也会影响到考试的最后结果。

这些都是因为没有正确的考前辅导，无的放矢而造成的结果。所以，在播音主持专业考

试之前对考生进行正确的引导，可能是考生们最需要也是最希望的事情。

《孙子兵法》讲：“知己知彼，百战不殆。”要想更有把握地报考播音主持这一专业就必

须对这一专业有较为正确的认识。

那么什么是播音主持呢？虽然在生活中大家都习惯将播音主持作为一个名词来讲，其实

这两者之间是有区别的。“播音”在普通大众的观念中认为就是对稿件的播报，也就是说用

标准的普通话将编写好的稿件表述出来。要求吐字如珠、字正腔圆、清晰流畅。但实际上它

并不是那么简单，播音是一种语言创作活动，不是简单地念字出声。每一篇稿件的播出都是

播音员站在无产阶级的党性和党的政策的立场上，以新闻工作者特有的敏感，把握国内外形

式的发展变化和人民群众的思想实际，准确及时地、高效率高质量地完成“理解稿件——具

体感受——形之于声——及于受众”的创作过程。需要播音员以积极的状态进行有声语言的

创造，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到体裁风格与声音形式的统

一，准确、生动、鲜明地传达出稿件的精神实质，最终发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群

众的作用。

主持人则是依靠有声语言或以有声语言为主控制节目进程并提高传播质量的人。主持人

不但要实现节目的风格定向，还必须要在与节目风格统•协调的前提下实现个人风格定向。

由此可见，无论是播音员还是主持人，除了要有标准的普通话语音和政治思想觉悟之外，还

必须是个交流的大师，必须是个能够带动接受信息者思维的魔术师。如果我们问学生：“主

持人到底是什么呢？”学生们的脑海中立刻会出现自己喜欢的主持人的形象。但这一个个生

动的形象只不过是主持人这一职业的一个个具体依托，并不能明白清晰地表现出主持人的概

念。“主持人”一词在英文的翻译中有两个：Ancher和H。ster,后者更多指的

是娱乐、服务等类型节目的主持人，有些类似于台湾、香港地区的司仪。前者这个英文单词

原本的意思是指体育运动接力赛跑中跑最后一棒的运动员。就像在接力赛跑中跑得最快、最

有冲刺力量的运动员理应是最后一棒一样，在电视节目中其含义是指最优秀的、最有组织能

力的电视新闻节目主持人，能够提高节目传播质量的核心人物。例如美国哥伦比亚广播公司

的爱德华•默罗、沃尔特•克郎凯特，他们曾经制作主持的《这里是伦敦》、《现在请看》等

节目都在世界广播电视发展史上有举足轻重的地位。《这里是伦敦》第次将新闻播报罗列

的枯燥形式改变为主持人将新闻和评论同时进行，为后世的广播电视人提出了“一个挑战、

个目标和一个榜样”（《美国新闻史》）。《现在请看》则因为不断勇敢地探索社会和政治

问题的复杂领域而真正令新闻节目主持人的地位得到彻底改变，成为了观众心目中的道德权

威和智慧权威。这类主持人参与节目前期的策划、选题，是组织和操作节目素材的最主要力

量，能够清晰明了地将新闻事件传达给受众并进行独到、简洁的评论分析。

主持人作为电视媒体的重要组成方面，所从事的是一种很特殊的工作。他们由于在媒体

频繁出现，成为公众关注的社会性人物。一方面他们是自身所属的电台、电视台的形象体现,

同时由于电台、电视台有广泛的受众是重要的舆论宣传工具，因此主持人在某种程度上也就

成为政府以及国家主流意识形态的代言人。可以说在一定意义上主持人的形象会影响到所在

电台或电视台的兴衰荣辱。而在节目本身，主持人的作用也是至关重要的。一个成功的节目

会引起社会的广泛关注号支持，因而可以创造较大的文化生产力，获得显著的精神效应和物

质效应，而名牌节目还可以创造更大的社会效应。

也许看了这段话有很多考生会感到太难了，的确，非常难！但人生的乐趣不就在于跨越

一个又一个的难度和高度吗？更何况考生都很年轻，正是朝气蓬勃、蒸蒸日上的生命状态，

为什么不战胜这个困难来证明自己年轻的生命是充满希望的呢？

第二章选择播音主持专业的考生应具备的素质

一、良好的口才基础

要想成为一名主持人，首先需要有良好的口才。但怎样才算是良好的口才呢？

在生活中有一些人讲起话来喋喋不休，看上去似乎是伶牙俐齿，但经过仔细琢磨你就会

发现原来此人言之无物；有的人出言看似高深，但言语晦涩，听得你一头雾水；有的人口若

悬河，滔滔不绝，但实际上是强词夺理的诡辩；有的人辞藻华丽、巧言谄媚，实际是哗众取

宠。而生活中有些人惜言如金，但言之既出则一针见血；有的人语言简练，但却深入浅出听

来入耳；有的人语言平实，但却言之有据言之成理；有的人虽然妙语连珠，但却与人为善品

位不俗。可见堆砌辞藻、文白混杂、空话连篇、套话连篇都不是真正的口才。

“口才”一词，指的是说话的才能。平常人们所说的“话”其实就是语言的一类——口

语，而才能则是和一个人的精神气质、思想品格、学识素养分不开的。真正有口才的人能够

在较为复杂的情况下敏锐地做出判断并机智地适应情况：能够在适当的时机游刃有余地用精

妙的语言准确表达情境；能够根据具体情境做出精练的概括总结。所以真正的口才应该是清

