广东省课程思政教学研究示范中心建设计划

目录

一、指导思想.............................................................................................1

二、建设目标.............................................................................................2

三、主要任务.............................................................................................2

1.强化教育研究，着力把好“方向盘”——构建课程思政领建工程.................3

2.改革课程教学，着力强化“主渠道”——推进教育教学改革工程.................4

3.赋能教师队伍，着力锻造“大先生”——落实教学团队培育工程.................6

4.改革教学方式，着力打造“新场景”——打造校园思政品牌工程.................7

5.完善考核体系，着力打造“新评价”——推行思政评价试点工程.................8

6.完善示范推广，着力打造“新标兵”——推进课程思政示范工程.................9

四、建设进度...........................................................................................10

1.全面启动阶段（2023年）.................................................................................11

2.系统实施阶段（2024年）.................................................................................12

3.总结凝练阶段（2025年）.................................................................................12

五、经费预算...........................................................................................13

六、预期成效...........................................................................................13

七、保障举措...........................................................................................14

1.加强组织领导......................................................................................................14

2.加强支持保障......................................................................................................15

3.加强示范引领......................................................................................................15

顺德职业技术学院课程思政教学研究

示范中心建设计划（2023-2025年）

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻落

实党的二十大报告精神，构建全员全过程全方位育人体系，将价

值引领贯穿教育教学全过程和各环节，强化课程育人导向，根据

《中共中央办公厅国务院办公厅印发<关于深化新时代学校思

想政治理论课改革创新的若干意见>》以及《教育部关于印发<

高等学校课程思政建设指导纲要>的通知》文件精神，结合《顺

德职业技术学院全面深化课程思政建设实施方案》总体要求，特

制定本建设计划。

一、指导思想

全面贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主

义思想，贯彻新时代党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落

实《教育部关于印发<高等学校课程思政建设指导纲要>的通知》

文件精神，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”

这个根本问题，落实立德树人根本任务，坚持把思想政治工作贯

彻到学校教育教学全过程，深入挖掘公共基础课、专业课程及各

教学环节育人功能，形成各类课程与思想政治理论课同向同行、

协同育人格局。

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二、建设目标

聚焦立德树人根本任务，凸显职业教育类型特色，融合以墨

子文化为代表的中华优秀传统文化、以岭南文化为代表的地方特

色文化和以龙头企业文化为代表的现代企业文化，以名师名匠引

领汇聚职业教育的磅礴力量，以产城教融合培育建设一批价值较

高，可推广、可持续的教学研究示范成果，到2025年建成“理

念新、模式新、方法新、团队新、评价新”的课程思政教学研究

示范中心，成为全国职业教育课程思政教学理论研究的主力舰、

高水平教学改革创新的主阵地，高水平课程思政教师培训的主基

地、高质量课程思政教学资源共建共享的主站点。

三、主要任务

围绕立德树人根本任务，以名师名匠引领，产城教融合打造

“六个着力”，推进“六项工程”，扎实推进课程思政教学研究

工作。

表1主要任务列表

序号六个着力六项工程

1强化教育研究，着力把好“方向盘”课程思政领建工程

2改革课程教学，着力强化“主渠道”教育教学改革工程

3赋能教师队伍，着力锻造“大先生”教学团队培育工程

4改革教学方式，着力打造“新场景”校园思政品牌工程

5完善考核体系，着力打造“新评价”思政评价试点工程

6完善示范推广，着力打造“新标兵”课程思政示范工程

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1.强化教育研究，着力把好“方向盘”——构建课程思政

领建工程

发挥党建引领健全课程思政运行机制。强化党委领导，充

分发挥支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，形成“支部领建+课

程思政”工作模式，推动党员教师置身课程思政第一线，当好排

头兵。将课程思政融入党员活动日、“三会一课”等，创新主题

党日活动。推动“一支部一项目”建设，在深化课程思政建设中，

发挥党建引领、推动和保障作用。

加强课程思政教育教学规律研究。组建课程思政建设高级别

专家指导委员会等智库，政校行企选聘25位以上具有丰富教学

经验的专家委员、大师、大城工匠，发挥课程思政建设智库“大

智慧”，探索成立墨子文化研究中心、顺商精神研究中心、工匠

精神研究中心等研究平台，深入研究和准确把握思政工作规律、

教书育人规律、学生成长规律，以大视野凝练课程思政教学理念，

充分挖掘相关思政育人元素，为课程思政教学改革提供指导。

加强课程思政教育教学内容供给。中心紧紧围绕坚定学生理

想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，

围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养

等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中

国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心

理健康教育、中华优秀传统文化教育内容开发。举办“思享汇”

