教育游戏在小学英语教学中的应用研究

在现代教育中，教育游戏是非常有效的教学方法之一。对于教学内容进行深入挖掘，并且在此基础上设计富有趣味性的教育游戏，有助于加深学生的理解程度，让学生更好地掌握知识。小学生由于年龄认知方面的原因，很难在枯燥乏味的课堂教学模式中集中精神进行学习，而教育游戏作为一种辅助性的教学方式，能够让学生全身心融入进来，为课堂注入活力的同时也让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。因此，对教育游戏在小学英语教学中的应用策略进行探究，具有重要的现实意义。一、教育游戏在英语单词教学中的应用在英语学习的过程中，最为基础的内容就是单词的学习，学生只有先学会并掌握单词才能够进行后续的学习。因此，单词教学也是小学英语教学中非常重要的组成部分。但由于传统课堂教学的枯燥和乏味，学生往往要通过大量的重复练习去进行记忆，对于活泼好动的小学生来说，这种方式使得学生的注意力很难集中在课堂上，并且对于英语的内容也没有深刻的理解，只能通过死记硬背的方式去记忆单词。长此以往，学生对于英语的学习兴趣会渐渐磨灭，并且这种方式也在极大程度上增加了学生的学习压力，学生容易出现厌学情绪，这实际上对于提升学生的英语能力非常不利，还有可能会起到一定的反作用。教师虽然在单词教学中投入了大量的时间和精力，取得的效果却并不好，学生对于单词的掌握程度不如人意。因此，教师在进行教学的过程中，就要去探索更加具有趣味性的方式，让学生能够在轻松愉快的氛围内更好地记住和掌握单词。而利用教育游戏可以很好地达到这一目的。例如，在学习译林版三年级英语上册Unit6《Colours》这部分内容时，为了能够加深学生对于颜色相关单词的记忆，教师在课前可以先准备一些各种颜色的卡片。在进行教学时，教师可以采用教育游戏的方式进行教学，随机抽取一张卡片，并且指定学生说出对应颜色的英文单词。例如，教师拿出红色的卡片时，学生要快速说出red，并进行拼读r-e-d；当教师拿出绿色的卡片时，学生要快速说出green，并且进行拼读g-r-e-e-n。以此类推，说错或者超时未说出的淘汰，决出优胜者。通过这种富有趣味性的小游戏，学生的注意力能够很好地集中在课堂上，并且通过游戏的方式，自然而然地掌握颜色相关的单词［1］。二、教育游戏在英语听力教学中的应用在英语教学中，听力教学是提升学生英语交流能力的基础。在我国，由于缺乏相应的语言情境，导致学生即使掌握了一定的英语单词和英语句子，在进行听力练习时还是会有很多听不懂的情况。再加上很多小学生英语学习的基础比较薄弱，导致教师在进行听力教学的时候，很难给出更加丰富的教学内容，这就需要教师加强听力训练，提升学生的听力能力。而利用教育游戏能够使得学生的注意力更加集中，使得枯燥的训练过程变得更有趣味性，以此来提升学生的听力水平，并且帮助学生构建完整的英语知识学习体系，让学生能够把自己学到的英语知识与现实生活联系起来，认识到英语的应用价值［2］。例如，在学习译林版三年级英语上册Unit5《Lookatme!》这部分的内容时，为了能够有效提升学生的听力水平，教师就可以采用教育游戏的方式进行，当教师说出“claphands”时，学生需要按照教师的指示拍拍手；当教师说出“touchyourface”时，学生需要按照教师的指示触摸自己的脸；当教师说出“shakehandswithclassmates”时，学生则需要按照教师的要求与旁边的同学握手。如果学生做的动作不正确，或者超时没有给出正确的动作则淘汰，通过这种方式学生的注意力会集中在教师的指令上，并且快速根据教师给的指令做出动作。通过这种方式不仅能够有效锻炼学生的反应能力，同时还能够对学生的听力能力进行锻炼，有助于提升学生的听力水平。而在此种环节中，对于表现良好的学生，老师应该对其进行肯定和赞扬，让他们可以更加主动地进行学习；但对于表现较差的学生，也要给予一定的鼓励和表扬，让他们的信心获得提升，这样才可以引导学生有着充足的勇气面对学习环节中的诸多难题。在此种评价过程中，不仅学生的听力能力和理解能力获得提升，还可以帮助他们养成良好的自我激励习惯。三、教育游戏在英语语法教学中的应用在英语教学中，语法教学是非常重要的一个核心环节，也是教师在教学中的难点问题。语法大致可以分为两个方面：第一方面是词法，针对的主要是单词；第二方面则是句法，主要针对英文语句。由于小学生的认知往往是来源于直观的感受，而语法相对是比较抽象的知识，如果采用传统的教学方式对语法进行教学，不仅会让学生觉得枯燥和乏味，还会让学生丧失对于英语学习的兴趣，同时学生也很难熟练掌握。学生在一知半解的状态下是很难灵活运用的，这实际上也违背了英语学习的初衷。