晰入耳、言简意赅又不失风趣的，它是一种为表意服务的技巧，但同时又紧紧地贴近群众。

也许这些对一个仅仅是高中水平的学生来讲要求太高了，但我们要求考生起码要具备良

好的口才基础。中国有句老话叫“朽木，不可雕”，能工巧匠也只能在材料本身的良好基础

之上才能塑造出精品。因此，只有学生本人具备了基本的条件，才有成为优秀主持人的可能。

在此将口才的真正意义告诉大家，主要目的是希望考生们不要将油嘴滑舌、哗众取宠、堆砌

华丽的词语和强词夺理认为是口才。

相信同学们在上语文课时经常会有这样的感受：朱自清的《春》、《背影》、《荷塘月色》

等文章真的就是老师所说的那样好吗？究竟好在哪里呢？为什么老师会说徐志摩《再别康

桥》的语言精练呢？在这些文字中并没有什么华丽的、新奇的词汇啊？其实真正的好语言就

在于没有雕琢的痕迹，就像一个真正漂亮的人并不需要精心化妆一样。仅仅句“犹如远处

传来的梵婀玲的歌声”就将那若有若无、绵柔清幽、笼罩着你但你又无法抓牢的荷花香淋漓

尽致地描述出来了。而一句“河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，若要用散文的形式表达，则

会变成白字——“夕阳为河边的柳树镶嵌了一层金边。柔软的柳枝在微风中悠悠摆动，偶尔

碰触到波光粼粼的河面又立刻随风轻轻地扬起。就像是一个娇羞的新娘，刚刚抬起头将她那

张温柔美丽的脸映入我们的眼帘，又含笑着用金色的婚纱遮掩……”可是原来的诗句仅仅用

十二个字就将这温柔但又不平静的情境表达了。这才是真正的语言的功力。

作为主持人，需要的就是这样的口才。相信有很多同学都认为崔永元是个优秀的节目主

持人，有很多评论文章也夸赞他口才好，但他的口才到底好在哪里呢？我们来举例说明：在

1996年3月16日播出的第一期《实话实说》节目中，当嘉宾打假英雄王海说：”……马克

思说过，有百分之百的利润就可以践踏法律……”这时候另一个嘉宾肖灼基纠正道：”这是

马克思引用的英国的英格灵的话。”这时候现场的观众报以了掌声和笑声，作为主持人的崔

永元立刻说：“肖先生适时地开辟了第二课堂。”这简单的一句话就不露痕迹地将观众原本被

打断和岔开的思维又连接上了，并且场上的气氛也更加轻松。就这样一句看似普通平常的话,

却反映出主持人敏捷的反应能力和简练又恰到好处的语言组织能力，这应该是良好口才的具

体表现。

二、重视平时的知识积累

良好的口才实际上是思辨之才、善辩之才、捷辩之才，它体现的是一种综合性的才能。

既有“口”又有“才。不仅反映的是一个人的语言能力，同时也是一个人的素养、才智、

气质、品格和情操的综合体现。

有些学生有这样的误解：考主持人专业对文化课的分数要求不高，只要普通话讲得好，

朗诵得好就足够了。这是十分错误的认识。的确现在大部分相关专业的大专院校在对播音主

持专业的文化课成绩要求上较低一些，但这是由于对主持人这一职业的观念还停留在过去的

阶段。随着广播电视事业的不断发展，现在我国对主持人的要求也越来越向正规和全面发展

了。

主持人这一名称最早是由哥伦比亚广播公司(CBS)制片人唐•休伊特在1952年有关

美国总统竞选的报道中正式提出的。目的是为了改变当时电视新闻节目一直以来由播音员播

稿的单调形式。

我国大量的广播电视实践证明，节目主持人的出现成为广播电视节目改革的突破口，节

目主持人对广播电视节目的影响是深远重大的：

一突破了沿袭几十年的播音腔，促进了播音风格的多样化，使新时期广播电视节目形

态各异、生动活泼、更具魅力。

——突破了广播电视固有的宣传模式和格局，为创建采、编、播一体化的新的运作机制

创造了条件，造就了大批采、编、播能力结合的新型人才，提高了综合素质。

一突破了广播电视界长期以来沿用的报刊部门的“编辑中心制”，编辑部分审稿权下

放，有的直播节目只是审看提纲，逐步向“主持人责任制”、“主持人中心制”过渡，确立了

主持人地位，这是节目运作体制的一个重要改革。

一使广播电视媒体人性化，拉近了与受众间的距离，增强了交流感。由于主持人的出

现使大众传播与人际传播得到了融合，使得广播电视增强了开放性、参与性，搞活了节目，

扩大了社会影响，提高了收视(听)率。

——主持人的出现使广播电视行业增加了一个新的工种，出现了新人才。主持人为广播

电视节目增添了新的魅力，产生了明星效应。

一这一新职业的出现也促进了广播电视系统人事制度的改革和人才交流。现在很多电

台、电视台都面向社会招聘主持人，也出现了大量的兼职主持人。一方面是电视台、电台成

为了吸引人才的地方，另一方面也给了更多的人展示自身才华的机会。

——这一新兴的职业还促进了广播电视系统教育制度和人才培训的改革。为了给广播电

视事业及时输送急需的合格的新型人才，加快了广播电视院校招生制度、专业设置、课程调

整等方面的一系列改革。

节目主持人都有哪些优势和作用呢？

1有利于安排丰富多彩的内容，提高节目质量。

主持人的出现使广播电视节目包含了更多方面的内容，也使广播电视节目的形式得到了

更大的变化发挥空间。主持人形式的节目包括新闻性、知识性、文艺性、服务性等，版块节

目的各个版块之间又缺乏联系，如果没有一条线，那么节目就会是一盘大杂炒。而主持人通

