幼儿文明礼仪教育研究应用报告

《幼稚园文明礼仪教育之研究》课题研究汇报山丹县幼稚园杨兆玉周龙梅一、课题提出背景（一）幼儿健康成长需要礼仪是人类文明标尺，礼仪是一个人美好心灵展现。古人云：“不学礼，无以立”，你不学礼，就没法在社会中立身，中国作为有5000多年文明史“礼仪之帮”，讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神关键路径。但伴随社会发展，我们在否定传统弊端同时，也丢掉了部分传统美德。新世纪儿童，作为祖国未来支柱，含有了会思索、会学习、接收信息快等素质，却也滋长了部分作为独生儿女而引发不良习气，比如：不懂尊重父母、长辈；和人交往不懂谦让、不讲礼貌、公共场所不守秩序等，养成了唯我独尊品性。幼儿对文明礼仪知识知之甚少，礼仪认知和行为相脱节，究其原因，首先是社会大环境中不文明行为熏染，其次是接收礼仪教育不够。中国外研究表明：在个体发展中，一些行为习得全部有一个关健期，那么，幼儿时期就是一个关健期。学前期幼儿，可塑性强，轻易接收信息，所以也是了解社会、学习多种行为要求理想时期，更是文明礼仪习惯养成最好时期。亚里士多德说过“幼年时形成习惯能够改变一生”，所以，对幼儿进行礼仪启蒙教育，促进幼儿个性、社会性及道德品质发展，对幼儿以后学习乃至整个人生全部会产生主动而深远影响。(二)社会发展需要（三）幼儿心剪发展需要（四）我园园情需要在幼稚园，有幼儿任性散漫，唯我独尊，在交际中缺乏文明礼仪规范，在社会、家庭中不知道怎样尊老爱幼，怎样和熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明讲礼貌等显得比较微弱。这是个不容忽略问题，所以对幼儿开展幼稚园文明礼仪教育是我园园情需要。二、本课题要处理关键问题基于对以上思索和现代教育理论给我们启示，我们立足于本课题研究探讨幼儿文明礼仪教育培养，让幼儿在生活中时时四处全部能以文明行为要求自己，要求她人，最终顺利完成目标，并处理以下问题：1、明确幼稚园文明礼仪教育研究意义及内容，依据幼儿年纪特点和身心发展规律制订我园礼仪教育手册及幼儿文明礼仪教育内容体系。2、调查幼儿礼仪行为现实状况，分析产生不良行为成因，为幼稚园礼仪教育研究提供理论依据。3、探索出适合我园幼儿文明礼仪教育方法及策略，使幼儿文明礼仪教育有效开展。4、结合社会、家庭、幼稚园开展幼儿文明礼仪教育实践研究，使研究效应最大化。5、经过课题研究，使文明行为内化为全园幼儿一个自觉自愿行动，提升幼儿综合素质，使幼稚园更温馨、更友好。三、本课题研究关键工作1、对幼稚园目前幼儿文明礼仪现实状况进行观察和分析，并具体研究了大量中国外参考资料和文档，确定课题调研方向和具体策略，并对相关课题设计了调查问卷。2、针对课题研究策略，结合样本具体情况，制订具体实施步骤：设置课题组，使每位课题组组员全部能明确自己研究课题，并带动全体老师人人参与课题研究；初步确定调研方法和课题分工，提出了对幼儿进行文明礼仪教育具体策略，各课题组组员制订具体计划。研究关键以创设模拟社会为专题，以自主活动、开放教育、家园互动相结合模式开展活动。3、把提出研究策略应用到具体幼儿教学之中，定时开展探索幼儿文明礼仪教育多个活动，除了班内区域活动、教学活动、户外活动，还开展大带小活动，亲子远足活动、节日慰问等一系列教育活动，提升了幼儿文明礼仪素养，增强了幼儿社会适应性；4、实施对调研策略和方法调整。依据反馈情况立即调整和充实实施计划；5、对数据进行分析、整理，做好资料积累工作，并主动撰写科研论文。