中学生常见不良行为及矫正方法

关于中学生常见不良行为及矫正方法一个案例:玛丽和儿子玛丽工作了一天，下班后她去幼儿园接4岁的儿子Jason，然后开始准备晚饭。Jason回到家后感到有些饿了，就对妈妈说：“妈妈，我想要吃冰箱里的蛋糕。”玛丽说：“我们很快就可以吃晚饭了。要不你先喝杯牛奶，吃两块小饼干吧。”说着，妈妈倒了一杯牛奶、拿了两块小饼干给Jason。没想到Jason对妈妈喊道：“我就是不要喝牛奶。”话音刚落，就一把将妈妈放在桌上的牛奶杯推倒在地上。第2页,共38页，2024年2月25日，星期天玛丽的做法看到Jason的行为，玛丽真想过去给儿子一巴掌，但她还是控制住了自己的冲动。她转过身，手指着卫生间，对Jason严厉地说：“你把牛奶洒到地上了，到隔离室去！”Jason哭着，自己走到了屋角的储物室。玛丽拿出一个计时器，调到4分钟，放在卫生间外面，然后转身回到厨房去继续做晚饭。第3页,共38页，2024年2月25日，星期天事情的结果4分钟后，计时器响了，Jason从卫生间走了出来。他不再哭了，回到桌上拿了两块饼干，走到一边看电视。过了一会，他走到厨房对妈妈说：“妈妈，妈妈，Robert家养了一条小狗。”第4页,共38页，2024年2月25日，星期天玛丽对Jason用的方法称为“计时隔离”，类似于“关禁闭”，就是将出现问题行为的孩子暂时关在一个安静的地方几分钟。“计时隔离”是一种非暴力的方法，它的主要作用在于：一方面，它能使父母冷静下来，避免因为情绪的冲动而对孩子实施体罚；另一方面，“计时隔离”对孩子是一种温和的处罚，它使孩子暂时不再得到他人的注意，更无法得到想要的东西。这种方法适用于3～12岁儿童的不良行为矫正。

第5页,共38页，2024年2月25日，星期天研究不良行为的起因对中学生不良行为的界定及分类中学生出现不良行为的原因各种矫正方案行为矫正案例与启示第6页,共38页，2024年2月25日，星期天中学生常见不良行为的危害中学生价值观的失落中学生品德失当中学生人格发展的不健全教育、教学无法开展危机个人，危及社会第7页,共38页，2024年2月25日，星期天中学生不良行为的界定

中学生不良行为是指中学生在个人及其环境、个人与群体、群体与群体之间相互作用过程中，在学习生活、人际交往、自我意识等方面所表现出来的与相关法律法规、公民道德基本规范、中学生守则、中学生日常行为规范、校规校纪相抵触的反社会反规则的不良心理状态和行为特征（辩证视角）

根据不良行为发生严重程度的不同来划分，中学生不良行为可分为：严重不良行为、中度不良行为、轻度不良行为。第8页,共38页，2024年2月25日，星期天严重不良行为根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第

三十五条规定，严重不良行为是指严重危害

社会，尚不够刑事处罚的违法行为：1、纠集他人结伙滋事，扰乱治安；2、携带自制

刀具，屡教不改；3、多次拦截殴打他人或者强

行索要他人财物；4、传播淫秽读物或音像制品

等；5、进行淫乱、卖淫活动；6、多次偷窃；7、参与赌博，屡教不改；8、吸毒、注射毒品；9、其它危害社会行为。第9页,共38页，2024年2月25日，星期天中度不良行为1、旷课、夜不归宿；2、携带管制刀具；3、打架斗殴，辱骂他人；4、强行向他人索要财物5、偷窃、故意损坏财物；6、参与赌博或变相赌博7、观看收听淫秽的音像制品读物等；8、进入法律

法规规定未成年人不适宜进和诉营业歌舞等场所；9、其它严重违背社会的不良行为；10、吸烟、酗酒。第10页,共38页，2024年2月25日，星期天轻度不良行为

泛指与中学生守则、中学生日常行为规范、

公众道德规范相背的一些行为以及心理障碍

的总和。轻度不良行为的危害性主要体现在

对其相关群体及其个人的危害上。第11页,共38页，2024年2月25日，星期天三、中学生不良行为成因分析中学生不良行为的成因是多方面的，也是复杂的，而且是动态的。具体而言，包括内在环境因素和

外在环境因素。第一、内在环境因素是遗传素质、婴幼期生理性

疾病、青春期综合症、心理障碍、心理因素等。第二、外在环境因素包括科学技术因素、社会文化因素、教育因素、竞争因素、经济因素。第12页,共38页，2024年2月25日，星期天内在环境因素（一）先天遗传因素。在母胎期中毒、感染、药物放射，