过对节目内容的精心组合与衔接，就可以实现各个单元之间的自然过渡。这样既保证了节目

的完整性，又适应了多种内容合理安排的需要。于是节目的内容得到了丰富，节目质量得到

了提高。

2有利于节目风格多样化，使节目形式更加生动活泼。

主持人不同于播音员，播音员的主要职责，是通过声音感情忠实地传达节目的思想内容。

而主持人则要根据不同节目类型的需要，从白身的播音特点出发努力创造出多种节目风格，

允许在保证节目总体风格不变的前提下，充分发挥个人的播讲特点，这也是主持人节目的必

要条件。再加上主持人采用谈话的方式进行播讲，语言生动活泼、亲切自然，比播音员的书

面语多了随意性和灵活性，于是节目也就具有了生动、富于变化的条件。

3有利于采、编、播各个环节之间紧密合作，增强节目整体性。

节目主持人最大的长处就是打破了采、编、播长期分割的状况。一方面主持人参与到了

节目的全过程，对节目各个环节更加熟悉、对节目意图更加了解，在制作中创作主动性得到

了最大发挥。另一方面编导能从节目效果出发，把节目内容、表现形式编排得更适合主持人

的特点，使主持人的个性特点达到最大限度地发挥，增强了节目的个性魅力。此外主持人与

编导在节目创作的过程中可以随时交换意见，增加了节目成功的保障，同时也使节目整体性

得到增强。

4有利于实行主持人责任制，增强主持人责任感。

目前我国的广播电视节目主持人分为：采、编、播合一型和采、编、播合作型两个类型。

前者集采编播于一身，称之为全能型主持人，既是节目主持人又是节目负责人，有审稿权。

而后者主要负责主持节目，基本不负责采、编工作，也没有审稿权。

由此可见，没有相当的文化底蕴和人生积累是无法成为一个真正意义上的主持人的。如果生

源的文化基础太差，即使有再好的教员也无法将他们培养成为合格的主持人。所以作为考生

自身来讲，就更应该格外注重平时的文化学习和知识的积累。

三、要具有较强的艺术感受力

美学是一门涵盖范围很广的学科，从事艺术职业，特别是节目主持人这种需要较广知识

面的职业，美学常识的积累尤其重要。因为这直接影响到你对文艺作品的感受力、鉴赏力、

审美层次以及对事物的看法和评价等等。

虽然现在很多家长在孩子幼年时期就培养他们学美术、学乐器、学舞蹈、学声乐等，但

家长甚至部分教师都没有从根本上意识到学习这些学科的重要性。很多家长总认为孩子多掌

握一门特长，在高考的时候会有一定优势。可是在现实生活中我们经常会见到有很多学生今

天学乐器，明天学美术，后天学声乐，累得不堪重负却一事无成，最后连文化课也耽误了。

当孩子在幼年的时候多接触一些艺术方面的教育对孩子的成长是有很大好处的，但这好

处决不仅仅是高考的时候会有特长优势，而是可以从小培养孩子的艺术感受力。这种感受力

会直接在孩子平时的气质中得以显现，并影响到成年之后的性格形成、思维方式的发展等，

甚至对孩子人生观、世界观的最终形成都有极大的影响。比如对一部文艺作品（电影、小说

等），有的人看完后感觉很好，有的人看完后感觉一般：有的人看完后感觉简直糟透了。为

什么会这样？就是因为每个人的审美观念不同，所以在欣赏的过程中所感受到的作品的意境

不同；各人的审美经验不同导致的期待视野的差距。而每个人的审美观念、审美经验都来自

于平时对文艺作品的欣赏中。

做主持人为什么也需要较强的艺术感受力呢？简单来说，主持人的形象是非常重要的，

因为主持人在整个节目中将带领观众的思维随着节目的进程一起跳动,所以主持人的着装和

气质往往也会给观众传递一个关于节目格调的信息。即使有很多主持人的包装不像某些娱乐

节目主持人那样标新立异，但却有更多的观众喜爱和接受，因为这符合大众传播的规律。更

深入来说，主持人对事物的判断、评价和反应都必然会在创作的全过程中体现出来，而体现

出来的一切都将决定主持人和节目在受众心中的形象。而主持人对事物的判断、评价和反应

则来自于其自身的素质、修养，也就是说会透射出主持人自身的人生观、世界观和文化层次。

在有些节目中会有一些主持人对某一人或事件进行自以为幽默的调侃，但是那种幽默很肤

浅，让观众感到生硬甚至不合时宜，这就是主持人素质不高，修养不够造成的。所以有志于

报考主持人专业的考生们在平时千万不能忽视艺术感受力的培养。

四、要有足够的信心和勇气

随着我国改革开放的不断深化，人们在物质生活水平得到了很大的提高后，对精神生活

的要求就会越来越高。文化环境的开放又使得年轻人在文化建设的追求上越来越趋向大胆、

创新。人们的自我意识空前地增强，尤其是青少年更加注重认识自我、发展自我、张扬自我

和表达自我。而人类在精神和心理上有“超越性需要”（超越性需要——在基本需要得到满

足的前提下的更高级的需求），而这种超越性的需要是人的最大的内在驱动力，这种需要的

满足所获得的幸福感和丰富感更加强烈，所以现代人不愿意再无声无息地做生活的旁观者，

人们都希望能够有机会展示自我。于是越来越多的人勇敢地走到了大众的视线中。明星已不

再是可望不可及的梦，人人都有争取成为明星的机会。

梦是人人都能做，但并不是人人都能梦想成真。莎士比亚曾经说：“人们因为不了解而

