儿童英语教学法教学流派与原则省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

二、外语教学法主要流派一、直接法、直接法产生于19世纪90年代，是经过利用外语本身进行教学方法，也叫自然法或口语法。代表人物：德国贝立兹（M.D.Berlitz）和英国语言学家帕默（H.E.Palmer）1/481、主要特点

◆完全用外语进行教学，经过外语和实物“直接”建立联络。

◆强调模仿，养成习惯。

◆听说领先。

◆以句子为教学基本单位。

◆最大程度地扩大学生语言输入，语言输入必须是自然、可了解。

◆教师应尽可能地使用外语，但学生能够使用母语。

2/482、主要优点

◆重视语音、语气和口语教学，有利于培养学生听说能力。

◆充分利用直观教具，促进学生调动各种感官习得外语，使…….◆重视模仿、朗诵语言实践练习，有利于培养学生语言熟练技巧和语言习惯。

◆重视以句子为单位进行外语教学，有利于培养学生直接利用外语能力。3/483、主要缺点

◆忽略母语作用。

◆安排语言教材缺乏科学次序，有时一次出现难点过于集中，学生不易消化和接收。

◆忽略成年人和儿童学英语特点，完全照搬儿童学习母语方法，给外语带来无须要困难。4/48二、听说法听说法起源于第二次世界大战结束前夕美国，在战后不停得到完善，….

听说法是以句型为纲，以句型操演为中心，着重培养听说能力外语教学法，又叫“句型教学法”。代表人物：弗里斯（C.C.Fries）和拉多（R.Lado）

5/481、主要特点

◆重视听说、兼顾读写

◆强调变换操演，重复实践，养成语言习惯

◆以句型为中心，经过母语与外语结构对比由易到难进行句型训练。

◆对比语言结构（外语和母语对比，找出结构上异同），确定教学难点

◆外语教学要尽可能降低或限制母语干扰作用。主张用直观伎俩、情景、上下文和所学外语直接释义，迫不得已才用翻译释义。

◆广泛利用电化教学伎俩6/482、主要优点

◆强调外语教学实践性，重视听说能力培养。

◆重视句型教学。形成自动化语言习惯和外语语感。

◆对比分析母语和外语结构特点，确定教学难点，并在教学中有针对性地加以讲解。

◆轻易学到比较自然外语语音和语气。7/483、主要缺点把语言看做是一系列“刺激-反应”过程，忽略了语言利用创造性。howareyou?i'mfine笑话过分强调机械性句型操演，脱离语言内容和社会场景，忽略语言内容和意义，不利于培养学生利用语言，形式恰当地交际能力。8/48三、情景教学法情景法，又称视听法，是在直接法和听说法基础上，利用视听伎俩形成教学法。这种方法以情景为中心，以整体为基础，充分利用视听伎俩，培养学生听说能力。代表人物：古根汉（G.Gouhrnhein）和古布里纳（P.Guberina）9/481、主要特点强调语言与真实情景或设计情景相结合，以情景为中心，充分利用视听伎俩，让学生做出模仿反应，形成自动化习惯，创造出类似语言习得学习过程，主要培养学生听说能力。外语教学采取整体教学，强调语言内容连贯性。日常生活情景对话是教学中心。视听并用，语言和情景紧密配合，以情景联络话语。

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视听法教学过程包含四个步骤：感知、了解、联络和活用。集中强化教学三个月，用230-300课时进行强化教学，让学生掌握基本口语能力。11/482、主要优点

情景视觉与录音听觉相结合，充分利用视听伎俩，使学生同时见其形、听其声，调动左右脑神经细胞，加紧学生学习外语过程，促进学生在所学外语与实物之间建立直接联络，从小学会用外语思维能力。强调在日常生活情境中直接感知整体语言，并在交流中学习和掌握语音、词汇和语法，有利于培养学生灵活利用语言能力。强调口语领先，读写跟上标准，重视培养语感，用外语讲解外语。学生一开始就能听到地道外语，日积月累，有利于养成准确语音和语气，以及遣词造句习惯。12/483、主要缺点过于强调整体结构感知和综合训练，忽略语言知识分析和讲解，不利于学生了解和利用外语。过于强调视觉直观作用，完全排斥母语，忽略母语中介作用。过于重视语言形式，忽略交际能力培养。13/48四、交际法它产生于20世纪70年代西欧共同体。又称功效法或意念法，是以语言“功效-意念”项目为纲，培养交际能力外语教学法。语言功效指是用语言叙述事情和表示思想，比如打招呼、问询、请求….。而意念是指所要求表示思想内容。Howbeautifulthefloweris!Isthereabookstorehearhere?书店和方位

