“臭皮匠”式园本教研形式初探-以我园“幼儿行为观察与分析”教研活动为例

“臭皮匠”式园本教研形式初探——以我园“幼儿行为观察与分析”教研活动为例“臭皮匠”式园本教研形式初探——以我园“幼儿行为观察与分析”教研活动为例摘要：本文以我园“幼儿行为观察与分析”教研活动为例，探讨了“臭皮匠”式园本教研形式。通过对幼儿行为的观察和分析，教师能够更好地了解幼儿的需求和发展状况，从而有针对性地开展幼儿教育工作。同时，通过园本教研的形式，教师之间也能够进行交流和分享，相互借鉴经验，提升教育教学质量。关键词：幼儿行为观察；分析；园本教研；教育教学质量一、引言园本教研是指以园所为研究对象，以教师之间的合作为基础，以提高教育教学质量为目标的教育研究活动。在我园的教研活动中，我们选择了“幼儿行为观察与分析”作为研究领域，通过对幼儿行为的观察和分析，了解幼儿的需求和发展状况，为教育工作提供科学依据。二、幼儿行为观察与分析的意义1.了解幼儿的发展状况通过观察和记录幼儿的行为，教师能够更加深入地了解幼儿的发展状况。例如，通过观察幼儿在游戏中的表现，可以了解他们的社交能力、情绪管理能力等方面的发展情况。通过观察幼儿的注意力集中程度和记忆能力，可以判断他们的认知发展水平。2.发现幼儿的需求和问题通过观察幼儿的行为，教师能够发现他们的需求和问题，为他们提供有针对性的支持和帮助。例如，如果发现幼儿在与他人交往时存在困难，可以通过游戏和角色扮演等活动培养他们的社交技能。如果发现幼儿在学习上存在困难，可以通过调整教学方法和内容，提供更适合他们的学习环境和方式。3.促进教师之间的交流和合作通过幼儿行为观察与分析的教研活动，教师之间可以进行交流和分享，相互借鉴经验，共同提升教育教学质量。例如，在教研活动中，教师可以分享自己的观察和分析结果，讨论幼儿的发展特点和教育方法，并共同制定幼儿的个别化教育计划。三、我园“幼儿行为观察与分析”教研活动的具体实施1.确定研究目标和内容在开展教研活动之前，我们首先确定了研究的目标和内容。例如，我们可以选择观察幼儿在自由游戏中的表现，或者观察幼儿在集体活动中的行为等等。同时，我们还可以选择不同的观察和分析方法，例如，直接观察法、记录法、访谈法等。2.进行行为观察并记录数据在教研活动中，我们通过观察和记录幼儿的行为，收集相关数据。例如，我们可以观察幼儿在游戏中的活动兴趣和参与程度、幼儿与他人的交往方式和表现等。通过记录这些行为数据，我们能够更加客观地了解幼儿的发展状况。3.进行数据分析和研讨在收集足够的数据后，我们进行数据分析和研讨。通过统计和对比分析，我们可以发现幼儿的发展特点和问题，并提出相应的改进措施。同时，我们也可以与其他教师进行交流和研讨，相互借鉴经验，共同提升教育教学质量。四、臭皮匠式园本教研形式的优势与挑战1.优势（1）针对性强：通过幼儿行为观察与分析的教研活动，教师能够针对幼儿的需求和问题，提供有针对性的教育支持。（2）教师交流和合作：教师之间通过教研活动进行交流和分享，相互借鉴经验，共同提升教育教学质量。（3）促进教育研究：通过幼儿行为观察与分析的教研活动，教师能够积累更多的教育研究经验，为教育改革和创新提供科学依据。2.挑战（1）观察方法和数据分析的科学性和客观性：对幼儿行为的观察和分析需要掌握一定的科学方法，确保数据的准确性和可靠性。（2）教师时间和精力的投入：幼儿行为观察和数据分析需要教师投入大量的时间和精力，可能影响到教学和其他工作的开展。五、结论通过“臭皮匠”式园本教研形式，尤其是幼儿行为观察与分析的教研活动，能够帮助教师更好地了解幼儿的需求和发展状况，提供有针对性的教育支持。同时，教师之间的交流和合作也能够促进教学质量的提高