热爱，因为了解而分手。”对于主持人明星梦也是一样，有很多考生在考试的时候踌躇满志，

一旦进入专业学习之后发现语音基础的学习和训练是那样的枯燥;最初的实践创作是那样的

艰辛：激烈的竞争又是那样令人身心疲惫……于是最终放弃了这个梦想。有很多老师为这样

的学生感到惋惜，其实这样的学生不值得惋惜。一个没有坚忍不拔的毅力和恒心的人是人格

不健全的人，而一个人格不健全的人，是不可能成为公众心目中的道德权威和智慧权威的优

秀主持人的！

有辛勤的耕耘，才会有丰硕的收获。任何人在任何领域，要想出色地完成自己的任务，

就必然付出多于常人的辛苦。很多考生在做着主持人明星梦的时候想得更多的是有朝一日成

名成家之后的荣誉，一旦遇到困难和挫折就会不堪击。每个人在选择职业的时候不能只看

到鲜花和掌声，不能只接受喝彩和赞誉，还应该看到通向鲜花丛的道路上密布的荆棘杂草，

应该做好承担掌声背后的泪水和艰辛的准备。也许有些考生会说：我已经有充分的思想准备

了，我不怕任何困难与挫折。有这样的斗志是值得赞扬的，但事非经过不知难！千万不要轻

视生活，千万不要小看世界。谁能说得准明天到底会怎样？美国曾经有一本畅销小说叫《假

若明天来临》，借用这个题目问考生们一句：假若明天真的来了，你能够从容应对吗？现在

的孩子从小就得到来自家长提供的尽可能好的学习机会，但作为“人”的基本能力——生存

能力的培养往往得不到足够的重视。而人之所以能够以人的方式生存是因为人有思想、有信

念、有勇气，懂得克服千难万险去建设生活、创造历史。所以在本书的开头就特别提醒那些

立志报考主持人专业的考生:一定要事先问自己真的有足够的信心和勇气吗？真的准备好了

吗？

第三章专业考试前的语音准备

在我国主持人形成初期，大家对主持人的要求特点是重外表、轻内涵；重年龄、轻阅历；

重语言、轻素养。所以在考生的心目中要想考入主持人专业就必须要有靓丽的外型、要年轻、

要有标准的普通话语音。而随着我国广播电视事业的日渐成熟，大家逐渐发现漂亮的外表不

是对主持人最为重要的要求，年轻并不绝对有利于主持人的创作；相反，生活的历练是主持

人最重要的积累，极强的敬业精神和语言表现力是主持人最重要的素质之一……这是不是就

意味着普通话是否标准对主持人来讲就不重要呢？当然不是。在生活中有的人吐字清晰些，

有的人则含混些；有的人声音色彩丰富些，有的人平淡些。这不会对个体间的交流产生多大

的影响。但作为主持人，其工作就是和最大多数的受众进行交流，而受众中由于年龄、受教

育程度等因素的差别，决定了主持人的语言表达必须要让尽可能多的受众了解，所以主持人

就必须吐字清晰、声音富于活力和感染力、语言一定要符合规范等。再加上主持人在工作的

过程中不能像声乐工作者那样对每一个曲目千锤百炼，也不能像话剧演员那样有很多次的排

练准备，更多的需要即兴的表达，所以如果没有高度熟练的用声发音技巧，在工作的时候就

会使自己表达的感染力和表现力受到很大影响。而广播电视的技术特点决定了节目在传输的

过程中会使声音有所损失并被混入噪音或干扰，这也不可能不削弱语言的清晰度，甚至使声

音发生畸变或失真。为了使受众能够听得清楚，主持人就必须通过加强语言清晰度的方式给

予弥补，否则就会影响节目的传播质量。

对播音主持语言的审美要求中有很大部分是针对声音语言的。在这一点上前辈们从我国

的戏曲艺术中汲取了不少经验，如：“当使声中无字”、“字中有声”、“字字轻圆，悉融入声

中，令轻换处无垒块”、“出口若游龙之飞太空，悠悠扬扬，发于自然”等。这也就提出了播

音主持的发音吐字必须字音准确、语音规范、吐字清晰、声音圆润、感染力强、优美动听。

由此可见，普通话语音基础是对报考播音主持专业的考生首要的要求，也是考生应该首

要解决的问题。

第一节语音基础（节选）

一-、普通话声母发音与练习

声母绕口令练习

《白帽和白猫》

白猫手里有一顶白帽，白兔手中有一把白毛。

白猫想拿手里的白帽，去换白兔手中的白毛。

白兔不愿拿手中的白毛，去换白猫手里的白帽。

《皮鞋蒲鞋》

一只皮鞋，一只蒲鞋，

皮鞋补蒲鞋，蒲鞋补皮鞋，

皮鞋，蒲鞋，蒲鞋，皮鞋。

《两白脖子》

陈州有个陈白脖子，

亳州有个亳白脖子。

陈州的陈白脖子和亳州的毫白脖子比白脖子。

陈州的陈白脖子比不过毫州的亳白脖子，

毫州的毫白脖子的白脖子，

比不过陈州的陈白脖子的长脖子。

《白老八》

白老八门前栽了八棵白果树，

从北边来了八个八哥儿，

白老八拿了八个巴达根儿，

要打八个白八哥儿。

八个白八哥儿，

落在八棵白果树上。

不知道白老八是打着八个八哥儿，

还是打着了八棵白果树？

《补皮裤》

出了南门走十步，拾了一条破皮裤。

皮裤破，补皮裤，皮裤不破不必补皮裤。

《两只猫》

白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。

黑猫的白鼻子，碰破了白猫的黑鼻子，

白猫的黑鼻子破了，剥了枇谷壳儿补鼻子。

黑猫的白鼻子没破，不必剥枇谷壳儿补鼻子。

《谭老汉买蛋和炭》

谭家谭老汉，挑担到蛋摊。

买了半担蛋，挑担到炭摊。

买了半担炭，满担是蛋炭。

老汉忙回赶，回家炒蛋饭。

进门跨门槛，脚下绊一绊.