14/481、主要特点教学过程交际化；功效和意念相结合；教学活动以内容为中心，大量使用模拟情景、饰演角色、信息传递、语言游戏等活动形式来培养学生利用语言交际能力；对待学生语言错误采取宽容错误；对话是教学基本单位。15/482、主要优点强调培养学生外语交际能力；强调教学过程交际化；以话语为教学单位；不苛求纠正学生语言错误…；创建按功效项目为纲外语教学体系，在外语教学中引进功效项目有利于提升外语教学质量。

已升级到最16/483、主要缺点：“功效--意念”项目各种多样，包含确定评议“功效-意念”项目标标准是什么，终究有哪些项目，项目标教学次序等，都不确定，尚待探讨。怎样科学协调语言“功效-意念”项目与语法、句型结构之间关系仍有待处理”。有时会出现较难语言形态和结构先学现象。对待学生语言错误放任自流态度是否明智。怎样防止有错必纠和放任自流这两种极端态度方法还需探讨。17/48五、全身反应法

全身反应法是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士·安歇尔（JamesAsher）于20世纪60年代提出。

这种方法提倡把语言和行为联络在一起，经过身体动作传授外语。教师先把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后让学生对这些项目用身体做出反应。重视互动模式。

18/481、主要特点听力了解领先。先培养听力再口语学生经过身体对语言反应动作来提升了解力。允许学生做好准备再讲话。强调教学意义而非形式，降低学生担心情绪。19/482、主要优点：吸引学生注意力，参加教学活动。，帮助学生了解用英语交流，消除担心心理。提供与实际生活紧密相连学习环境。协调学生左、右脑发展，提升学习成效。以句子为教学单位，重视语言内容和意义，培养语言实际交际能力。3、缺点比较抽象概念极难用TPR来表示，不适合用于中和高级外语教学。20/48六、整体语言教学法重头戏是主题单元

主题单元含义：在一个确定单元时间教学过程中，全部教学科目都围绕着同一个主题来进行。主要特点：强调整体。语言和文化、小区相结合，教师和学生相结合。以主题为中心优点：

从多角度、多层次重复表现一个主题，使学生有机会把已经有和经验与新学习任务结合，提升教学质量。缺点：个别主题无法把部分学科结合起来，对教师要求较高。。21/48七、结论我国英语教学法基本上承袭前苏联，源于欧洲老传统，以基础训练为重点，课堂以教师为中心，教师经常沿用“满堂灌”和“填鸭式”教法…

当代外语教学，培养学生实际使用英语能力…以学生为中心，“满堂转”

22/48全息全感幼儿英语教学法由著名儿童英语教育教授杨文老师独创“全息全感幼儿英语教学法”，被列入中国当代外语教学法主要流派之一，巧妙地将各种教学方法优点有机结合，使幼儿在自然地状态下学习英语、学好英语。这种教学方法主要经过制造语言环境，加强语言输入，在语言信号重复刺激中，让孩子脑中语言神经接收站不停链接，形成记忆。全息全感教学法分为全息教法和全感学法两方面，经过听、说、用不一样训练，激发幼儿全方位动机。23/48全息全感双语教学法教学过程能够简单地概括成二十四个字，即：采取各种伎俩，制造交际动机，（全息教法）调动各种感官，重视无意学习。（全息学法）24/48总结：对于某种教学法，不能全盘必定或否定，也不应该此对彼错、相互抵触，而应该扬长避短、优势互补，同时要看到各种教学法不足。不能把某种教学法当成灵丹妙药。对于国内流行教学方法，不要盲目崇敬，生搬硬套，还要防止盲目排斥。作为儿童英语教学者，应该持古为今用，洋为中用和实事求是科学态度。因事制宜，因地制宜，因人制宜…

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第三章幼儿英语教学目标、目标、模式与内容

一、儿童英语教学目标二、儿童英语教学目标三、儿童英语教学模式四、儿童英语教学内容五、课时分配提议26/48培养儿童学习英语兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流能力，为深入学习打下基础。经过学习英语，培养儿童智力、社交能力、情感和运动技能，培养儿童爱国主义精神和国际意识。一、儿童英语教学目标27/48

注意区分目标和目标区分。二、儿童英语教学目标：四个方面

◆听与做：能依据听到词汇识别或指认图片或实物。能听懂教师指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。能在图片和动作提醒下听懂小故事并做出反应。能听懂约100-150个单词及短语。