6、撰写工作结题汇报。四、课题研究实践意义和应用价值一个国家未来在于孩子，一个孩子未来在于教育。在全部幼儿教育中，礼仪、品格、素质教育无疑是孩子一生中最关键。然而中国几乎全部幼稚园在儿童教育黄金期，针对其开设品格、礼仪素质课程却近乎于零，这现有历史原因，又和整个社会文明程度和家长教育观念相关。在构建友好社会、提倡社会主义荣辱观和奥运会大环境下，品格、礼仪、素质教育已备受国人关注。幼儿文明礼仪教育有什么价值和意义是呢？（一）是未来友好人生需要行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运。例一:在领奖台上，一位记者采访了一位老科学家.“请问您成功秘诀是什么呢？”“成功秘诀？我没有什么秘诀啊!”“这怎么可能？”“真!假如你硬得说有话，那就是在幼稚园时候……”“幼稚园？您真幽默.”“真.就是在幼稚园，我学会了把自己东西分二分之一给小伙伴们，不是自己东西不要拿，物品要摆放好，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围大自然。等等好习惯.那就是我成功秘诀。”教孩子礼仪就是教孩子优雅过一生，好品格是一切成功基础。正如中国著名教育教授梁志燊教授所说：“现在我们带孩子迈出一小步，未来她能够带我们迈出一大步，现在我们给孩子最科学最实用教育，未来她们会回报我们一个伟大国家和民族”。我们现在对孩子施以礼仪品格教育就像在戈壁上捡石子，二十年后我们后悔捡少了，因为这些石子已经变成了孩子最珍贵钻石。（二）是幼儿教育改革需要《幼稚园教育指导纲要》提出：品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注意潜移默化影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。幼儿礼仪教育，是幼稚园思想品德教育关键内容。无数研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发关键阶段，更是塑造良好道德品质关键时期。幼儿思维含有直觉行为和具体形象性，高级神经系统活动可塑性大，易受外界影响和支配，尤其含有易感染、易暗示等特点。礼仪教育经过让幼儿亲身感知、实践，培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全方面友好平衡地发展。而且，在幼稚园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最好开端工作，更是提升全民族素质，构建友好社会需要。（三）是构建友好社会需要社会是由人组成，人是社会关系总和，是友好社会主体，离开了人际关系友好，就会引发社会秩序混乱，社会友好就无从谈起。而要建立友好人际关系，维护良好社会秩序，既要靠法治，也要靠道德。正如胡锦涛总书记指出那样，“一个社会是否友好，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会组员思想道德素质”。文明礼仪应该说是社会交往肯定产物，是调整和规范人际关系一个行为规则，是伦理道德关键组成部分，是和我们每个人日常生活亲密相关。从现在社会来看文明礼仪，是打快乐扉一枚钥匙，是交流思想窗口，是沟通感情桥梁，也是个人道德修养一个反应，组织维系一个纽带，是我们整个民族素质表现，是人类进步一个标志。

