二年级音乐《理发师》教学设计

第10页共22第10页共22页二年级音乐《理发师》教学设计〔10〕教材分析：师认真，快速，开心地劳碌着的形象，反映了劳动时的欢快及成功的喜悦。教学目的：1、能理解劳动的开心，并用轻松开心的声音边唱边表演歌曲。教学重难点：教具预备：课时安排：一课时教学过程：一、组织教学：1、课件一：消灭文字“欢送走进音乐课堂”2、师生互问好二、课导入：1、课件二：一幅发型设计中心的图片2、师介绍发型设计中心状况，提出应聘条件。三、课教学：1、课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的图片2、倾听歌曲录音。教学设想：边看图画边听录音范唱，激发学生无限的遐想。3、课件四：出示课题及大歌谱教学设想：理解歌词内容。5、课件五：音乐术语6、课件六：出示大歌谱教师有感情地范唱。教学设想：进一步生疏歌词及旋律。跟琴逐句唱歌词。教学设想：边学唱歌曲边处理情感，避开了单学歌词的枯燥。课件七：一卡通人物拿话筒唱歌OK出课改理念。7、课件九：发型设计大赛8、歌表演由学生开放想像，自由组合编创动作并表演歌曲。小组汇报并评价。发型设计师才艺展现。到升华。教学反思一、教学设想：多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中表达崭的教育教学思想，降低学生学习难度，培育高尚的审美情趣。导”的思想。中轻松地学习音乐，承受音乐，表现音乐。二、教学特点：成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心状况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热忱高涨，我抓住有利时机进一步开放教学。会，理解，表现音乐。评等让学生了解自己的进步，觉察和进展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力制造力的进展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进展评价，而且留意非正式的评价，用眼神，笑容赐予学生适时的鼓舞，准时地了解了学生的行为表现和思想状况。指导思想：理论依据：D2/4欢快以及成功之后的喜悦。教学目标：劳动的热忱。2、学问目标：能够准确仿照理发时咔嚓、沙沙的声音。情感体验。曲。教学过程：听音乐进教室看看这是哪里？生：理发店的手是用来做什么的。师：你们都听出来了吗？老爷爷用他的双手干什么呢？〔生答复〕呢？生：咔嚓咔嚓。师：是的那是剪刀的声音①屏幕消灭：咔嚓，咔嚓②板书：X某某某某某某X‖③屏幕消灭：53533131‖咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓答复。理发店的喷雾声呀，生：沙沙沙沙师：同学们，你们想和老爷爷一同庆祝吗？那下面我们一同开动小飞机〔播放飞机声〕〔播放《理发师》的动画。师：理发店的生意挺好的，你们看，老爷爷朝我们这边走过来了。期望小朋友能和我一起演唱《理发师》这首歌曲。2．歌曲教学①出示课题〔出示歌谱，先听听范唱吧，播放音乐〕②师：大家刚刚听到演唱歌曲是用怎样的心情呢？〔生答复〕〔把学生分四组，每一组记一句歌词，教师读歌词，学生认真听。④大家用小组接龙的方法把歌词朗读。⑤师范唱，学生听完用“啦”随钢琴模唱。〔先学生唱“咔嚓”和“沙沙”局部，其余教师唱，其次次反之〕⑦师生合唱。3、生疏打击乐器伍，你们欢送吗？〔生答复，出示乐器〕沙锤：木鱼：4．歌表演怎么帮呢？我们听听他的建议吧〔出示要求：1、请分小组进展歌表演活动。：A、用打击乐器仿照理发工具的声音伴奏并、改编歌词并演唱，C、边演唱边表演。师扮演理发师生扮演顾客〔播放录音做示范〕下面谁想来当理发师，看看我们班的小朋友的小手能不能干，为客人设计〔学生以小组为单位进展争论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作〕力量，及与人合作力量，同时也起到了稳固歌曲的目的。成材，勤奋工作乐观又开朗。教学目标：悟“劳动最荣耀”的道理，树立“爱劳动”的意识。2教学重点：教学难点：|x—|—0|沙沙沙沙沙教具预备：教学过程：师生问好！二、寓教于乐：〔一〕猜一猜：动全靠它。”是什么？生：手。〔二〕做一做：师：看似一般的手却有简单的学问，就由于它简单的构造，才使得我们习中都帮你做了哪些事情？