跌了谭老汉，破了半担蛋，翻了半担炭，脏了木门槛。

老汉看一看，急得满头汗。

连说怎么办，蛋炭完了蛋，老汉怎吃蛋炒饭。

《风动藤动铜铃响》

东洞庭，西洞庭，洞庭山匕一条藤，藤条顶上挂铜铃。

风吹藤动铜铃响，风停藤定铜铃静。

《大锅和小锅》

大哥有大锅，二哥有小锅。

大哥要换二哥的小锅，二哥不换大哥的大锅。

《瓜换花》

小花和小华，一同种庄稼。

小华种棉花，小花种西瓜。

小华的棉花开了花，

小花的西瓜结了瓜。

小花找小华，

商量瓜换花。

小花用瓜换了花，

小华用花换了瓜。

《酱猪肉》

锅里煮猪肉，肉里包着骨。

取肉去猪骨，放上一点醋，煮出熟猪肉。

《朱叔锄竹笋》

朱家一株竹，竹笋初长出。

朱叔处处锄，锄出笋来煮。

锄完不再出，朱叔没笋煮，竹笋干又枯。

二、普通话韵母发音与练习（节选）

韵母练习材料

《马大哈》

马大妈的儿子叫马大哈，

马大哈的妈妈叫马大妈。

马大妈让马大哈买麻花，

马大哈给马大妈买西瓜。

马大妈叫马大哈割芝麻，

马大哈给马大妈摘棉花。

马大妈告诉马大哈，

以后不能再马大哈，

马大哈不改马大哈，

马大妈就不要马大哈。

《瓦打马》

瓦打马，马踏瓦，瓦打坏马，马踏坏瓦。

《哑巴喜欢喇叭》

哑巴碰见大妈，嘴里咿哩哇啦。

大妈问哑巴说啥，哑巴瞧瞧大妈，

指指墙上喇叭，手还比比划划，

大妈这才明白，哑巴喜欢喇叭。

《胖娃娃和大花活蛤蟆》

一个胖娃娃，抓了三个大花活蛤蟆。

三个胖娃娃，只抓了一个大花活蛤蟆。

抓了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，

真不如抓了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

《墨与馍》

老伯伯卖墨，老婆婆卖馍。

老婆婆卖馍买墨，老伯伯卖墨买馍。

墨换馍老伯伯有馍，

馍换墨老婆婆有墨。

《四老伯》

骆老伯，郭老伯，柯老伯，柏老伯,

约着城北买菱角。

买得菱角阁上剥，各剥各，各吃各。

阁角莫落菱角壳，

免得戳了骆郭柯柏四老伯的脚脖。

（略）

四、变调

（略）

第二节培养正确的语言习惯

在生活中每个人的表达方式都不相同，这是因为人们的语言习惯不相同。其实这里所说

的语言习惯是指平时在生活中人们说话的时候语言的发音习惯、文字组合习惯以及口语修辞

的习惯。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有的人说起话来令人感觉到其思维很清晰；有的

人说起话来令人感觉到其感情很丰富：有的人说话语速快令人感觉很活泼灵敏；有的人语速

快却令人感到很混乱聒噪；有的人虽然话语不多却一针见血；有的人极尽详细却枯燥无

味……这都是因为人和人之间语言习惯的差异造成的。在专业学习的过程中老师经常会说某

某的语言能力很强，其实语言习惯在个人的整体语言能力中占有极为重要的地位。作为一个

主持人，其职业功能归根到底是为了提高传播质量，而语言又是主持人最主要的创作工具。

一个主持人的语言既要字音标准，又要优美流畅，同时还要符合大众语言规范，不能令观众

感到不自然，这的确对主持人的语言能力是极大的考验。

一些著名的电视节目制作人强调主持人要说“人话”，我个人理解其意义是说主持人不

能只注重吐字如珠，字正腔圆，还应该重视表达方式的大众化。这里的大众化并不是指完全

生活化的口语，而应该是指作为主持人职业特点的书面语化的口语——听似普通平常，但多

一个字累赘，少一个字欠缺。

那么怎样才能逐渐培养良好的语言习惯呢？应该从两方面入手：

首先，在生活中要注意字音的准确。主持人的吐字发音是否准确不仅对节目意义的表达

至关重要，而且还在潜移默化地影响着观众的普通话发音。而在主持节目的过程中不可能像

报幕员或诗朗诵那样一字一顿，其实这对主持人的语音规范要求更为严格。也许有一些考生

认为北京的学生在这方面很占优势，因为他们的“普通话”很标准，不会受方言的影响。其

实这样的看法是错误的。何为普通话？普通话是现代汉语的标准语，以北京语音为标准音，

以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范（《现代汉语辞典》）。可见北京

话决不等同于普通话。不管是什么地方的考生，既然立志成为一名主持人，就应该在生活中

从平时的一点一滴做起，练习标准的普通话语音基础。曾经有一些考生在考试的时候朗诵很

棒，可是考官一和他对话，他所有的语音问题就出现了。这是因为平时缺乏口头语言的基本

训练，而这往往就严重影响了他的考试成绩。那应该怎么办呢？我建议考生们在平时说话的

时候就力争把每个字音说准确，哪怕慢一点，哪怕会受到别人的嘲笑也不要动摇。一开始的

时候肯定会很艰难,甚至都会觉得自一好像不会说话了。但只要坚持并且肯下工夫练习琢磨，

相信在不长的时间内就可以使自己的语音基础得到很大进步。

其次要注意语境。语境，顾名思义就是语言的环境。对于想要报考主持人专业的考生来

讲，尤其要大致了解广义的语境，也就是使用语言的主客观环境。主持人需要直接面对听众

或观众，传播和交流是主持人的创作任务。语言是主持人最主要的传播工具和与听众、观众

交流的手段。所以主持人必须要在语言运用方面有自觉的意识和不懈的追求。要想做到言之

有物、言之成理、言之有趣；要想自己的语言既通俗易懂又耐人寻味，同时还富有个性色彩,

就必须在平时练习语境意识。也就是要在平时的语言表达的时候留心语言环境因素的变化和

制约，要因时、因物、因人而适当地选择富有说服力和感染力的语言方式。主持人的语言活

动是在特定情境中进行的，虽然主持人在创作过程中与观众的交流看上去是对最原始人际交

流方式的回归，但由于进入了广播电视传播媒介，主持人作为谈话主体的身份和地位就发生

了变化，既是个人的，又不完全是个人的，谈话的目的决不完全等同于生活化的交流，必然

会受到社会、时代、地域、受众群等因素的制约和影响。无论是哪种类型节目（社教类、新

闻评论类、服务类、娱乐类等）的主持人，其身份与受众的关系在总体上的把握应该是相对

稳定的。所以主持人的说话方式必然受到特定身份、特定关系的制约。什么时候应该说什么

话恰当；怎样的语言表达方式更为有效；说到什么程度最准确等等，都是作为一个主持人应

该具有的表达能力。至于自己的语言与节目的风格、宗旨、目的的结合则是进入到专业学习

之后的事情。不过，关于主持人的语言和播音员语言之间的差别点，考生也应该有所了解，

以便在考试的时候能够更清晰地表现出自身的优势。播音员给大家的总体卬象是电台、电视

台的“官方”代言人，是更加富有政治性的、自上而下的、比较严肃的传媒角色。他们和受

众之间的关系相对来讲比较松散，在一般情况下他们只是将重大的新闻事件用标准的普通话

向受众进行传达，不会和受众有过多的交流讨论。而主持人是以个人身份出现的，他的作用

在很大程度上是为了满足受众的参与欲望。主持人吸纳的是人际传播的优势，采用的是个性

化、人性化的传播方式，他们更强调的是与受众的交流、讨论。所以在语言上除了标准的普

通话之外，亲和力与平易性也相当重要。著名心理学家莱辛说过：人们往往对与自己的境遇

相似的事情最感兴趣。长尔•霍夫兰的理论也表明：如果接受者认为讯息的来源是一个与自

己相似的人，就会更容易被说服。所以主持人在语言上更多的是要淡化播音员的“代言人”