俗话说，“三岁看大，七岁看老”，“桑树从小育，到老直笔笔”。也就是说，文明礼仪要从小培养，从娃娃抓起；也就是说，构建友好社会真正根基在幼稚园，构建友好社会生力军就是我们幼儿老师。假如我们每个幼稚园全部能很好对孩子施以礼仪教育，不要错过孩子良好行为养成最好期，坚持从正面塑造幼儿良好品质，启迪幼儿幼小心灵。采取晓之以理启发引导法、动之以情情景感染法、示之以范楷模示范法、导之以行行为训练法，让幼儿在游戏中锤炼，在活动中矫正，在实践中巩固文明礼仪行为。只要我们坚持不放弃，只要我们和家长携手共同努力，相信我们礼仪教育一定会卓见成效。五、课题研究目标（一）总目标：经过开展幼儿文明礼仪教育研究，分析幼儿文明礼仪情况和成因，帮助幼儿形成良好礼仪习惯，逐步提升幼儿礼仪素养，最终促进幼儿健康愉快成长。（二）具体目标：1、丰富幼稚园德育教育内容，为幼儿创设一个愈加文明、健康生活、学习环境。2、培养幼儿良好文明礼仪行为习惯。3、探索“文明礼仪教育”研究路径及策略。4、提升家长、社会对幼稚园工作满意度和认可度。5、提升老师团体文明礼仪素养及团体合作精神。六、研究标准和方法（一）研究标准主体性标准：真正落实幼儿主体地位，尊重并唤起幼儿主体意识，充足调动和发挥幼儿主体性、主动性和发明性，促进幼儿主动、自觉、生动、活泼地学习和成长。全体性标准：（1）面向全体幼儿，把教育落实到每个幼儿身上给每个幼儿以最需要和最适合教育；（2）面向全体老师，使教育也同时指向每个老师，要求每个老师全部重视教育科研能力提升。活动性标准：为幼儿创设活动机会和条件，有目标有计划地引导幼儿在多种主动活动中提升交往合作能力。发展性标准：（1）把促进每个幼儿文明礼仪行为作为课题研究出发点和归宿。（2）以发展眼光看待幼儿，相信每个幼儿全部有发展潜力。实施本课题还需遵照标准有：循序渐进标准、一致性标准、情感性标准等。（二）研究方法（1）文件资料法：采取此方法比较正确地了解同类课题研究现实状况和相关研究资料，确定本课题研究方向。（2）个案研究法：课题组组员要对每个班级中幼儿文明礼仪行为偏常幼儿社会条件、教育和家庭影响、活动情况及在这些原因影响下幼儿行为表现进行有目标、有计划、全方面观察了解，建立交往合作行为偏常幼儿个人档案，做好详尽统计，以有利于进行分析研究，从而找出交往合作行为改变发展规律。（3）观察法：在自然条件下有目标、有计划地对幼儿文明礼仪行为进行观察、统计、分析。（4）经验总结法：在广泛实践积累基础下，利用相关理论和科学研究方法，按阶段进行课题研究回顾、整理分析，总结出含有一定指导意义和推广价值课题结果。（5）问卷调查法：经过问卷调查了解幼儿现在幼儿文明礼仪行为现实状况及在研究各研究阶段出现交往行为改变情况，为了解各阶段研究，调整研究工作提供依据。七、研究对象幼稚园小班、中一班、大一班幼儿（3--6岁）幼儿总数男生女生90人48人42人100%53%47%八、本课题估计研究突破1．、提升了幼儿文明礼仪交往主动性、持久性。礼仪教育目标是让幼儿知道了解她人、尊重她人，但这一过程是渐进，同时也是漫长，所以对幼儿进行礼仪教育，不能单纯地以成人标准来要求幼儿。因为我们选择了贴近幼儿生活教育内容，把礼仪教育融入幼儿日常生活中，注意培养幼儿内在情感和外显行为一致性，这么幼儿文明礼仪行为有了显著进步。（1）幼儿讲文明懂礼仪主动性提升。我们经过讲小说、念礼仪儿歌、文艺演出、玩礼仪游戏棋等形式，丰富幼儿礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范要求，激发其内部情感，建立新认知，提升其道德判定能力。经过不停地教育培养，良好文明礼仪习惯才能得到巩固并成为一个内在要求而变为自觉行为机制。