产伤缺氧引发精神发育障碍和怀孕期间母亲遭受强烈

的精神创伤等。（二）婴幼儿期疾病因素。如多动症、抽动症、病态人格、行为问题儿童、癫痫脑外伤等；（三）青春期综合症。以大脑兴奋与抑制紊乱、心理状态

欠佳、消极情绪问题为主要表现特征的年龄性问题。（四）心理障碍。常见的表现有：友谊、学习、考试中的

心理障碍；集体中的心理障碍；与家长关系的心理

障碍；人交际中表现的心理障碍

（其实是挫折体验）第13页,共38页，2024年2月25日，星期天（五）心理因素影响1需要的满足（动机）：如自尊需要、情感需要、交往需要、成就需要等，长期得不到满足，或遭到剥夺，会盲目寻找补偿，演变为低级的、畸型的物质或精神需要。（中学生奢侈浪费过生日）2

感受：失败和挫折都可能引起消极的情绪体验，如被集体所冷落、受歧视，自尊心受到损伤。3

学习：由于经验不断丰富而引起的学生行为的变化

根据学习理论，要善于把一些不良刺激物和学生割

裂开来，使用一些手段和技术，使学生多次失后，

减弱不良行为的产生。4

信念与态度。学生通过不良行为和学习形成一定的

观念和态度，这又过来影响他的新的不良行为。第14页,共38页，2024年2月25日，星期天科学技术环境因素科学技术的发展从来都是一把双刃剑。案例1：八成青少年上网为玩游戏聊天据调查，在我国现有网民中，大、中、小学生约占70%，其中未成人约有20%。在被调查学生中，曾光顾***的占46%，热衷聊天的占76%，选择玩游戏的占55%，只有不到20%的学生上网是搜索信息。不正确的上网方式对青少年的健康成长造成很大的危害。阿军是一名学习成绩优秀的学生。他告诉记者，班内30%以上的同学都上网，没有上过网的同学就会被讥笑为“落伍”。同学们上网除了玩游戏、聊天，几乎没其它事可做。许多学生下课，放学后的第一件事，就是去网吧过瘾，有的甚至逃课去打游戏。第15页,共38页，2024年2月25日，星期天社会文化环境因素社会阶层、小群体、家庭结构①无父母或父母不住在一起。

②单亲家庭（多种情况）。

③虽有父母但父母有生理、心理疾病，诸如沾有

不良习气，脾气暴躁；

④父母或监护人缺乏教育子女的能力和水平，

不了解现代中学生生理和心理特点。对子女的

内心世界缺乏了解，与子女沟通困难，同时又

缺乏教育方法。第16页,共38页，2024年2月25日，星期天教育自身因素教育思想失当：教师缺乏正确的教育思想，会直接影响教育教学方式，从而引发学生的问题行为教学管理能力差：教师缺乏组织课堂教学的能力，不善于处理课堂教学中的违纪行为。（放任式管理、强制性管理、过敏式管理）教学上的偏差：教学理念、教学方法与教学技巧第17页,共38页，2024年2月25日，星期天四、预防和矫正中学生不良行为的对策（一）预防措施

1、提高人口的出生素质

2、普及科学育儿知识

3、加强和重视对青少年进行青春期生理

卫生知识教育特别是性知识教育，减轻

青少年青春期综合症的发生。

4、加强对学生的心理辅导。第18页,共38页，2024年2月25日，星期天（二）优化环境，净化成长的土壤

1、社会：加强学校与社区的联系，联手开展

教育活动，取得校内与校外教育的一致性，

抵御不良因素对中学生的思想腐蚀和侵害2、学校：

加强校园文化建设，营造育人氛围。

重视和加强课外阅读工作；

开设有利于

中学生健康成长知识的教育，加强生活指导。

④加强对不良行为学生的教育转化工作，既要

做好个别转化，还要重视群体教育。

⑤引导实践，帮助建立良好的行为习惯

3、家庭：

提高家长素质、

密切与家长的联系第19页,共38页，2024年2月25日，星期天（三）中学生不良行为的矫正技术行为矫正方法合理情绪疗法（ABC）认知疗法（认知重建与认知归因）社会学习理论（模仿）需要层次理论：（低自尊问题）能量学说（青春期）第20页,共38页，2024年2月25日，星期天

1、阳性强化法（正强化）2、负性强化法（负强化）3、消退法4、代币法5、示范法（模仿法）6、厌恶疗法7、系统脱敏法8、行为契约法9、放松训练行为问题的矫正——行为疗法Yoursitehere第21页,共38页，2024年2月25日，星期天行为矫正的程序确定目标行为（不良行为、积极行为）建立目标行为（客观的、可观察的、可测量的）建立行为基准线实施强化干预效果评估与反馈第22页,共38页，2024年2月25日，星期天

案例2：王某，女，初中一年级学生。父亲是工人，母亲从事幼教工作。王某的学习情况一直比较稳定，家长挺放心，但近来出现品行问题。六年级时王某结识一个有偷摸恶习的女孩。她不时用偷来的钱买东西送给王某。王某觉得这个朋友很够意思。后来这个女孩不再向王某提供物质的满足了，转而鼓动王某想办法从家里“弄几个钱花”。过去，因为家里管得比较严，现在有朋友给自己打气，不由得手痒。从偶尔“弄点钱”和

