试论高中数学精准教学的开展获奖科研报告

试论高中数学精准教学的开展获奖科研报告摘

要：精准教学是基于维金纳的行为主义理论提出的教学理念，这种教学理念主张教师在开展教学工作环节要遵守教学的客观规律，充分认识学生的基础学习情况，精确把握教学目标、教学方法和教学内容，最终提升学生的数学素养。精准教学方法对高中阶段的学生具有着非常重要的作用。在本文中，我将以三角函数这部分的知识教学为例从分析学生问题、采取对症下药的措施以及即使检验学习成果这三个方面详细阐述精准教学的开展。

关键词：高中数学，精准教学;高效课堂;检查成果;数学素养

一、认真分析学生问题

学生在学习数学时暴露的问题是多种多样的，如果教师不能深刻认识到学生的问题就开展教学工作，那么收到的教學成果也会远低于预期。因此教师精准教学落实的第一步就是分析学生的问题。

在三角函数这部分知识的教学阶段，由于学生需要学习的内容非常多，比如三角函数的种类、三角函数的图像、三角函数的变化法则以及三角函数的应用等都是非常重要的知识点。学生在学习这一部分时也会暴露出多种多样的问题。比如有的学生记不住三角函数的公式，有的学生记不住三角函数的图像，而有的学生对那些三角函数与三角形相结合的数学题目束手无策。虽然学生的这些问题都属于三角函数范畴，但是问题的侧重点是不一样的。如果教师不能正确认识到学生的学习问题到底是什么，那么精准教学自然也就无法开展了。因此，充分认识学生的问题是教师开展精准教学工作的第一步，也是非常基础的一步。

二、采取对症下药的教学手段

充分认识学生的问题只是精准教学工作的第一步，如果只认识到问题但不解决问题，教师之前所做的工作将没有任何意义。因此教师应当帮助学生解决他们自身存在的问题，切实提高学生数学素养。

在三角函数这一部分的教学中，教师发现了有些学生记不住数学公式（比如sin2x=2sinxcosx等）针对这种问题，教师可以从两个方面着手解决：第一，把数学公式当做数学课后作业让学生抄写。俗话说好记性不如烂笔头，学生通过默写三角函数公式必然有助于加强自身对这一块知识的理解和记忆。第二，给学生布置一定数量的练习题。数学学习不像语文，学生就算背过公式也未必可以做到灵活应用。因此教师可以通过布置数学题目的方法提高学生的应用能力。而针对那些对三角函数与三角形相结合的题目束手无策的同学，教师应当加强题目的讲解与训练工作，挑选一些非常经典的、具有代表性的题目（可以选高考真题）进行精讲，从分析题目的思路到解答题目的计算方式都要讲解透彻。在讲解后教师可以变换一下题目的条件和数字，再把这道题目以课后作业的方式布置给学生，以此检验学生是否真的听懂了，学会了，完全掌握了。总之，在这一部分的教学环节，教师务必要做到对症下药，针对学生的不同问题采用相应的教学策略，不可以眉毛故意一把抓，更不可以认为这些问题无关紧要而忽视教学。

三、及时检验学习成果

精准教学就是针对学生的疑难点和重点进行教学的方式，因此要想切实提高学生的学习成果，出了认真分析学生问题、采取对症下药的教学措施以外，教师还应当做好学习成果的检验工作，检查学生有没有遗忘，有没有不懂装懂的情况。关于这一部分的具体内容教师可以从以下方面展开：

第一，定期检查。所谓定期检查，就是指当教学工作进行了一段时间后，教师采用某种方式检查学生的学习成果。定期检查的对象可以是全班学生也可以是个别学生。比如三角函数这一部分的知识讲完了，针对学生的学习问题教师也都分析了具体问题并对症下药，那么在最后的总结阶段，教师就可以组织一场以三角函数为主题的数学测试。让学生在规定时间内造成数学题目的解答，在批改试卷时也要密切注意哪一位同学在哪一部分的学习不理想，在本次考试中有没有弥补自己的短板。这种定期抽查的方式不仅检验了学生的知识掌握情况，同时也有助于教师完善自己的教学计划，明确下一阶段教学工作的任务。

第二，不定期检查。所谓不定期检查就是指教师利用课余时间抽查学生知识掌握情况，不定期抽查的对象是个别学生。在三角函数这一部分的教学结束以后，教师也不能掉以轻心，因为很多高中生就是前边学后边忘。所以教师也要进行不定期的抽查，比如当教学工作进展到数列这一部分时，教师就可以冷不丁地在课上通过点名方式提问一名学生有关三角函数部分的知识，如果学生对答如流说明教师之前的精准教学工作是有效果的，如果学生忘了，教师应当带领学生把三角函数这部分知识再串讲一遍，巩固学生的记忆。