（见附后教育反思《早上好》）（2）提升了幼儿文明礼仪行为持久性。比如：我们评选礼仪之星活动，经过从每班幼儿中推选出礼仪小使者，促进幼儿道德价值内化，使礼仪行为真正成为幼儿内部需要。一开始，采取老师评，逐步地让儿童学着评，既评个人，又评小组。儿童之间相互观察、发觉问题、相互帮助、达成要求，逐步提升了幼儿评价和自我评价能力。这么主动评价提升幼儿礼仪行为发生频率，老师激励、表彰，使幼儿情感取得愉悦体验同时，幼儿文明礼仪行为持久性也得到了大大提升。2．提升了老师教学理念和科研能力（1）老师树立了以科研促教育质量提升观念。在礼仪教育中，老师能把礼仪内涵有机融入、到幼儿一日活动中，不停加以渗透，能注意观察不一样幼儿在活动中情况，分析不一样幼儿行为表现，设计和实施多个形式专题教育活动。（2）老师科研能力、实践能力得到了提升。以前，老师们总认为科研是一件高不可攀事，认为那是高层次学者们研究，经过礼仪课题研究，老师们对科研认识有了不停提升，能力不停增强。尤其是家教指导工作，老师们常常利用教研组等形式组织学习、探讨，在实践中探索经验，老师表示能力、交往能力、驾驭会场能力，应变能力全部有了很大提升。（3）促进了老师队伍成长。经过这次课题研究工作，幼稚园老师团体研究交流气氛更浓了，提升了老师队伍成长和合作。在课题研究中，我们经过集体学习、相互观摩、交流案例等活动，老师间合作和互动大大加强，促进了老师队伍成长。3．提升了家长对文明礼仪教育认识经过对幼儿文明礼仪教育研究活动，提升了家长素质同时，也提升了家庭文明程度。（1）家长从思想上重视文明礼仪教育。（2）提升了家庭文明程度。家长对幼稚园工作由原来被动变为主动、主动，使原来家庭配合幼稚园教育变为家园共育。这不仅对幼儿礼仪行为习惯培养起到了事半功倍效果，而且对改变家长行为也有主动影响。孩子和家长在共同生活中相互提醒、相互监督，提升了家庭文明程度。4．丰富和充实了幼儿德育内容。这一切正说明了：经过研究活动开展，促进了幼儿身心友好发展同时，促进了家庭、社会友好发展。(1、幼儿文明礼仪教育必需性和可行性。2、培养幼儿良好文明礼仪应从一点一滴，小事做起。3、对不一样性格幼儿要实施不一样方案。本课题研究中要求文明礼仪素养实践要面向学生学习、生活中问题和困境，用学生自己生活、自主活动对学生进行主动启迪和引导。以提升小学生精神境界，规范小学生言行举止，为学生生命发展和终生幸福服务。九、课题研究预期结果本课题研究活动预期达成效果关键表现在以下方面：1、初步养成了幼儿礼仪行为，提升了幼儿文明程度。检验幼稚园德育实效性最直接方法就是看幼儿外显行为上改变。经过一段时间实践研究，我们欣喜地发觉，幼稚园整个幼儿群体在外显行为上有了较为显著改变：“我要做一个有教养人”成为大家共识；大多数幼儿已养成在家庭、幼稚园、公共场所基础礼仪行为，大家全部在一定程度上已经或正在努力改变自己原有行为陋习，再形成了相互督促礼仪行为良好气氛。来园参观学习老师们全部对幼稚园幼儿礼仪行为留下了深刻印象，并一致赞赏。礼仪教育不仅能提升一般幼儿文明程度，甚至还转变了特殊幼儿呢。大一班张超是幼稚园唯一一位父母双亡特殊幼儿。患有自闭症她原来在课堂上常常会尖声大叫，扰乱课堂秩序。因为不能正常和她人交往，奶奶坐在教室里整整陪了30天。在接收了十二个月礼仪教育后，她开始和她人打招呼，进行部分简单交往，奶奶也不再陪读。礼仪教育在提升幼儿文明素养同时，幼稚园里幼儿间关系也更友好了。2、取得了家长高度认同，和睦了亲子关系。在我们幼稚园门口，天天进园礼仪和离园礼仪全部是一道独特风景线。我们幼儿在