课程思政工作坊、“尚贤堂”课程思政建设系列论坛，开展“墨

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子文化”研讨沙龙、“工匠精神”研讨沙龙、“顺商精神”研讨

沙龙等，掀起课程思政内涵建设、示范课程建设、教学方案设计、

教学案例研讨等大讨论，推动各专业群、专业、课程结合城市与

区域文化特色充分挖掘适应本专业、课程的思政元素，融入专业

群、专业人才培养目标、课程目标，形成一群一品格局；提炼总

结建设经验和模式，申报省级、国家级课程思政重点研究“大项

目”，推动理论创新。

2.改革课程教学，着力强化“主渠道”——推进教育教学

改革工程

科学设计课程思政教学体系。按照同向同行、协同推进、由

点到面、点面结合的总体要求，逐步推进学校课程思政及专业思

政教学改革。有针对性地修订专业人才培养方案，切实落实专业

群、专业教学标准，坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断

提升学生的课程学习体验、学习效果，防止“贴标签”“两张皮”。

有序分类推进课程思政革新。根据不同专业群的特点完善课

程思政教学指南，学校2个国家级专业群和9个省级高水平专业

群主要集中在经济、理工类、医学和艺术类专业领域，主要围绕

“厚德·博学”开展课程思政。其中，机电一体化技术、软件技

术和分析检验技术专业群主要融合科技、节用、工匠精神于专业

群课程形成课程思政教学体系，现代物流管理和酒店管理与数字

化运营专业群主要融合务实、和谐精神于专业群课程形成课程思

政教学体系，烹饪工艺与营养和应用英语专业群主要融合诚信、

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劳动精神于专业群课程形成课程思政教学体系，数字媒体艺术设

计专业群主要融合创新精神于专业群课程形成课程思政教学体，

康复治疗技术专业群主要融合仁爱精神于业群课程形成课程思

政教学体，各群各有课程思政教学特色。

合理分层促进课程思政融入课程。一是充分挖掘公共基础

课程育人功能。突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐

观的生活态度，良好的运动习惯、崇尚劳动的精神，帮助学生树

立起文化自觉和文化自信，发展健全人格。二是加强专业理论课

程的思想价值引领。根据不同专业的特色和优势，结合不同专业

的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和

精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度。三是强

化专业实践课程的思政元素。注重学思结合、知行统一，增强学

生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，在实践中增

长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品智。推动各类课程与思想

政治理论课同向同行、专业教育与思政教育同频共振，第一课堂、

第二课堂与第三课堂共同共融。

全过程推动思政元素融入课堂。选好教材、编好大纲、用好

教案，不断推进课程思政内容进教案、进大脑、进考试。组织开

展“知行大讲堂”、“我与青年企业家面对面”、“青马工程大

课堂”等系列讲堂，深入开展“青年红色筑梦之旅”、“暑期三

下乡社会实践”、“攀登计划”、乡村振兴、乡村研学等社会实

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践、志愿服务、实习实训活动，不断拓展课程思政建设方法和途

径。

高效启动课程建设“百、千、万”项目。到2025年建设百

门课程思政示范课程，一千个课程模块（包），一万个课程案例，

课程示范作用进一步凸显；进一步发挥名师名匠作用，组织校内

外教师、大师、工匠结合区域文化开设新时代课程思政大课堂，

将具有地方特色的课程思政元素融入第一课堂、第二课堂、第三

课堂中。到2025年，建设百门课程思政示范课堂；做好教材课

程思政融入工作。在推进课程思政融入全校教材基础上，扩大校

本“课程思政类”教材项目立项，到2025年建设百本融入课程

思政要素的示范教材，以示范教材推动社会主义核心价值观、工

匠精神等在学生心中落地生根。

3.赋能教师队伍，着力锻造“大先生”——落实教学团队

培育工程

强化教师课程思政育人意识。启动课程思政名师、名班主任、

名辅导员培育“三名”工程，强化课程思政在人才培养中的核心

引领作用，提升教师课程思政育人意识。到2025年，评选课程

思政十大名师、十大名主任、十大名辅导员，建设一批省级以上

课程思政教师团队、教学名师。

提升教师课程思政育人能力。以课程思政为核心汇聚立德树

人“同路人”，锻造“大先生”。建立健全优质资源共享机制，

搭建各级教学名师、思政课教师与专业课教师广泛参与的交流研

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讨平台，分区域、分专业领域开展经常性的“课程思政教学工作

