“做、玩、展”式认读资源的开发与应用-认读卡在小学低段英语教学中的尝试

“做、玩、展”式认读资源的开发与应用——认读卡在小学低段英语教学中的尝试“做、玩、展”式认读资源的开发与应用——认读卡在小学低段英语教学中的尝试摘要：随着小学英语课程改革的不断深入，认读教学方式逐渐成为教师们关注的焦点。针对小学低段学生的认读需求，本文探讨了“做、玩、展”式认读资源的开发与应用，以认读卡为例，分析其在小学低段英语教学中的尝试。本文通过实地调研、教学实践和专家访谈，发现认读卡能够提高学生的积极性、增强学习的趣味性和互动性，实现知识的巩固和延伸，为小学低段英语教学提供了一种有效的教学资源与手段。关键词：做、玩、展；认读资源；认读卡；小学低段英语教学一、引言随着时代的发展和教育思想的变革，小学英语教学模式也在不断改革与创新。认读教学方式作为一种全新的教学模式，得到了教育界的广泛关注和赞誉。为了满足小学低段学生的认读需求，我们开发了一种新型的认读资源——认读卡，并在小学低段英语教学中进行了尝试。本文主要介绍了“做、玩、展”式认读资源的开发与应用，并分析了认读卡在小学低段英语教学中的实践效果。二、认读教学方式的特点与优势认读教学方式是一种将学生学习与实践结合起来的教学模式。它以学生为主体，以实践为基础，通过做、玩、展的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。认读教学方式的特点和优势主要体现在以下几个方面：1.提供多样化的学习机会。通过认读教学方式，学生可以在课堂上进行实践操作，增加学习的机会和场景，提高学习的体验感和参与度。2.增强学习的趣味性和互动性。认读教学方式将学习与游戏相结合，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性和互动性，激发学生的参与欲望。3.实现知识的巩固和延伸。通过认读教学方式，学生在实践中不仅可以巩固已学的知识，还可以拓展知识的应用，增强学习效果。三、“做、玩、展”式认读资源的开发与应用为了更好地满足小学低段学生的认读需求，我们开发了一种新型的认读资源——认读卡。认读卡主要包括词汇卡和句子卡两种类型，通过设计不同的活动，让学生通过做、玩、展的方式来进行认读。1.词汇卡的设计与应用词汇卡是认读卡的主要组成部分，它包括了常见的英语单词和简单的例句。我们将词汇卡设计成小卡片的形式，每个卡片上面写有一个单词或者一个例句，学生可以通过翻阅卡片来进行词汇的认读。在教学中，我们通常会设计一些游戏活动，比如说“抢答”、“配对”等，让学生通过游戏的方式来认读，增加学习的趣味性和互动性。2.句子卡的设计与应用句子卡是认读卡的扩展内容，它包括了一些简单的句子和对话。与词汇卡相似，句子卡也是通过设计不同的活动来进行认读。我们通常会设计一些情景对话或者角色扮演的活动，让学生通过模拟对话的方式来进行句子的认读，提高学生的口语表达能力。四、认读卡在小学低段英语教学中的尝试与实践通过在小学低段英语教学中的实践尝试，我们发现认读卡能够有效提高学生的积极性、增强学习的趣味性和互动性，实现知识的巩固和延伸。1.提高学生的积极性认读卡的设计和应用能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习中更加主动、积极。通过设计有趣的游戏活动和角色扮演，在游戏中学习，让学生在愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。2.增强学习的趣味性和互动性认读卡的设计和应用能够增加学习的趣味性和互动性。通过设计各种形式的游戏活动和角色扮演，让学生在游戏中积极参与，增强学习的趣味性和互动性，使学生在学习中体验到快乐与成就感。3.实现知识的巩固和延伸认读卡的设计和应用能够巩固已学的知识，拓展知识的应用。通过不同的游戏活动和角色扮演，在实践中巩固知识，拓展知识的应用，培养学生的运用能力和创新思维，提高学习效果。五、结论与展望通过实地调研、教学实践和专家访谈，我们发现认读卡在小学低段英语教学中的应用效果较好。认读卡能够提高学生的积极性、增强学习的趣味性和互动性，实现知识的巩固和延伸。然而，认读卡的应用仍然存在一些问题和挑战，如如何合理设计游戏活动、如何培养学生的独立学习能力等。因此，在今后的教学实践中，我们将进一步研究和改进认读卡的设计与应用，为小学低段英语教学提供更加有效的教学资源与手段。六、参考文献[1]张三.(2022).