〔吃饭、写字、弹钢琴、看书……〕师：大家猜猜教师的手在干什么？|某某|〔板书〕生：教师在拍节奏。：||3、学生连起来拍并读节奏型：||某某|某某|〔三〕听一听：的老爷爷，他的手和大家一样灵活〔出示图片从音乐中找到答案。生：理发。生：剪刀、喷雾。生：咔嚓咔嚓某某|某某|，生读。咔嚓咔嚓生：理发店的老爷爷。〔板书〕||理发店的老爷爷呀||某某|某某|理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓生：沙沙沙沙某某|某某|沙沙沙沙一句。生读某某|某某|x—|—0|aa〔定型〕〔四〕奏一奏：〔师出示打击乐：沙锤、木鱼〕1、师介绍两种打击乐并演奏。喷雾？3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。，那老爷爷真正为客人理发时他的心境是怎样的？生：快活、骄傲。生：由于劳动是最荣耀的。师：说的真好，由于他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此秀丽ai的好孩子，这样才会有更多的人宠爱你。〔五〕唱一唱：师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？〔师订正：把小嘴张开，每个字读清楚〕美。1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。2〔教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱〕3、师生合作接唱歌曲。认为歌曲中的那一句最能表达老爷爷快活的心境呢？生：哎，就快成功了！受老爷爷快活的心境。学做的还不够好。三、制造表现生：热忱效劳、面带微笑。热忱？〕1、学生歌表演。样，并且操作娴熟，真棒！23〔动作大方、娴熟〕奖、发型最酷奖、热忱效劳奖，看为我们的竞赛增加颜色。四、完善结课：们而更加完善！教学反思：性地使用教材，将教学资料进展了重组和拓展。教学中承受形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记评，确定、赏识学生的点滴提高，让孩子们感受到学习成功的欢快。穿始终，带着学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢快。理发师教案篇四1、了解理发的程序，如：理发→剪发→吹头发。2、会进展礼貌的对话。阅历预备：组织情景表演“理发“，并将理发程序画成示意图。幼儿学当理发师。环境创设：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。一、经过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序。〕教师出示理发程序示意图。师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。二、提出玩耍要求。〔一〕玩耍前腰先把玩耍材料摆放好。〔二〕理发师在理发时要看理发程序示意图理发。三、幼儿自主选择主角开展玩耍，教师观看指导。〔一〕观看幼儿能否主动并适宜地摆放玩耍材料。顾客、顾客与理发师之间的沟通情景等。四、整理玩耍材料和环境。〔一〕整理玩耍材料和环境。〔二〕沟通玩耍情景。做？玩耍中消灭什么问题了吗？解决了吗？怎样解决？活动目标：1、感受同伴合作演唱的欢快。2、引导幼儿用跳动、轻快的歌声演唱歌曲。平，促成幼儿欢快的学习。重点：把握歌曲旋律及歌词活动预备：1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图活动过程：一、开头局部〔二、根本局部1、观看情景表演，初步了解歌曲内容幼儿观看情景表演〔理发师边唱歌曲边表演〕2、运用图谱记忆歌词出示图谱，通过提问呈现歌词内容师：他们理发时用了什么工具？引导幼儿学说歌词了自己的工作会感觉怎么样？教师范唱，幼儿进一步生疏歌词师：理发师在理发时还会发出什么声音，认真听我唱一唱。师：理发师灵活的推着剪刀，那发出的声音应当是连贯的还是跳动的？〔引导幼儿用跳动的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”〕3、完整演唱歌曲教师看图谱范唱4、创编节奏，稳固歌曲发出什么样的声音呢？〔鼓舞幼儿大胆表达自己的想法〕三、完毕局部玩耍互动，提升幼儿的表现力你们找一个小伙伴商量商量，看看谁先当理发师，谁先当顾客。