坊”系列活动，充分发挥教学名师在课程思政教学改革、教师教

学能力提升等方面的示范带动作用，以现代信息技术手段为路径，

促进优质资源在高职院校间共享共用。坚持以赛促建、以赛促教，

深化思政课“大练兵”活动，举办课堂教学创新大赛、青年教师

教学竞赛等，激励引导广大教师积极投身课程思政教育教学改革

与创新。

提高教师各类培训交流频次。将课程思政纳入教师岗前培训、

在岗培训和师德师风、教学能力专题等培训中，在教师职业生涯

规划成长过程中刻画课程思政的引领轨迹，探索构建广覆盖、常

态化、立体式的课程思政教师培训体系。发挥高校“双带头人”

教师党支部书记工作室、广东省“双师型”名师工作室、高校教

师网络培训中心等平台优势，积极组织教师参加“高校教师课程

思政教学能力培训”等专题培训。

4.改革教学方式，着力打造“新场景”——打造校园思政

品牌工程

建设课程思政课堂形成十大“课堂革命”典型案例。加强

对学生思想、心理及关心的热点难点问题研究，制定针对性的教

学方案。善于采用多样化的教学方法，注重发挥学生主体性作用，

积极运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式组织

课堂实践。到2025年，立项课程思政相关的广东省课堂革命典

型案例数达到10个以上。

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创新课程思政教学方法促建场景革命品牌。以“融通古今、

虚实结合、情境再现”为原则推动教学场景革命，推动场景教学

深入。结合学校教育部虚拟仿真实训教学基地，借助现实与数字

孪生技术，开发虚拟仿真课程思政教学资源与案例、微课、资源

库、元素库，将以墨子为核心的传统优秀文化，岭南地区源远流

长的历史文化、发达丰富的产业文化、改革开放中形成现代企业

文化全面融入教学过程，将以往的“说教＋服从式”教育升级为

“体验＋感悟式”教育，提高课程思政的浸润性、鲜活性。

改造课程思政实践教学创设多元实践基地品牌。结合佛山

历史文化名城的文化特点与学校“传统文化、地方特色文化、现

代企业文化”等三融合育人特色，建设“传统文化类”“地方特

色文化类”、“现代企业文化类”课程思政基地，协同美的、万

和等区域龙头企业、优质企业，联合区域红色基地、博物馆、顺

德工业发展馆、产业基地、非遗传承基地等共建实践教学基地，

扩宽课程思政实践场景。组织开展多样化的实践教学，推动主题

教育。紧扣思政课实践教学目标和要求，利用志愿服务、理论宣

讲、社会调研等实践活动，开展实践教学。

5.完善考核体系，着力打造“新评价”——推行思政评价

试点工程

建立健全多维评价体系。加强课程思政评价考核顶层设计，

建立学校-专业群-专业-课程、党支部多维度综合教学评价工作

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体系，充分发挥专业（群）教学指导委员会、行业职业教育教学

指导委员会的作用，研究制订科学多元的课程思政评价标准。

系统融入“思政元素”评价指标。对课程进行评价时，在对

课程的建设目标、过程、结果的考查中，系统融入“思政元素”

评价指标。通过革新“课程”考核方式，明确引入“思政元素”

考核点；在教学目标设定、教学计划与教案撰写、教学过程设计、

教学质量评判等的评价中，明确融入“思政元素”评价指标；在

精品在线开放课程、示范课堂等的遴选、评比、验收中,在全校

各类教学竞赛、成果表彰中，明确设置“思政元素”测评指标，

重视教学过程评价，增加教学研究和教学成果在评价体系中的权

重。

用好课程思政教学评价结果。把评价结果作为学校领导和班

子成员、专业群、专业课程、党支部考核的重要指标，作为教师

绩效考核、职称晋升、评奖评优等的基本依据。突出课程思政要

求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。

6.完善示范推广，着力打造“新标兵”——推进课程思政

示范工程

选树一批课程思政典型案例。针对全校课程思政综合开展情

况，组织召开学校课程思政建设经验交流会，积极推广使用课程

思政教育教学改革典型验和特色做法，开展课程思政示范课堂公

开观摩活动,总结育人效果好、学生反响佳的课程思政教学案例；

针对有特色、成效好、反响佳的课程思政教学案例，凝练汇编成

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学校《“课程思政”典型教学案例集》，并进行推广，为提升全

