人教部编版五年级语文下册第7课 《猴王出世》 精美教案（统编版）

/人教部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》精美教案（统编版）教学内容：《猴王出世》选自我国古典名著《西游记》第一回。本文是一篇略读课文，讲述了一块仙石孕育了一只石猴，石猴从猴群中脱颖而出，成为猴王的故事。课文生动有趣，充满想象，石猴的形象鲜明突出。本文为文言文，对于五年级学生来说，文字比较生涩难懂，因此，教学中以读通、读顺为基本目标，以读代讲，引导学生在反复朗读中感知故事内容，想象课文描写的情境，体会石猴的形象。教学目标：1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课后注释理解词句的意思，积累好词佳句。2.过程与方法目标：通过反复朗读，感悟古典文学的语言特点，提高阅读能力。3.情感态度与价值观目标：了解石猴的性格特点，感受石猴的勇敢和率真，培养阅读古典文学的兴趣。教学难点：1.理解文言文的语言特点，能够正确断句，读出文言文的韵味。2.感悟石猴的性格特点，理解其在故事中的领导地位。教具学具准备：1.课文插图或相关图片。2.学生用书、笔记本、文具等。教学过程：一、导入新课1.引导学生回顾已学的神话故事，激发学生对神话故事的兴趣。2.出示课题，板书《猴王出世》，让学生齐读课题。二、初读课文1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.指名学生分段读课文，检查学生的朗读情况，相机指导。3.教师范读课文，学生注意听准字音，停顿适当。4.学生齐读课文，进一步熟悉课文内容。三、理解课文1.学生借助注释，自主理解课文中的词句，不懂的地方可以和同桌交流。2.教师根据学生的理解情况，重点讲解一些难懂的词句。3.学生再次朗读课文，理解课文内容，感受石猴的形象。四、感悟形象1.学生交流对石猴的印象，教师引导总结石猴的性格特点。2.学生通过朗读、表演等方式，进一步感悟石猴的形象。五、总结拓展1.教师引导学生总结本节课的学习收获。2.学生交流对古典文学的认识，激发学生对古典文学的热爱。3.布置作业，鼓励学生课后阅读《西游记》原著，进一步了解石猴的故事。板书设计：猴王出世1.仙石孕育石猴2.石猴勇闯水帘洞3.石猴称王作业设计：1.抄写课后注释中的词语，理解词语的意思。2.朗读课文，感受文言文的韵味。3.想象一下石猴在水帘洞的生活，写一篇短文。课后反思：本节课通过引导学生反复朗读，理解课文内容，感悟石猴的形象，达到了预期的教学目标。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。同时，教师还关注学生的个性化阅读，尊重学生的独特体验，使学生在愉快的氛围中学习。但在课堂实践中，部分学生对文言文的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强指导。重点关注的细节：文言文的语言特点及石猴性格特点的感悟。补充和说明：一、文言文的语言特点文言文是古代汉语的书面语，与现代汉语在语法、词汇、表达方式等方面存在较大差异。对于五年级的学生来说，文言文的学习是一个新的挑战。因此，在教学过程中，教师需要关注文言文的语言特点，帮助学生掌握正确的阅读方法和理解技巧。1.文言文的断句：文言文的句子结构与现代汉语不同，没有明确的标点符号，因此，正确的断句是理解文言文的基础。在教学过程中，教师可以通过示范、指导，让学生学会根据语义和语法进行断句，提高阅读能力。2.文言文的词汇：文言文的词汇与现代汉语存在一定的差异，一些词语的意思和用法与现代汉语不同。教师需要引导学生通过课后注释、工具书等方式，理解词语的意思，积累文言文词汇。3.文言文的表达方式：文言文的表达方式较为简练、含蓄，往往一词多义，需要根据上下文来理解。在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生揣摩文言文的表达方式，提高阅读理解能力。二、石猴性格特点的感悟《猴王出世》这篇文章通过生动的描绘，展现了石猴的性格特点。在教学过程中，教师需要引导学生深入感悟石猴的形象，理解其在故事中的领导地位。1.石猴的勇敢：石猴在故事中展现出了勇敢的品质。在教学过程中，教师可以通过朗读、表演等方式，让学生感受石猴的勇敢，理解勇敢对于个人成长的重要性。2.石猴的率真：石猴性格率真，不畏权贵，敢于挑战。在教学过程中，教师可以引导学生通过朗读、讨论等方式，感受石猴的率真，理解率真对于人际交往的重要性。3.石猴的领导才能：石猴在故事中展现出了领导才能，成为猴群的领袖。在教学过程中，教师可以引导学生通过讨论、写作等方式，理解石猴的领导才能，培养自己的领导意识。在教学过程中，教师还需要关注学生的个性化阅读，尊重学生的独特体验。每个学生对石猴的形象都有自己的理解和感悟，教师应该鼓励学生表达自己的观点，培养他们的思维能力和创造力。总之，在《猴王出世》这篇课文的教学中，教师需要关注文言文的语言特点和石猴性格特点的感悟。通过引导学生掌握正确的阅读方法和理解技巧，帮助他们感受石猴的形象，培养阅读古典文学的兴趣。同时，教师还需要关注学生的个性化阅读，尊重他们的独特体验，提高他们的思维能力和创造力。三、教学策略的运用为了更好地帮助学生理解文言文的语言特点和感悟石猴的性格特点，教师可以采用以下教学策略：1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受故事发生的环境，如通过图片、视频或音乐来营造花果山的氛围，使学生能够更好地理解石猴的生活环境，从而深入感悟石猴的性格特点。2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和兴趣。例如，可以让学生分组讨论石猴的性格特点，然后每组选代表进行分享。3.比较阅读法：将《猴王出世》与其他文学作品中的猴子形象进行比较，如《西游记》中的孙悟空，让学生分析不同作品中的猴子形象有哪些相似之处和不同之处，从而加深对石猴性格特点的理解。4.读写结合法：鼓励学生在阅读课文后进行写作练习，如写一篇关于石猴的短文，或者写一写自己对石猴性格特点的感悟。通过写作，学生可以更好地内化所学知识，提高自己的表达能力。四、教学评价的设计为了确保教学目标的达成，教师需要设计有效的教学评价。评价应包括过程性评价和终结性评价：1.过程性评价：在教学过程中，教师应关注学生的参与度、合作能力和思维发展。可以通过观察学生的课堂表现、参与讨论的情况和作业完成的质量来进行评价。2.终结性评价：在课程结束后，教师可以通过测试、问答或写作等方式，评估学生对文言文语言特点和石猴性格特点的理解程度。评价结果应及时反馈给学生，以便他们了解自己的学习情况，并进行相应的调整。五、教学资源的整合为了丰富教学内容，教师可以整合多种教学资源：1.多媒体资源：利用网络、视频和音频资源，为学生提供更多的学习材料，如关于《西游记》的动画片段、相关的历史背景资料等。2.图书资源：鼓励学生利用图书馆或在线资源，阅读《西游记》原著或其他古典文学