身份，强化与受众的朋友特点。

第三节普通话与方言常用词语对照表

这个对照表主要是为了给不同地域的考生提供一个对照，让大家知道在方言中的一些称

谓用普通话应该怎么说。这对考生们养成良好的语言习惯有很大的帮助。而这个对照表也是

我国语言文字工作委员会经过很长时间的收集整理才得出的，这里面饱含了语言文字工作委

员会的老师们的心血。

（略）

第四章自备稿件的选择

第一节朗诵前的准备

目前所有开设了播音主持专业的大专院校在进行面试的时候，通常都会先让考生朗诵自

备稿件。在考生朗诵的过程中就可以大致了解考生的语音基本情况，对文艺作品的感受能力、

理解力、表现力和感染力。所以有很多考生在考试之前对这一环节的准备是最为重视的。一

般情况下，考生会选择自己认为驾驭得比较好的稿件而往往忽略了稿件的体裁。其实对于不

同的考生，由于自身的条件不一样，对稿件体裁的选择是很重要的。比如一个嗓音条件不算

好的考生在考试的时候非要朗诵古诗词，这无疑会更加暴露自己的弱势；而一个浑厚的男低

音准备的却是一个童话故事，这也会削弱自己的优势。所以时臼备稿件的选择是很讲究艺术

的。提到这个问题的目的不是告诉考生怎样在考试的时候欺骗考官，而是希望考生们能够更

好地发挥出自身的优势，在考试的过程中能够将自身的优势充分展示出来。

俄国的表演艺术大师斯坦尼斯拉夫斯基曾经说过：语言就是音乐。在舞台上讲话，这是

一种困难并不亚于歌唱的艺术，要求有很好的修养和高超的技术。要想朗诵得好，必须要学

会正确地使用自己的发声器官。也许有的考生会说：“我的嗓音条件并不好，是不是就意味

着我不可能朗诵得很好?”的确，朗诵对于朗诵者嗓音条件的要求很高，但这并不是绝对的，

就像很多歌唱演员，嗓音条件并不符合普遍意义上的标准，甚至近似传统意义上的“破锣嗓”、

“公鸭嗓”，但由于他们善于运用技巧发挥自身的特点，于是原本不算好的嗓音恰恰成为了

他们的特点和优势。一般来说，有志于报考播音主持专业的考生同时也都是朗诵爱好者，有

些考生在考试之前也都会找到相关专业的老师进行朗诵的学习，但更多的考生对于朗诵大体

上还是通过听磁带进行自学。而且即使是有指导老师的学生对于朗诵前的准备也知之甚少。

那么朗诵应该有怎样的准备呢？

一、呼吸训练

首先，要想朗诵得好，必须要先学会使用自己的发声器官。嗓子是朗诵者的惟一创作工

具，不管你的嗓子在音量、音质和音高方面有怎样的条件和特点，要想将自己的嗓子运用好,

首要的一步就是学会控制呼吸。

在生活中那些会用嗓子的人在说话的时候并没有使多大的劲，但声音却很喷亮。这就是

因为他们不仅仅用声音，更多的是饱满的气息托起了声音。人类的生理构造决定了声音的声

源是来自喉头、声带，而声音的发动机则是呼吸系统。此外我们的口腔、鼻腔、咽腔、头腔

和胸腔则起共鸣作用，使发出的声音能更响亮、音色能更富于变化。老艺人常常说“嗓音有

天赋，嘴里需人功”。虽然天赋是不能改变的，但我们可以通过掌握正确良好的用气和调节、

控制共鸣腔轰动的方法，让气息、声带、共鸣腔三者的活动配合协调，从而使我们的音色纯

正优美、音域扩大、音量加大，同样能够达到声音悦耳动听、持久达远的效果。

呼吸是身体的训练，练习呼吸的时候人的心态要稳定，心情要平静，精神要饱满。如果

是坐着，则一定只能坐椅子或凳子的二分之一，两脚要踏住地面，上身要直立。如果是站着，

则两脚应该与肩同宽，两腿站直，使身体的重心平分在两腿。背部要竖直，两肩要自然下垂。

无论是坐姿还是站姿，都一定要记住头部必须端正，略微有点颔首。

正确的呼吸方法如下：

1吸气时，两肋扩张，横膈肌向下移动，胸腔扩展，小腹微收，双肩放松。注意吸气

要深，但不宜过饱。吸气的重要要领是在吸气的时候后腰部位是撑开的。如果不能理解或找

不到正确位置，可以笑一笑。因为人在笑的时候腰部一弹一弹胀开的部位就是吸气时候要稳

定撑开的部位。在吸气的过程中，小腹的腹壁肌肉稍微有些紧绷，但不能是完全瘪进去的。

而且在吸气的时候人的两个肩膀要放松，自然下垂，不能抬高，同时胸部也不能抬高。

2呼气的时候要平稳、持久、均匀。要用自己吸气时候的肌肉群成为制约呼气的力量。

也就是说在呼气的时候要保持吸气的感觉，用吸气的感觉来控制呼气的力度。

3换气前要将各个呼吸肌肉放松，换气时要用鼻子自然的轻吸，但这•吸一定要深，

有些类似于闻花香的感觉。

正确的呼吸方法需要运用胸腔全部肌肉，不仅使用肺，还要使用横膈膜。在这个训练过

程中要始终记住不要用胸腔来控制呼吸，胸部一定要放松；不要用脖子来控制，脖子也一定

要放松。而腰部的控制是最重要的，要防止在练习的时候腰部的控制位置悄悄地变高，时刻

保持正确位置。可以用闻花香、将桌面的灰均匀地吹开、将蜡烛的火苗吹小而不吹灭等方法

来寻找正确的呼吸感觉。

最重要的是要通过自己的呼吸训练来达到自如控制和调节气息的目的。正确的呼吸方法

对朗诵者特别重要，因为每个人的呼吸容量也就是肺活量是不一样的，每个人的呼吸频率也

是不样的，而停顿长短和朗读快慢也和按照固定节奏的音乐不一样，所以对气息的控制就

显得尤其重要。

此外，在朗诵的过程中，无论任何时候都要储存一部分备用的气息，这样不会使我们的

朗诵显得声嘀力竭。在长时间朗诵和不能做逻辑停顿的时候，一定要用鼻子换气。从肺中把

气送出的时候不要直接将气送到口腔，而应该使整个鼻腔和上腭都充满气，这样可以避免干

涩的喉音发出，既保护了嗓子，又使声音更加响亮有力。

二、嗓音训练

作为朗诵者，在进行创作或表演的时候，除了自身形体动作之外，一般情况下是不会有

布景等辅助表现工具的，因此朗诵者的嗓音就必须要具有强烈的魅力。有一位法国老演员曾

经说过：''嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力都比不上舞台上一声正确的叹息。”

