洋思先学后教当堂训练教学法的操作方法省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

先学后教，当堂训练教学法操作方法1/28“先学后教，当堂训练”教学法，有共同规律、基本标准，有普通操作方法，不过，不一样层次班级，不一样学科，不一样课型，操作方法也有变动。利用“先学后教，当堂训练”教学法要重视灵活，普通采取集中学、集中教、集中练，即一次性“先学后教，当堂训练”，数学、历史等学科教学中惯用；有时，可分散学、分散教，最终当堂训练，即几次“先学后教”，最终“当堂训练”。这是语文、外语等学科教学中惯用。有时，可小步走，学一点、教一点、练一点，即边学、边教、边练，也在普通班用2/28不过，有一点不变：即都是先让学生学，发觉问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”，教师补充；同时，要注意各个年级之间联络、衔接、注意各门学科教学相互促进、渗透。教师要熟悉相关年级教材。如高中语文课上教文言文可不介绍时代背景，因为学生已学过了中国古代史，又如高一物理课上要用到“开平方”，如学生初中没有学过，就要补教并发给学生四位数表。3/28第一节普通操作方法“先学后教，当堂训练”教学法基本操作程序普通可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个步骤。其中前3个步骤为辅助步骤（约1分钟左右），后3个步骤为主要步骤（约44分钟左右），下面介绍各个步骤普通操作要领4/28一、板书课题三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。二、揭示目标在“先学后教，当堂训练”前，提醒学习目标即教学目标，让他们明确本节课教学目标，激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，使学生能主动地围绕目标探究性学习。5/28操作要领：1、揭示目标方式：可用投影或小黑板出示，确保每个学生听得懂、记得住。2、文化课揭示教学目标主要是了解知识、培养能力方面，至于情感、价值观等方面教学目标应由教师把握，靠教师形象、气质、情感、教学艺术甚至教师一举一动等渗透进行，普通不作为向学生揭示教学目标内容。3、要从实际出发，准确地揭示学习目标，在广度和深度上与教材和课程标准要求保持一致。既不降低，也不拔高，该“会利用”，就要求能当堂利用，形成能力，不能人为地降低到“知道”要求上；目标不能搞偏，搞错，预防把语文课上成政治、常识课，把政治课上成语文课。6/284、教学目标要详细，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。5、揭示目标时间要恰当，要让学生能够认真看懂，不要急于切换投影。6、揭示目标时，教师要考究艺术效果，注意情感投入，诱导学生认真明确要求，教师不宜节外生枝，做闲事，说闲话。

7/28三、自学指导揭示目标后，教师指导学生自学。自学指导方式：通惯用屏幕或小黑板出示。自学指导一定要详细，让学生明确4方面内容：自学内容、自学方法、自学时间、自学要求（即自学后怎样检测）。这么，自学就好比准备打仗，让学生立刻担心地思维，提升自学效率。8/28操作要领：1、自学内容。普通教材中有不少是旧知识，新知识不多，所以，自学内容应引导学生看知识部分，新旧知识衔接地方重点看。比如，学习列方程解应用题时，引导学生看例题中列方程部分，对解方程部分不要求看，因为解方程方法已学过。假如教材内容单一，普通为一次性自学；假如教材内容多，可分几次自学，但每次自学前都必须讲清楚自学内容（或范围）。2、自学方法。比如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，怎样干好，就怎样干。普通先要让学生独立看书、思索、不宜边看边讨论。9/283、自学时间。时间不宜过长，要让学生担心、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；又不能时间过短，让学生有认真看书、思索时间，切不可走过场，因为，看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业前提，一定要考究实效。4、自学要求。即告诉学生怎样检测。这么使自学变成了检测前准备，使学生看书能够真正动脑担心地思维。5、教师要流露出关心、信任学生情感。注意使用勉励性语言，使学生愉快地自学，但语言要简练，切不可讲闲话、做事，也不可让学生听无关音乐，看无关录像。10/28四、先学“先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生能够明确学习目标，有正确自学方法后，带着思索题在要求时间内，自学相关内容，完成检测性练习。自学形式各种多样，能够是看例题、读课文、看注释、做试验，发觉疑难做记号，做与例题类似习题。

11/28（一）“先学”这个步骤普通包含学生看书和检测自学效果两个小步骤。1、看书。“看书”是指在“揭示目标”、“自学前指导”两个辅助性步骤后，学生按照自学指导认真地阅读书本、思索或动手操作，并准备参加检测。学生担心地看书，代替老师传授书本知识。12/28操作要领：①.学生看书时，教师不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，要形成学生专心读书、思索担心气氛，教师对认真学同学表示满意神情，对不够专心后进生，能够说上一两句悄悄话，给他们“指南针”，促使其高高兴兴地认真自学，但教师话不宜多，以免分散学生注意力。②.看书时间也能够变动，如内容多学生没看完，时间可延长些；如学生全部看完了，可提前结束。