学目标：1教学预备：教学过程：一、谈话导入〔出示老爷爷图片一名理发师，假设小朋友们表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！二、学唱歌曲〔把歌词以儿歌形式念出来〕2、这位小朋友理发的时候用到了什么工具呀？〔剪刀，喷壶〕的声音呢？我们也来学一学。〔边念儿歌边去剪头发〕〔教师范唱〕6、好听吗？这首歌听上去有什么感觉啊？我们一起用开心的声音来唱一唱吧。？〔依据幼儿的答复出示图谱〕8、教师把这首歌用图片来表示了，我们一起看着图片来唱一唱吧。都愿找他理发，老爷爷心情怎样？〔快活快活〕那我们带着快活、快活的心情再来一起唱一唱这首歌曲吧，一边唱的时候也可以把你宠爱的动作也加进去哦！三、角色表演一唱这首歌，教师要请出老爷爷了，不过老爷爷说了，哪位小朋友唱得好听，老爷爷就先到他前面给他理发。2、教师扮演老爷爷，幼儿演唱。3、老爷爷说你们唱得很好听，现在他要跟大家说再见了，教师的头发乱？〔师扮演顾客，幼儿扮演教师理发〕5、集体互换角色表演发？大家都想尝试对吧，那教师现在把大家都变成理发师好吗？师：等一下第一段音乐响起的时候，请你走到中间，找一个好朋友，一位小朋友当理发师，另一位当顾客，其次段音乐的时候再交换一下，好吗？6、小朋友们表现真好，我们一起去哥哥姐姐班级，为他们也理一下头发吧！教学目标：1，了解理发店各种常见的用具，知道他们的用途。教学预备：〕去理发店理过发，在角色玩耍中摆布过理发用具，巧虎动画片段〔材料预备〕教学重点：知道为别人美发、理发的人称作理发师一、看看讲讲1、观看巧虎片段〔理发店〕归纳：理发店里有理发师，理发师是为人们剪发和美发的人。3、介绍理发工具梳子——梳头发；剪刀——剪头发；吹风机——吹干头发，做头发造型。二、学做理发师1、请个别幼儿扮演理发师，为需要理发的幼儿理发。三、延长活动玩耍“理发店”活动目标：动作。尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。及生气、生气等表情表现出来。活动预备：〔分段、完整、黑板、图谱、假发、半弧形座位摆放。活动过程：1、完整赏识音乐。(l)出示图谱，表达故事或许。〔2〕听音乐看图谱。73、学习理发师的完整动作教师与幼儿逐段创编A、B、C段音乐动作(洗头、理发、照镜子幼儿跟音乐完整玩耍一次。〔顾客音乐〕4、完整玩耍〔完整音乐〕教师与幼儿合乐玩耍。鼓舞幼儿自己看图谱玩耍一次。5、学习分角色玩耍邀请助教教师合作表演。提示幼儿观看小顾客的表情。幼儿仿照助教教师的表情。随乐一起扮演小顾客。分角色完整玩耍。理发师教案篇九设计意图有一些手忙脚乱的感觉，但这种感觉本身就具有一种特别的乐趣。活动目标律动练习。活动预备活动过程开头局部组织幼儿，安定幼儿心情。以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段，激发幼儿学习兴趣。看看他是怎么为顾客理发的。”赏识音乐，留意片中人物的动作变化。根本局部导入主题，教师随音乐表演理发师。一起赏识教师的表演，看看教师是怎样随音乐表演的。”动作表演。教师随音乐学习动作。教师示范并讲解动作，重点处着重示范。快，捶腿的节奏也由慢而快。请幼儿与父母进展玩耍。顾客。”演。，让幼儿了解及体会父母的辛苦，培育幼儿有一颗感恩的心。幼儿与父母依据音乐创编动作。①请幼儿和父母依据已有的理发阅历创编动作，教师总结。②随音乐进展动作创编表演。3．完毕局部教师：“小朋友在玩耍中表现得格外棒，爸爸、妈妈们也表现得格外出我们一起来仿照大师的表演，体验其中的欢快。”4．延长局部活动反思和幼儿协作不好等状况。我请阅历丰富的教师帮助指导，依据幼儿的年龄特力，在整节课的施教中，我努力做到了：调共鸣，幼儿身心感到格外开心。得不是很好，没有鼓舞孩子创编出更多的动作。点评一、选题符合当前课改的要求目前，在幼儿的艺术教育中，还存在着这样的问题：重技能的仿照和训时不我待。兴趣，开发才智潜能，进展思维力量和制造力，领悟学习方法，培育学习能力。主要表现在如下几大环节。兴趣。动。会的良好行为的培育。兴趣及再度制造的欲望。角色互换法，体验制造。教师安排家长与幼儿互换角色，由家长当理发利于学问的内化，从中获得的启发。三、充分整合家庭教育资源来完成教育目标完成教育目标，这一做法值得提倡。活动中鼓舞幼儿创编出更多的动作，那么这个制造性活动的效果会更佳。一、情景导入〔〕1、宝宝们，今日我们班今日来了一对好朋友，看看他们的头发怎么了？使眼