第二单元写作+《说明的顺序》教学设计 统编版语文八年级下册

八年级下第二单元写作《说明的顺序》一、核心素养目标：1.语言建构与运用：结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。2.思维发展与提升：在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。3.审美鉴赏与创造：了解通常情况下，一篇说明文往往以一种顺序为主，兼用其他顺序。4.文化传承与理解：学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。二、教学重点、难点：教学重点：掌握三种常见的说明顺序。教学难点：能合理安排说明顺序，并学会按一定的说明顺序写说明文。三、教学设想1、新课标要求：初中生能写简单的说明文，做到明白、清楚。为此，本节课以训练学生“抓住事物特征，学会有序展开”为主要教学目标，通过“猜一猜”、“记一记”、“想一想”、“练一练”、“比一比”、“评一评”等有趣的活动，让学生真正理解并掌握说明文有序展开的常用方法。2、根据学生的年龄特点，营造宽松、愉悦的教学环境，巧引竞争入课堂，引导学生自主学习、探究与合作，全面培养学生的语文素养和各项能力。本节课放在八年级上册上完第三单元（事物说明文）之后进行，学生通过教材已基本掌握了说明文的有关知识，在此基础上进行说明文的写作训练，符合学情，效果较好。四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计我们写文章都要做到言之有物，言之有序。写好一篇说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次要运用恰当、合理的说明顺序。合理的安排顺序是一篇说明文写作成功的关键，怎样合理的安排说明顺序是这节课我们要解决的问题。二、讲授新课1、说一说什么是说明文说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。2、学一学什么是说明顺序是指能表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。（先说什么后说什么言之有序）3、辨一辨有哪些说明顺序说明文的顺序主要有以下三种：⑴时间顺序：是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。学生举例：《中国石拱桥》《蝉》等教师举例：印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等。（补充说明：有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。）⑵空间顺序：即是按事物空间结构的顺序来说明。学生举例：《梦回繁华》《故宫博物院》等教师举例：介绍一座建筑、一处园林、一片山水。⑶逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。逻辑顺序八种—— 由抽象到具体的顺序  由主要到次要的顺序由原因到结果（或由果溯因）的顺序 由浅入深的顺序由现象到本质的顺序由表及里的顺序  由此及彼的顺序 由特殊到一般（或由特殊到一般）的顺序判断以下三则材料运用了什么说明顺序，并说明理由以及作用:材料1：大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。材料2：森林资源是人类赖以生存的基础资源。同时，森林还具有维护地球生命、改善人类生存环境的生态价值。森林不仅可以给人类源源不断地提供木材产品和林副产品，而且是生态平衡的主要调节器。同时，森林能够有效地涵养水源和防止水土流失，有效地保护生物多样性。森林能产生直接的经济效益，同时又有巨大的生态环境效应，这是任何其他东西都无法替代的。材料3：上海金茂大厦于1992年12月17日被批准立项，1994年5月10日动工，1997年8月28日结构封顶，至1999年3月18日开张营业，当年8月28日全面营业。大厦主体建筑地上88层，地下3层，高420.5米。第3-50层为可容纳10000多人同时办公的、宽敞明亮的无柱空间；第51-52层为机电设备层；第53-87层为世界上最高的超五星级金茂凯悦大酒店，第87层为空中餐厅；距地面341米的第88层为国内迄今最高的观光层，可容纳1000多名游客，环顾四周，极目眺望，上海新貌尽收眼底。三、确定说明顺序（一）知识归纳（1）从我们学过的说明文中或者是上面所列举的五个片段中，你认为该如何确定说明顺序？（小组讨论交流后，全班交流）预设说明顺序的确定必须根据说明对象或内容进行选择。（2）再看看课件出示的对象（内容），说说它们应该用怎样的说明顺序来进行说明。①工序流程；②介绍建筑物；③历史发展；④花草树木；⑤旅游景点；⑥生物成长；⑦山川江河；⑧具体物品；⑨概念原理。（小组讨论交流后，自由发言）预设时间顺序：①③⑥；空间顺序：②⑤⑧；逻辑顺序：④⑦⑨。（部分对象可根据选取的内容角度的不同，选择多种说明顺序进行说明。）师小结：选择说明顺序的标准，一般应考虑两点。