28/48◆说和唱能听懂录音并进行模仿；能相互问候；能交流简单个人信息，如姓名、年纪；能表示简单情感和感觉，如喜欢和不喜欢；能依据演出猜意思、说单词；能唱简单英文歌曲15-20首，唱歌谣15-20首；能依据图文说出80-100个单词或短句。

29/48◆玩与演能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行交际；能进行角色演出；能演出英文歌曲及简单童话剧。◆视与听能看懂语言简单英文动画片与程度相当教学节目，视听时间每年不少于10小时（平均每七天20-25分钟）30/48以游戏活动为主教学模式，让儿童在活动中学，在游戏中学，在环境中学…

儿童英语教学要表达“课堂活动游戏化、课堂游戏交际化”精神。提议教师采取“热身/复习→情景展现→交际性游戏→唱歌/歌谣”

三、儿童英语教学模式31/48四、儿童英语教学内容儿童英语教学内容确实定依据：教学目标、儿童年纪特征、认知水平、学习特点、兴趣兴趣和实际需要。内容选择要重视实用、强调有趣、突出交际、力争科学。内容包含话题、词汇、功效、语法和语音五个方面。32/48话题话题包括儿童生活、家庭、幼稚园及小区生活话题内容包含数字、颜色、时间、水果\动物、玩具、家庭…

话题选择：儿童亲身经历过或日常生活中感兴趣、能了解、易吸收语言项目。也能够依据天气、节日季节等随时调整，但注意内容阶段性重现和重复利用。词汇以话题为主，总量控制在100-150个单词，考虑时代特点，实际需要，突出直观和形象性。

33/48交际功效儿童日常生活中惯用内容，包含问候、告别、感激、介绍、道歉、购物等。儿童应熟悉和国际交往礼仪、基本四方社会风俗习惯和行为模式等。语法儿童要掌握语言结构简单，时态普通只包括普通现在时。教师不应讲授语法知识。语音模仿，大量听….

教师不要教授语音知识、读音规则和国际音标。34/48五、课时分配提议小班每七天可安排2-3次课，每堂课15-20分钟；中班每七天可安排3-4次课，每堂课20-25分钟；大班每七天可安排4-5次课，每堂课25-30分钟

35/48第四章幼儿英语教学标准一、趣味性标准二、交际性标准三、情景教学标准四、素质教育标准五、快节奏、勤重复标准六、尽可能使用英语、适当利用汉语标准七、错误容忍标准八、以儿童为主体，以教师为主导标准36/48一、趣味性标准兴趣，是最好老师。兴趣是人们兴趣某种活动力争认识某种事物倾向。对于儿童刚开始学英语，兴趣是最主要。“我们要重视并引发孩子对外语兴趣，哪怕孩子学不会一个单词和不会说一个完整句子。”

——ECHO.H37/48趣味性标准实施教学内容有趣，与生活亲密相关；教学形式有趣，各种多样：故事法、游戏法、TPR、歌谣律动法教学环境有趣，精神愉悦，物质生动有趣。教含有趣恰当有针对性表彰与勉励。38/48二、交际性标准学者观点儿童交际能力是在语言实践中培养起来。重视交际性，教师要把英语作为交际工具来教、来用。英语交际能力是“练”会，不是“教”会。一些英语常识性东西，可能会犯错误？要了解西方风俗、文化，习惯等等。比如：Goodmorning,teacher.Howoldareyou,mrszhang?Issheagirl?Isheaboy?

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跨文化意识当给儿童介绍英美等西方文化…，教师在导入文化内容时要注意以下问题：

1、导入文化内容应亲密联络儿童日常生活，并能激发儿童学习英语兴趣。

2、导入文化内容应符合儿童认知能力和经验水平。40/48三、情景教学标准外语使用离不开一定情景，情景是指在进行外语教学活动时所采取和设计各种景物、人物、场景和环境。儿童英语教学强调在情景中学，在情境中使用。比如：课间操、体育锻炼等情境中使用英语…

但要注意几点：41/48所创情景要与儿童生活、学习、环境紧密联络而且自然直观教具力争逼真、醒目、有美感教具使用恰当、能说明问题教师演示要自然、熟练、准确联络方法要灵活多样，表达出联络充分、广泛有深度特点教师组织教学语言要简练、明确并富有情感课堂训练节奏要快42/48四、素质教育标准德智体美全方面友好发展多元智力理论，哈弗大学教育硕士院霍华德·加德纳（HowardGardner）教授提出。七种不一样或者说是相互交叉智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能和自我认识智能。英语教育应该与其它“五大领域”教育