13/282、检测（检验读书效果）。采取提问、板演、书面练习等伎俩检测，检验学生自学效果。操作要领：①.普通以书面练习为主。②.尽可能让后进生板演练习，最大程度地暴露自学后存在疑难问题。14/28③.教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类：哪些属于新知方面，这是要处理主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意，这是次要矛盾。把“新知方面”、“主要”梳理、归类，为“后教”准备内容，这实际上是在修改课前写好教案，进行第二次备课。④.学生板演练习时，教师不宜辅导后进生，因为这既不利于培养后进生独立学习习惯，也会影响全班学生独立思索、担心练习效果。15/28（二）“先学”这个步骤有时不分“看书”、“检测”两个小步骤。如语文、外语课上，一边指名读书，其它同学更正、讨论；有时提问，其它同学讨论（说犯错地方以及“为何”）。16/28五、后教“后教”不是指教师教，而主要是指学生自学后“兵教兵”，经过更正、讨论，各抒己见，会学生教不会学生，即学生与学生互动，最终教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生深入加深对所学知识了解，最终形成利用所学知识去分析问题、处理问题能力。这一步骤是帮助后进生处理基本问题，是“补差”；同时，尖子生经过帮助后进生纠正错误，教学相长，愈加透彻地了解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。这么，不一样层次学生都有提升。17/28（一）“后教”普通包含更正、讨论两个小步骤。数学课上学生板演后，就进行更正、讨论两个小步骤。1、更正更正是指点名让学生上讲台对做错题进行更正，或者对屏幕上出现错题进行更正。18/28操作要领：①.练习后教师要问发觉错误请举手，这么既能够促使全体同学认真找犯错误，还能够了解学情。②.在举手学生中，要请后进生先更正。③.要尽可能让较多学生更正。后进生更正错了，或者没有改犯错误，再依次让中等生、很好学生、好学生更正，这么有利于促使每个学生都担心地思维；绝不可先让好学生更正，或者一名后进生更正错了，就由老师讲（更正，说出理由）。④.学生更正时，教师要耐心等候，不轻易表态。19/282、讨论。操作要领：①.要尽可能让大家畅所欲言，必要时让大家争论。教师切不可一人回答了，不论对否，就迫不及待滔滔不绝地讲，以免学生不动脑，讨论流于形式，课堂气氛不活跃。②.要一类问题一类问题地讨论，便于归纳，防止重复。③.在学生讨论过程中，如学生说错了，就叫别同学讲话；如学生说对了，教师表示必定，并做适当板书。④.教师该讲要讲好，做到3个明确：20/28明确讲内容。讲内容应该是自学后还不能掌握内容，即自学中暴露出来主要疑难问题或练习中错误。对学生经过自学已经掌握，果断不讲。若后进生做对了，说明全班学生都会了，老师就不要再讲了。若后进生做错了，引导中等偏上学生分析，讲清原因，引导更正、归纳。对个别或极少数学生知识回生问题，能够个别课外很快。这么教师几乎成了哑巴，讲内容就极少了，普通不超出五六分钟。21/28明确讲方式。先“兵教兵”，后教师讲，普通先引导学生更正，尽可能让较多学生一次又一次更正，再引导大家讨论，弄懂为何。同学间能够相互质疑、讨论，最终教师作出评价，普通给予更正、补充。明确讲要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，并要帮助学生归纳、上升为理论，引导学生预防利用时可能出现错误，这就是在理论与实践之间架起一座桥梁，以免学生走弯路。22/28（二）有时后教不分“更正”、“讨论”两个小步骤。也就是将“更正”与“讨论”穿插进行，或者边更正边讨论，如语文、外语课上常经过提问帮助纠正并说出理由。23/28六、当堂训练“当堂训练”是在“先学后教”之后进行，是指当堂完成课堂作业，其目标有二：一是检测每个学生是否当堂到达了教学目标，做到“堂堂清”；二是引导学生经过练习把知识转化为处理实际问题能力。当堂训练对于巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识和良好学习习惯以及到达作业“堂堂清”、“日日清”，减轻过重课外负担，都是极为有利。24/28教师能够针对学生作业反馈回来信息，了解哪些学生已经到达了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现问题，做出对应处理。25/28操作要领：1、课堂作业时间不少于15分钟。2、练习内容是完成书本中练习和习题，让学生利用本节课所学知识处理实际问题，要注意练习题要有代表性、适度和适量，确保能在下课之前完成，交作业本。3、课堂作业要低起点，多层次，有必做题、选做题，有时还有思索题。4、要注意矫正学生坐姿，培养他们综合素质。26/285、练习形式则是学生像考试那样独立完成，教师不得辅导学生，不干扰学生，学生之间不讨论，确保学生聚精会神地做作业。教师如发觉学生作业中错误，不要随时指出，要留到课外辅导。学生课堂作业时，如少数学生做得快，已完成了，教师能够先给他批改，还能够让他帮助学习有困难同学。27/28以上6个步骤是相互联络、相辅