立志报考播音主持专业的考生不管是否拥有好的嗓音条件，都应该对嗓音进行训练。因为坚

持不懈地锻炼嗓子可以发挥潜在的音质，比如可以纠正音量、防止声音破裂等。

现在的嗓音训练方法存在所有人采用同一种练声方法的缺点，实际上不同的人嗓音具有

不同的特点，应该根据这些特点采取适合的练声方法。但考生们的嗓音特点是不尽相同的，

不过有一些简单的训练规则可以供大家参考：

1如果天生嗓音比较弱，就应该做高声朗读练习，还有一个好方法就是按照音阶练习

—随着音高变化来变化和控制自己的声音。不过在进行这一项训练的时候要充分注意不能

过度用声，每天最好不超过半小时，否则很容易使声带受损，受损严重的话可能永远也发不

出声来。

2如果音域小，就要有系统地进行扩展音域的练习。这也需要循序渐进。最有效的方

法是用“啊”唱出音阶变化，不断升高和降低，到自己音域极限的时候就半个音地继续。在

掌握住高于或低于原来嗓音的那个半音之后一定要巩固，使其成为你习惯的正常音阶，然后

再试探着练习下一个半音。

根据这种练习的特点进行讲话训练。音域的扩大是很重要的，它可以使朗诵者不受文学

作品体裁的限制，无论是抒情作品，歌颂英雄人物的作品还是诙谐幽默的作品都可以从容驾

驭。

3讲话声音不稳的人，也就是讲话时声音忽高忽低的人，必须重视气息训练，可以先

长吸口气，然后发出“啊”音，保持声音的平稳直到气息不能支持为止，反复进行这样的

训练就可以克服这个问题。

4如果嗓音偏高，则会使朗诵听上去刺耳，缺乏韵味。平时就应该多练将气息下沉到

腹腔，然后尽量地使声音从腹腔发出。

三、对稿件的阅读分析

当气息与声音准备好之后，就应该进行稿件的分析了。曾经有这样的考生——在模仿别

人的时候是个•流的朗诵者，但需要他自己创作的时候，则变成了一个阅读障碍者。这是什

么原因呢?这说明他对稿件的阅读和分析能力不够。可见对稿件的阅读分析是多么重要，这

是为有声语言创作打基础的重要一步，如果这一环节没有很好地完成，朗诵者没有理解稿件

的涵义，就不可能为自己提出朗诵任务。这就像咱们平时说话一样，如果自己并不清楚自己

想说的是什么，就不可能再用通顺的语言进行表达。同样在朗诵之前首先要明白稿件内容，

理解稿件中表达的重点是什么，并且要明白自己为什么要朗诵它。

也许有的考生会认为朗诵时的表现方式完全是朗诵者单纯领会稿件的结果，也就是说朗

诵者对稿件不是从理性角度而只是凭直觉、不假思索地领会稿件，是无自我意识地接受作品

作者的态度和感情的，这是错误的。因为一个朗诵者在进行创作的时候，其目的是为了打动

听众，所以朗诵者所有的语言都是为了完成一定的思想任务、表达一定的意义。于是就对朗

诵者提出了一个创作前提：对稿件进行逻辑阅读和分析，寻找出作品的思想性和倾向性，了

解构成主题的作者意图、愿望和思想，从而将作者意图更加鲜明地表达出来。

在生活中经常会有这样的情形出现：我们拿起一篇文学作品准备朗诵的时候，并不•定

能很快了解这篇作品的内在涵义是什么，因此一开始的朗诵是不够真切的。但某段话、某个

形象、某个场面的描写会令我们激动。而当我们朗诵到那最感动我们的部分时，再接下来的

内容就很自然地能表达得声情并茂了。而当朗诵结束之后我们会在回味中突然了解作品的个

中真意，从此以后再朗诵这一作品时的创作就会提上一个高度了。其实这是很正常的现象。

在表演艺术中，演员也并不是每时每刻都能够获得角色感觉的，但可以根据剧本所提供的角

色文字形象分析角色可能的行为特征，然后在创作过程中有意识地进行这些行动，于是就必

然会因此而激发下意识的行动，而这种下意识的行动越多，则表演就越成功。回到朗诵艺术

创作中，这样的现象其实是朗诵者通过自身对作品某一处描写的感动，了解了作品表达的意

图，并感染了自己的意识和自己的精神，然后再传达给听众并说服听众。这一现象也说明，

朗诵者仅用表明某种概念的声音是不能打动听众的，必须要在内心看到、想象到自己所说的

场景，才能使朗诵者的声音成为真正意义上的表现。而要让听众真正地“看到”你所朗诵的

内容，就必须要通过内在语的揭示来传达给听众。对于朗诵者来讲，--篇稿件的内在语到底

是什么呢?其实就是那些打动朗诵者的部分。对于大多数的听众来说，同一份稿件，自己阅

读和听朗诵者朗诵所得来的感受是不一样的，因为朗诵者能将稿件的所有内在涵义表现出

来，能够更鲜明地表现作者意图。

通常在拿到一篇稿件的时候，朗诵者首先要回答两个问题：1这篇作品中最重要的是

什么?2我为什么朗诵它?在解答第一个问题的时候，朗诵者应当确定作品的主题，认真地

积极地研究作者的意图。也就是这样•篇作品到底要说明什么，作者为什么要写这作品。而

怎样才能正确地解答这些问题呢?只有从逻辑上理解全篇稿件之后，才有可能找到作品的主

题和作者的意图。因为只有从逻辑方面分析理解稿件之后，才能确定作品产生的历史背景和

所受社会条件的限制，人物的社会本质，影响人物思想行为的事件等等，才能决定朗诵者自

己主观上对人物的同情或憎恶。而在进行这种社会和历史背景分析的时候，朗诵者就可以确

切地掌握作品的思想。再进一步，要解答“我为什么朗诵它”这一-问题，其实就是确定朗诵

者的朗诵人物，这对于一个朗诵者来讲是最为重要的。同学们在实际的练习中经常会进行朗

诵训练，但大都只是为了练习而练习，很少能在每一次的练习过程中都全身心地投入到稿件

中，而在进行讲评的时候也大多是从发音、吐字、节奏等方面进行技术上的点评。虽然发音、

吐字等技巧的掌握也很重要，但仅仅将技巧掌握得好就能够出色地完成朗诵任务吗?回答是

否定的!人类在进化的过程中先是依靠本能——物竞天择，适者生存。当本能不能够更好地