第一，按说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来安排说明顺序。如果介绍一座建筑物或者景点（静止状态的事物），我们一般采用的是空间顺序；如果介绍事物的发展过程（运动、变化、发展的事物），我们主要采用时间顺序；如果介绍事物的道理（复杂的事理），一般采用的是逻辑顺序。具体采用什么样的说明顺序，要根据说明对象而定。第二，按照读者对说明对象的认识规律来安排说明顺序。对于读者熟悉的事物或事理，说明时可先说明一般规律，再说明个别现象，如《苏州园林》；对于读者比较陌生或者难以理解的说明对象说明时常常由具体到抽象，由表面现象到内在机理，由个别推及一般，如《大自然的语言》。（二）实战小练请同学们进行片段写作，学习运用空间顺序说明事物的方法。你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。200字左右。提示：（1）确定说明对象后，先考虑写哪些内容，然后选择合适的说明顺序。（2）写作中，注意准确使用方位词，这样能使介绍更加清楚。（在交流说明短文的行文思路后，学生进行片段写作练习，完成后评议交流。评议重点在于使用的空间说明顺序是否合理，说明对象的特征是否准确鲜明。）四、牛刀小试，运用新知练习1：出示故宫图片，请你确定说明顺序。1.介绍故宫建筑群的结构和布局，应采用什么说明顺序？（空间顺序）2.介绍故宫建筑群的历史变迁，应采用什么说明顺序？（时间顺序）3.介绍故宫建筑群的某个特点及=及其成因，应采用什么说明顺序？（逻辑顺序）明确：通过确定说明顺序，明确合理安排说明的顺序应考虑说明内容的侧重点。练习2：语段排序，并说明排序依据。材料一：①不久,布谷鸟也来了。②到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。③立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。④北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。⑤冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。⑥到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。⑦再过两个月,燕子翩然归来。⑧于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。材料二：①从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。③方台两旁有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。④仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。材料三：①如果说自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就只是大海中的一个小水。②可是,人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。③殊不知在大自然面前,人类永远只是一个天真细幼稚的孩童,只是大自然机体上普通的一部分。④虽然这个水滴也能映照大海,但毕竟不是大海。⑤人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。明确：通过语段排序，体会借助表示说明顺序的关键词可以使语言表达更加的简明、准确。五、经典指路，巩固新知结合本单元的课文，分析经典文章是如何条理清晰，有序说明。学生小组合作，分组交流讨论。明确：写好说明文要对说明对象仔细观察、调查研究，了解其基本特征或原理，说明顺序的运用不是一成不变，而要视具体情况而定。通常一篇说明文以一种说明顺序为主，兼用其他说明顺序。六、写作练笔，当堂训练练习1：下面是某学生根据“写作实践”第一题写的作文，请你分析这篇作文是否符合第一题提示的要求，并分析文章的行文思路。我的小天地我的小天地是我们家的客厅。我家的客厅很漂亮。红色的地板，白色的吊顶，两米多长的落地吊兰是一条绿色的瀑布，瀑布中间夹着玻璃墙，玻璃墙里养着各种观赏鱼，游来游去，非常漂亮。客厅西墙是电视墙，想看大电影，打开家庭影院，绝对可以享受到影院的效果。电视墙对面是一排沙发，充满艺术感的沙发造型，让你感觉好像是走进了艺术的殿堂，而这套沙发也的确是由在美术学院的姐姐设计的。茶几上摆着漂亮的景德镇茶具，爸爸爱喝茶，这里是他招待客人的地方。客厅很宽敞，可以在这里一边看电视，一边吃水果；或者一边看电视，一边跳街舞。客厅的一角还挂着射镖盘，射镖盘可是可是男孩最喜欢的游戏，我在这里可以自由地射镖因为客厅的光线很好，所以这里也是爸爸看报纸的好地方。放假时我会和姐姐在客厅做游戏。欢迎你来我的小天地。七、课程小结当我们面对这样的情境，需要用写作的方式解决生活中的问题的时候，一定要记住正确的思考路径：首先要想好写给谁看？有明确的读者对象。他（她）或他（她）们需要什么？以此确定说明的目的。我需要