朋友分享快乐，逐渐发展到主动搜寻父母的钱包。女儿行为被母亲察觉了。她开始并不相信女儿会干这种事。她有意将钱包再次遗忘在家，结果女儿确实从中拿了钱。母亲将孩子的毛病告诉了父亲。父亲大发雷霆，用皮带狠狠地抽了女儿一顿，以为这下就解决问题了。但好景不长，没过几日，连父亲也发现自己的钱又被孩子弄走第23页,共38页，2024年2月25日，星期天Yoursitehere第24页,共38页，2024年2月25日，星期天案例3：某初中生，每逢期末考试快要来临时，谎称自己有病，头疼得厉害。父母带他去看病，医生给他做了许多检查也没有查出有什么异常。后来，父母带他去看心理医生。心理医生了解到，该学生的父母非常疼爱孩子，在学习方面对孩子的要求很严，一旦孩子考不好，父母就会对他惩罚。这个学生后来也像心理医生承认，之所以说自己有病，是想逃避期末考试。第25页,共38页，2024年2月25日，星期天认定矫正目标：①近段时间（一周内）至多说两次谎；②遇到可说谎情景时，至少说一次真话；③经常说真话；④消除说谎行为。认定矫正目标后，循序渐进，逐步实施。约定代币使用方式：由矫治双方共同约定：①选择采用的象征性代币（如小红旗）；②代币的给予标准（如做到一次适当行为可得到一个代币，连续做到两次可得三个，已做到而又倒退者扣发代币）；③代币交换法（如每积累到三个代币可以获得实质性的物质奖励）。由外部诱因转为自我控制：代币法是由外部诱因控制的办法，其效果可能是暂时的，外在诱因（代币）一旦停止，习得的新习惯可能会随之消失。但从另外一个观点看，形成习惯后也可能自然的保持下来，尤其是良好的习惯养成后，除代币的直接奖励外，可改用其他社会性的精神奖励（他人的赞许）以及自尊心的提升，都可由外因转变为当事人的自我控制，达到消除不良行为的目的。Yoursitehere第26页,共38页，2024年2月25日，星期天案例4：小明，13岁，是老师和同学的头痛人物在家里，小明与父母吵架，与兄妹打架。在学校不服管教，横行无阻，与社会上小混混在一起，拉帮结派，讲江湖义气，并欺负学校同学，对不服从他的同学恶语相向、拳脚相加。不服管教，最近一次他发火，把学校教室的窗户、桌椅砸烂了许多。让老师和同学对他敬而远之。家长对其也伤透了脑筋，伤透了心，用过很多方法都不能使他改变。暴力男孩，他到底怎么了？第27页,共38页，2024年2月25日，星期天Yoursitehere第28页,共38页，2024年2月25日，星期天五、教师在处理问题时的操作建议

1、以静制动，以冷制热—先做“战略停顿”；2、先作分析，延迟判断---不是反应越快越好；3、不究态度，不说气话；4、平和“询问”，切勿“审问”；5、控制第一反应，不说学生“又是你！”多问

自己“如何？”

6、在生活中观察学生，到学生中去了解学生；7、不要光从道德角度去看问题，分析问题时

要提出多种假设；第29页,共38页，2024年2月25日，星期天班主任的心育技巧

⑴最基本的态度：尊重、倾听、理解、接纳、

同感、发自内心的微笑、由衷的信任与鼓励

积极的正向关注，等等。⑵个别谈话、平等交流的语言沟通艺术。

⑶不要怕是否会上成主题班会课或者是思想

品德课，因为掌握心理辅导课的规律必定要

有一个过程，像飞行员一样积累飞行时数。

⑷多反思、多研讨、多学习，与学生一起成长第30页,共38页，2024年2月25日，星期天祝愿每位老师健康快乐！谢谢您的聆听···Yoursitehere第31页,共38页，2024年2月25日，星期天行为矫正的案例婚姻困境中的人，每天都做几件让对方满意的事情，事情会有所改变；强迫性行为，揪头发导致秃斑，但还是控制不住自己，让其每次在揪头发的时候就做些必须用手才能完成的工作，一段时间之后，揪头发的行为为零，头发重新长出来了；减肥的人，让他先存上一笔钱，当他每天训练达到一定的分数后，才可以取回他的存款，效果明显。第32页,共38页，2024年2月25日，星期天案例分析案例5、某中学高一年级学生小周，对学习无兴趣上课思想不集中，小动作不断，经常不带书本和作业本，不抓紧时间完成作业，只有老师或家长盯着才勉强动笔。老师多次劝告批评不起作用，反而与老师对立、发火，后来老师干脆让他回家完成作业再来上课