通过科普课文教学提升学生科学素养

〔摘

要〕

在当今科技高速发展的时代，科学素养的重要性不可忽视。科学素养不仅是掌握科学知识和方法，更是培养学生综合素养、创新能力和科学伦理意识的关键。小学语文课堂通过科普课文教学提升学生科学素养具有重要意义。本文旨在探讨科学素养在小学语文课堂的培养，提出相应的策略和方法。小学语文课堂上践行科学素养不仅能够提升学生的综合素养和创新能力，还能够培养他们的科学伦理意识和社会责任感，使他们成为具有科学素养的全面发展的公民。要实现小学语文课堂上的科学素养践行，教师需要具备科学素养和科学教育的知识，灵活运用不同的教学策略和方法，创设具有科学氛围的学习环境。同时，教师还要不断更新自己的科学知识和教学技能，以适应科学和社会的发展变化。一、科学素养的内涵科学素养是指一个人对科学知识、科学方法和科学思维的综合能力和素养。它涵盖了对科学事实、原理和概念的了解，能够运用科学方法进行观察、实验和推理，并能够理性思考、批判性思维和解决问题的能力。科学素养不仅培养了学生的科学知识，更重要的是培养了学生的科学思维方式和批判性思维能力，使他们能够独立思考、自主学习和适应不断变化的科学和技术发展。在当今科技高速发展的时代，科学素养不仅是一种基础的知识储备，更是培养创新能力、解决问题和参与社会生活的必备素养。具备科学素养的人能够更好地理解和应对科学的发展，更好地参与科学决策，同时也能够更好地进行科学传播和科学交流，促进科学文化的普及和推动社会进步。因此，在教育中注重培养和提升学生的科学素养非常重要。二、小学语文课堂提升科学素养的必要性（一）促进综合素养的全面发展小学语文课堂是培养学生基础素养和综合能力的重要环境。通过践行科学素养，可以将科学与语文有机结合，培养学生的思辨能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。因此，小学语文课程教学中，科学素养的践行不仅能培养学生的科学知识和科学方法，还能培养学生的阅读理解能力、科学写作能力和表达能力，全面提升学生的综合素养。例如在一篇关于动物行为的科学文章教学中，学生不仅能够了解动物种群的社会行为，还能够学习科学文章的结构、组织和科学术语的运用。同时，教师引导学生进行科学写作练习，要求学生以自己的语言表达对大象社会行为的理解，描述他们的观察和推理。在这个过程中，学生需要运用所学的科学知识和理解能力，将复杂的科学概念和现象转化为简单、连贯的语言表达，从而培养他们的科学写作能力和表达能力。这样的实践不仅丰富了学生的学习经验，还提高了他们在语文领域的综合素养，为他们今后在学习和生活中更好地理解和运用科学知识打下了基础。（二）培养探索和创新的精神科学素养的践行鼓励学生主动探索、质疑和思考。在小学语文课堂上，引入科学素养的要素，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动发现问题、解决问题的能力。学生可以通过阅读科普文章、科学实验和科学写作等活动，培养他们对世界的观察和思考能力，同时也促进了创新思维的培养，为未来的科学研究和创造性工作打下坚实基础。例如以课文教学为契机组织探索昆虫生态的活动，教师可引入昆虫的特点、生态角色等科学知识，激发学生对昆虫的好奇心。然后，将学生分成小组，每个小组选择一种昆虫作为研究对象，并提出一个问题，例如：“为什么蚂蚁总是排成一列行进？”或者：“蜜蜂为什么要采集花粉？”接下来，学生可以进行观察和实地调查，收集相关资料，并进行小组讨论和分享。在这个过程中，学生将主动发现问题，并通过探究、实践和合作解决问题。他们可以观察昆蟲的行为、分析昆虫与环境的关系，并从中得出结论。这种学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在学习过程中变成主动的探索者和学习者，为今后的学习和发展打下坚实的基础。（三）培养科学技能和社会责任感科学素养的践行不仅强调科学知识和技能的培养，还关注科学的伦理和社会影响。小学语文课堂上，通过学习科学史、科学伦理和科学发展对社会的影响等内容，可以培养学生的科学伦理意识和社会责任感。学生可以通过讨论科学与社会的关系、科学伦理的问题等，加深对科学与社会互动关系的理解，促进学生形成科学合理的态度和价值观。比如教师结合科学家或发明家的故事引导学生思考科学对社会的影响。