院课程思政育人成效提供参考与借鉴,形成所有课程都有“思政

味”，所有教师都挑“思政担”的良好局面。

打造展示一批课程思政原创精品。结合学校乡村振兴、对口

帮扶、创新创业、暑期实践等活动，通过融媒体、国家职业教育

智慧平台等新形式、数字化平台集中展示一批具有顺职特色的课

程思政原创精品，推动课程思政深度融入，进一步提升学校课程

思政建设的影响力，形成传承红色基因打造特色鲜明的大思政育

人格局。

建设课程思政教学资源服务数字化共享平台。充分利用发

挥信息化平台的传播优势，利用网络、微视频、新媒体等开展多

样化宣传活动；基于学生学情进行课程思政信息化平台建设和在

线课程资源的开发，建设课程思政教学资源服务数字化共享平台，

通过开设思政要闻、热点专题、思政资源、课程思政以及专家解

读等多个板块，提供包括10个专业大类的“课程思政”教学资

源，力争满足不同专业不同年级学生的学习需求，主动及时提供

集思想性、科学性、时代性于一体的课程思政网络资源库，形成

形式多样的思政教学资源传播矩阵。

四、建设进度

顺德职业技术学院课程思政教学研究示范中心建设计划自

2023年进行方案设计，实施周期为2023年1月1日-2025年12

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月31日，根据“课程思政教学研究示范中心”的建设要求，对

建设周期的进度安排如图：

图1建设周期的进度表

1.全面启动阶段（2023年）

顶层设计先行。全面推进课程思政建设，完善已有顶层设计，

完善课程思政统筹组织架构，构建中心课程思政行动耦合计划，

凝聚已有合力，提升组织战斗力。

深化教学研究。开展“大讨论”、凝聚“大智慧”，探索课

程思政元素库建设，一体两翼全面开展教育教学研究，形成可行

性强、执行效果佳的教育教学评价方案、教育教学标准等，撬动

第一第二第三课堂教育教学革命。

分批设立典范。分批启动项目遴选培育，2023年完成“百、

千、万”工程、“三名”工程、“课堂革命”工程、“原创精品”

工程等30%的任务量，选树一批典范，形成浓厚的课程思政建设

氛围。

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2.系统实施阶段（2024年）

以人为先。继续推动教师课程思政育人育德意识与能力培养，

全面提升教师教育教学能力水平，达到“人人讲思政”、“课课

有思政”，由“要我讲思政”转变成“我要讲思政”的良好局面。

搭建平台。继续发挥名师工作室、高职院校网络交流平台、

课程思政元素库等平台作用，借力助力课程思政多元实践基地，

扩大课程思政建设效应，提升辐射面积。

提升质量。2024年完成“百、千、万”工程、“三名”工

程、“课堂革命”工程、“原创精品”工程等80%的任务量，取

得一系列标志性成果。继续挖掘典范，树立样板，形成“我来讲

思政”、“我看顺职讲思政”的对外辐射效应。

3.总结凝练阶段（2025年）

2025年完成“百、千、万”工程、“三名”工程、“课堂

革命”工程、“原创精品”工程等100%的任务量，取得标志性

成果：课程思政元素库1个，专业（群）课程思政教学指南1

套，省级课程思政重点研究项目2个、国家级1个，课程思政示

范课程100门、课程模块（包）1000个、课程案例10000个，

课程思政10大名师、10大名主任、10大名辅导员，立项课程思

政相关的广东省课堂革命典型案例10个以上，虚拟仿真课程思

政教学资源库1个，课程思政实践教学基地5个以上，多元课程

思政评价标准1份，《“课程思政”典型教学案例集》1本，课

程思政原创精品1批等。

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五、经费预算

计划2023—2025年，总计投入350万元用于课程思政教学

研究示范中心相关建设。主要用于开展课程思政质量工程项目建

设、课程思政数字化资源共享平台建设、课程思政教学团队建设、

课程思政课程开发、课程思政基地建设等。支持课程思政教学团

队开展资源开发、课题研究、业务培训、教学改革等工作。具体

预算如下：

表2课程思政教学研究示范中心建设资金预算

序号建设内容建设资金（万元）

1课程思政课程开发100万

课程思政元素库、资源库、数字化

2150万

资源共享平台等建设

3课程思政师资培训50万

4课程思政课题立项30万

5课程思政示范案例开发20万

6合计350万

六、预期成效

1.形成示范辐射效应。建成“理念新、模式新、方法新、团

队新、评价新”的课程思政教学研究示范中心，形成具有“顺职

特色”的课程思政建设方法路径，形成具有推广价值的经验做法

和高质量的研究成果，在省内形成示范辐射效应，带动全省乃至

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全国高职院校共同加入课程思政建设大浪潮、加强全省乃至全国

高职院校课程思政建设的凝聚力，建设高职院校办学的大课程思

政特色，谱写高职院校高质量发展的新生态。

2.促进成果共研共享。深化课程思政教学研究，立足不同专

业、不同类型课程特色和育人特点，编制成不同专业、不同类型

课程思政教学指南，并在校内外推广共研共享