《写作-写出人物的精神作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《写作___写出人物的精神》作业设计方案第一课时《写作作业：写出人物的精神》作业设计方案一、教学目标：1.援助同砚了解人物的精神特质，提高对人物性格的把握能力；2.培育同砚观察、分析和表达能力；3.提升同砚的写作技巧和表达能力。二、教学内容：1.人物形象与精神特质的干系；2.如何通过描述细节来呈现人物的精神；3.情感与人物塑造的干系。三、教学过程：1.导入：通过展示一幅画作或一段视频，让同砚感受到人物形象的魅力，引发同砚对人物精神的探究。2.理论讲解：介绍人物形象与精神特质的干系，如何通过描述细节来呈现人物的精神，情感与人物塑造的干系等内容。3.案例分析：选择几个经典文学作品或影视作品中的人物形象，让同砚分析人物的精神特质，探讨作者是如何通过细节来呈现人物形象的。4.练习写作：让同砚选择一个自己熟识的人物形象，通过描述细节来呈现人物的精神特质，要求同砚重视情感的表达和细节的描写。5.作业安置：要求同砚完成一篇短文，描述一个自己创作的人物形象，呈现其精神特质，要求情感真挚、细节生动。6.作业展示与点评：让同砚互相沟通作业，老师进行点评和指导，援助同砚提升写作水平。四、评判方式：1.作业评分：主要从情感表达、细节描写、人物形象的逼真度等方面进行评分；2.教室表现：同砚在教室上的谈论参与度、表达能力等也会作为评判的依据。五、拓展延伸：1.鼓舞同砚多阅读文学作品，多观察生活中的人物形象，提高对人物精神的理解能力；2.组织同砚进行小组谈论或写作竞争，激发同砚的进修爱好和写作潜力。六、总结反思：通过本次作业设计，同砚不仅可以提高对人物性格的把握能力，还可以培育观察、分析和表达能力，提升写作技巧和表达能力。期望同砚在完成作业的过程中能够感受到写作的乐趣，不息提升自己的写作水平。第二课时一、设计背景：本次写作作业的主题是“写出人物的精神”，旨在让同砚通过书写人物形象，深度开掘人物心里世界和精神特质，提升同砚的写作能力和表达能力。通过这次作业，同砚将学会如何通过文字描绘人物的性格、情感和思想，使人物形象更加生动鲜亮，让读者产生共鸣和情感共鸣。二、设计目标：1.培育同砚的写作能力，让他们精通描写人物的技巧和方法；2.激发同砚的想象力和创设力，让他们能够塑造奇特丰富的人物形象；3.提升同砚的表达能力和文字表达能力，让他们能够用准确生动的语言描绘人物心里世界；4.培育同砚的批判性思维和文学鉴赏能力，让他们能够通过文字感知人物的精神风貌。三、设计内容：1.任务一：选择一个真实或虚构的人物形象，描述其外貌特征和行为举止；2.任务二：描写人物的性格特点和心里感受，呈现其精神风貌；3.任务三：通过对人物的言行举止和思想感情的描写，呈现其奇特的个性和魅力；4.任务四：总结人物形象的塑造过程，反思自己的写作技巧和表达能力。四、设计步骤：1.同砚选择一个自己熟识或感爱好的人物形象，进行深度观察和沉思；2.同砚撰写人物形象的外貌特征和行为举止，用生动的语言描绘人物形象；3.同砚描写人物的性格特点和心里感受，呈现其精神风貌；4.同砚通过对人物的言行举止和思想感情的描写，呈现其奇特的个性和魅力；5.同砚总结人物形象的塑造过程，反思自己的写作技巧和表达能力，提出改进意见和建议。五、评判标准：1.文字表达准确生动，语言流畅得体，形象鲜亮生动；2.描写人物的性格特点和心里感受，呈现其精神风貌；3.言行举止和思想感情的描写，呈现其奇特的个性和魅力；4.总结反思自己的写作技巧和表达能力，提出改进意见和建议。六、作业要求：1.字数不少于800字，内容要符合任务要求，结构明晰，逻辑周密；2.遵循学校的学术规范和写作要求，不得抄袭他人作品；3.按时提交作业，勤勉完成每个任务，保持乐观的进修态度。七、作业展示：同砚可以选择在教室上朗读自己的作品，与同砚分享自己的写作心得和体会。老师也可以组织作品展示活动，让同砚互相观览和评判，共同提高写作水平宁表达能力。八、总结反思：通过这次写作作业，同砚不仅提升了自己的写作能