并且，在很多学生的认知中，学习语法是一件很难的事情，教师不得不通过反复讲解和训练让学生去掌握语法，在这样的情况下学生也很容易产生畏难心理，对于英语学习实际上是不利的。而利用教育游戏能够很好地改善这一点，让学生能够在游戏的过程中，自然而然地掌握语法知识，并且能够进行正确应用［3］。例如，在学习译林版三年级英语下册Unit1《Inclass》这部分的内容时，为了能够让学生更好地掌握单词的单复数的用法，教师就可以利用教室里常见的道具进行游戏教学。例如，教师拿起一本书，学生需要说出book；教师拿起三本书，学生需要说出threebooks；教师拿起一支钢笔，学生要说出pen；教师拿起两支钢笔，学生要说出towpens。也可以规定具体的时间，要求学生在有限的时间内，快速地完成一问一答，若是回答错误，就需要减去一分，并需要下一组马上予以回答，直到回答正确为止。通过这样的方式学生能够更好地掌握单数和复数的用法，并且比起传统的课堂教学方式，这种方式更具有趣味性，学生能够把英语知识与现实生活联系起来，对于提升学生的英语应用能力也有着积极的意义。所以，教师在开展教学的环节中，一定要对教育游戏进行充分运用，在唤起学生学习热情的同时，提高他们的思维能力和反应能力，为他们后续阶段的学习奠定牢固的基础。四、教育游戏在英语语音教学中的应用在小学英语教学中，只有正确认识英语的读音，学生才能够准确判断英文单词以及英文语句的意思。而由于小学生刚开始接触英语，在面对一些单词时往往有发音不正确的情况，加上英语单词中有一些词语的发音有相似性，学生在听到的时候就会产生一定的困惑，难以正确判断单词的意思。教师在进行教学时，一定要让学生掌握正确的读音，并且学会区分不同读音之间的区别，这样学生在面对容易混淆的英语读音时才能够给出正确判断。例如，在数字中，thirteen和thirty的读音有一些相近，学生在初学的时候容易出现混淆的情况，但是要知道，“Iamthirteenyearsoldthisyear.”和“Iamthirtyyearsoldthisyear.”意思完全是不同的，如果学生错误判断了读音，就很容易理解错句子的意思。为此，教师可以利用游戏教学的方法进行一些训练，例如，可以给学生发放一些英语字母的卡片，教师说出一个单词时，学生需要在卡片中找到对应的字母，拼成一个单词。例如，教师说出“box”时，学生就要找到b-o-x，而不是b-o-o-k-s；当教师说出“mouse”时，学生就要找到m-o-u-s-e，而不是m-o-u-t-h。这样的方式更加具有趣味性。教师进行类似的训练，能够让学生在进行游戏的过程中加深对于正确语音的印象，进而能够正确判断语句的含义，比起让学生死记硬背效果会更好，同时还能有效降低学生的学习压力。而且，教师也能够通过一问一答的竞赛活动，引导学生积极地加入其中，在和其他同学或者是教师进行答题的同时，锻炼他们的反应能力和思维能力，让他们的语言能力获得相应的提升，实现教学效果和教学质量的提高。五、教育游戏在小学英语实践教学中的应用小学英语教学被称之为竞争式教学，借助对学生的学习情况进行观察可以发现，一些学生在接受英语知识的时候，产生了厌恶或者是反感的情绪，究其根本原因是英语对于小学生来说，属于另外一种从来没有接触过的语种，英语学习自然会有着较高的困难程度。所以，若是想让学生更加主动地进行学习，培养学生良好的学习习惯，就应该开展各式各样的实践活动，组织学生积极地加入其中，提供给他们充足的时间，让他们尽情用英语进行交流，这样才可以引导学生在反复的训练中，提高自己的语言表达能力和英语交流能力。例如，教师在教导学生学习《Bodyparts》的相关知识时，由于需要学生掌握Nicetomeetyou和Thisismy…等语法和知识，因此，老师就可以开展角色扮演的教育游戏，组织学生加入其中，在快乐中进行学习。如，将全班学生划分成诸多小组，要求每个小组针对本堂课内容，编写内容丰富、情节曲折的剧本，再完成有效的排练，熟练掌握剧本的所有内容。老师则要在此环节中充当指导者的角色，在学生遇到问题的时候，提供适当的帮助，让学生的剧本更加完善。之后，就可以引导各个小组上台进行表演，如第一个小组，同学们依次扮演nose，mouth，eyes，ears等角色，在这种充满趣味性的活动中，其他没有参与表演的学生也会完全沉浸其中，认真且耐心地观看同学的表演，不仅可以锻炼他们的听力能力，还可以让他们学习到越来越多的知识。最为关键的是，台词的编写、剧本的创作、活动的表演等都可以在潜移默化中提高学生的创作能力、写作能力甚至是表达能力，确实有着一举多得的作用和效果。所以，需要老师对其进行充分运用，通过游戏教育的开展，培养学生正确的学习习惯，激发他们对英语知识的学习兴趣，帮助他们获得健康快乐的成长。总之，随着教育改革的推进和教育理念的发展，