满足生活需求的时候，人们总结了技巧。但技巧是在经验教训的基础上对已经发生的事情的

处理方式的总结，并不具有预见性。生活是每时每刻都在变化的，一成不变的技巧决不能适

用于任何事件。所以最高层次的掌握并不仅仅是技巧的掌握，而应该是智慧.所以，同学们

千万不要将每一次的朗诵练习当作机械练习，而是应该在朗诵的时候时刻想到自己是为了完

成某一•朗诵目的，这实际上就是通常所说的朗诵者的创作态度。前文中已经提到，朗诵者决

不是凭直觉理解稿件、无意识地接受作者观点的，而是有意识地理解作者的思想和论点之后

更好地表达作者意图。这就需要朗诵者在朗诵的时候，要做到说出的每一句话都应当完成一

定的思想任务、表达一定的具体意思。

在开始对稿件进行阅读理解的时候，难免会存在一定的理解障碍，这会使年轻而急迫的

学生感到焦急。这时候头脑需要保持冷静，要知道稿件的逻辑阅读要求创作过程的逐步深入

和循序渐进。如果在•开始对稿件进行逻辑分析的时候只能找到词和词组的直接逻辑关系，

那么在反复阅读的时候就要逐步寻找这一文学作品的思想性和倾向性，揭示构成主题的作者

意图、愿望和思想。

理解了之后就需要表达。有的人有很好的理解能力，但是表达出来的效果却很•般；有

的人在具有较好理解能力的同时有很强的表达能力，这就可能成为一个优秀的朗诵者。也许

在同学们的身边有一些小伙伴，他们的文字写作能力很普通，你看他的作文的时候并不觉得

有多么出色，但你听他讲述自己那篇作文的时候，你会感到刚才你所看到的那篇普普通通的

文章顿然生辉。其实这就是因为他在了解自己作文意图的前提下，用极强的表达能力感染了

你。虽然对于朗诵来讲技巧并不是惟一重要的因素，但也不应该忽视技巧的积极作用。对于

一个为播音主持专业考试做准备的考生来说，需要大致了解逻辑重音、逻辑句读和逻辑顿歇。

(-)逻辑重音

逻辑重音是什么?逻辑重音就是在句子还没有完结的时候，用适当提高的声调，读出主要词

的重读音节，而在句子完结时用明显下降的音调读出主要词的重读音节。这仅仅是一个公认

的规则，但需要提醒同学们的是这只是逻辑重音的原始形式，在具体稿件中还需要随着内在

语的转换进行语调变化。我们在日常生活中说话的时候，能够很自然地掌握逻辑重音，在最

初分析稿件的时候却经常把逻辑重音放得不对。如果逻辑重音放得不对，朗诵时的语调就不

会正确，而意思也就传达得不正确。一般来讲，将稿件中主要的词作为逻辑重音，使次要的

词从属于它们，稿件的表达就会是清晰的。值得注意的是，每一个句子里只能有一个逻辑重

音。如果不能清楚地确切分别出逻辑重音，就会影响准确地表达一句话的意思。比如：

我们去散步。

我们去散步，因为今天天气好。

在第二句中主要的逻辑重音放在说明行动原因的天气好这个词上。在这种情况下，“散

步”一词的重音叫做补充重音。它好像是用来支持句中主要词的重音的。一般来说，把一个

复合句明显分开的时候，就出现了这种补充重音。在这样的句子里的逗号，不仅表明一般的

声音休止，而且还要在语气上很明显地将句子分开。补充重音也可以放在简单句的词匕这

些词在一定条件下要完全从属于主要的逻辑重音。此外还要特别注意的是不要把逻辑重音和

词的重音混淆在一起，词的重音只是规定词的正确发音，并不是从逻辑上加以强调。

虽然我们说在一个句子里只能有一个主要的逻辑重音，依照标点来读经常可以帮助正确

地放置逻辑重音，但这不是固定不变的规则。因为在稿件里常常会遇到插入语(尤其是翻译

作品)、呼语和其他情况，看上去虽然是用标点分开的，但并不标志着逻辑的休止或停顿。

大致例外的情况有以下几种：

(1)一般来说，逻辑重音通常放在名词上，有的时候当动词是逻辑上的主要词而放在句

子末尾的时候，逻辑重音也会放在动词上。或者当名词被代词代替的时候，逻辑重音也放在

动词上：

在大厅里聚集了观众。

桌子已经摆好。

(2)虽然•般逻辑重音不放在形容词或代词上，但对比的语句有特殊的规律：

我喜欢蓝色的衣服，不喜欢绿色的衣服。

这本书是我的。不是你的。(一般情况下，人称代词是不念重音的，但这里表达的是对

比关系，所以是重音。)

你说咱们班是男生多，还是女生多？

(3)当两个名词结合在一起的时候，逻辑重音往往放在作为定语的名词上，这个名词表

明谁的?属于谁?属于什么？比如：

这是指挥员的命令。

(4)在并列用语的时候，就是一个词比一个词的意义加强的时候，要在每■个词上都放

逻辑重音，并依次加强：

这感动在我的心中滚动、翻腾、激荡。

(5)在任何情况下，列举事物(包括计算)，要在每一个词上放置逻辑重音：

我起床、洗脸、穿衣，还喝了茶。

(6)直接引语中的主要词一般都是逻辑重音：

夏伯阳一边捻着胡子，舔着嘴唇，一边说：“可我不是将军。”

重音除了能够更准确地表达意思之外，还有一个很重要的作用就是刺激朗诵者。由于朗

诵者自己重音找得准确，表达了原望，所以情绪就充分地被调动了起来，也正因为如此，朗

诵者内心表达的愿望就会更加强烈。这是一个螺旋上升的情绪流动规律。刚才我们讲到的是

在叙述过程中重音的确定，而在寓言、童话的朗诵中更多地需要声音的模仿，这时候的重音

该如何确定呢?基本有以下的几种规律：

(1)比喻句中的比喻词念重音。

河水像镜子一样发亮，折射出金色的夕阳。

(2)在迭用词一个词比一个词加强的时候，在每一个词上都放重音，并依次加强。

他没有遗产，他没有嗣息，他没有坟墓，他也没有留下骨灰。他似乎什么也没有给我们

留下，但他永远活在我们心里。

(3)表示肯定的句子，肯定词一般都是重音。

我们必须好好学习。

(4)两个或两个以上的语句相连。第一句话被强调的概念在以后出现的时候不再强调，

重音落在新的概念