在学习过程中，教师还可提出一些道德和伦理的问题，如“科学家在进行研究时应该遵守哪些道德准则”？或者“科学的发展如何促进社会的进步和可持续发展”？通过讨论和探究，学生可以思考科学伦理、科学发展与社会价值的关系。这样的学习能够培养学生对科学的伦理意识和社会责任感，使他们能够在日常生活和未来的学习和工作中懂得如何正确运用科学知识和技术，并对科学的发展与社会的可持续发展有更深层次的思考。三、小学语文课堂通过科普课文教学提升学生科学素养的策略（一）激发学生的好奇心和探索欲望要培养学生的科学素养，首先要激发他们的好奇心和求知欲。在语文课堂上，教师可以选择一些引人入胜的科学主题或故事，如宇宙探索、动物行为探索等引起学生的兴趣，然后通过一些有趣的问题、图片或实物等方式，引发学生的好奇心，激发他们的求知欲望。在思考过程中，教师还可鼓励学生自主提出问题、展开调查和探究，培养他们主动发现问题和解决问题的能力。在部编版课文《猫》教学中，教师即可通过引导学生探索动物行为的方式来培养科学素养。在教学过程中，教师可引导学生总结猫的基本特征和习性，如它们的灵活身体、独特的视觉和听觉能力等。在此基础上，教师再与学生一起探讨猫为什么喜欢爬树、狩猎等行为背后的科学原理，引导学生思考猫的行为与其生存环境之间的关系，深入了解猫作为猫科动物的生物学特点和适应能力。在讨论的过程中，教师还可提出一些问题，如为什么猫会选择在夜间活动、为什么猫能够静悄悄地接近猎物等。通过引导学生进行推理和探究，他们可以尝试找到合理的解释，例如猫具有优秀的视觉和听觉、夜间活动有利于猫捕捉猎物等。这种跨学科的教学方式不仅丰富了语文课堂的内容，还能够提高学生的科学素养和综合能力。（二）教授科學文献阅读和科学写作技巧科学文献阅读和科学写作是培养学生科学素养的重要手段。在小学语文课堂上，教师可以引导学生学习科学文献的阅读技巧，如理解科学术语、分析实验方法和结果等。教师可选择适合学生年龄和程度的科学文章，并提供相关的阅读指导，帮助学生提高科学文献的阅读理解能力。同时，教师还可引导学生进行科学写作训练，教授科学论述的组织结构、实验报告的撰写方法等，通过科学写作的实践，学生可以加深对科学知识的理解和运用，并提升他们的表达能力。如在部编版课文《琥珀》的教学中，教师可以引导学生学习科学文献的阅读技巧，例如理解科学术语、分析实验方法和结果等，培养学生的科学素养。首先，教师可带领学生通过阅读课文了解琥珀的特点和形成过程，让学生了解到琥珀中保存着古生物的化石，可以为科学家提供宝贵的研究材料。其次，在阅读过程中，教师可以帮助学生理解科学术语的含义，解释其中涉及的专业术语，如琥珀、化石、树脂等，并通过示意图或图片辅助理解。为强化对内容的理解，教师还可引导学生分析实验方法，了解科学家是如何研究琥珀中的古生物的，学生可通过相关材料中提供的实验步骤进行实验。这样的教学方式不仅加深了学生对琥珀的认识，还提升了他们的科学素养和阅读理解能力。（三）引入科学思维训练推理能力科学思维和推理能力是科学素养的核心要素。在小学语文课堂上，教师可以通过教授一些科学思维方法和推理技巧，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。在教学过程中，教师可引导学生进行问题分析和解决方案的推理，培养他们的问题解决能力。同时，教师还可组织一些科学实验、观察和数据分析的活动，让学生亲身体验科学的思维过程，并锻炼他们的科学推理和判断能力。在部编版课文《飞向蓝天的恐龙》的教学中，教师可引导学生学习科学思维方法和推理技巧，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。为此，教师可引入科学思维方法，如观察、提出问题、进行实验和推理等，帮助学生探索恐龙具备飞行能力的原因。在讨论过程中，教师可以提出一些问题，如为什么恐龙具备飞行的能力，它们的身体结构和行为如何适应飞行等。通过引导学生进行观察和分析，学生可以尝试找到合理的解释，通过观察恐龙化石的特征，分析其骨骼结构，推测恐龙的骨骼如何适应飞行。同时，教师还可引导学生进行推理，根据已有的科学知识，分析恐龙的体形、翅膀结构和羽毛等特征，进一步探讨恐龙如何在蓝天中飞翔。通过这样的训练，学生可以逐渐培养出科学思维的习惯，提高他们在面对科学问题时的分析和推理能力。总的来说，小学语文课堂上的科学素养的践行对学生的发展和成长有着重要的影响。通过激发学生的好奇心