人教版八年级语文教案

人数版八年级语文数案

教学是一个系统工程，是由相互联系，相互作用和相互影响的多种要素

构成的。下面是我为大家精心整理的，仅供参考。

（一）

第19课生物入侵者

教学目标：

1、自主探究，整体把握文章内容，了解文中介绍的生态环境知识，增

强环保意识和社会责任感；

2、筛选信息，理清本文的说明顺序；

3、分析体悟本文运用的说明方法，体会其表达效果。

教学重点：

1、梳理课文内容，理清说明顺序；

2、体悟文章所运用的说明方法。

教学难点：

筛选信息，理清本文的说明顺序

教学思路：

赛一赛，引发学生兴趣-----猜一猜，明确学习内容--------筛一筛，

理出文章思路-----议一议，体悟说明方法--------评一评，总结成败得

失

教学过程：

、赛一赛，导入新课:

速读课文第第三段，回答下列问题：

1、我是一只生活在北美洲的大湖里的斑贝，不过我可不是本地的居民,

你知道我的故乡在哪里，我又是怎样来到这里的吗？

2、别看我背井离乡，但我一点也不难过，因为在新的家园里我生活得

比以前更滋润了，你想知道我的秘决是什么吗？

3、不过我的好日子就快要到头了，因为人类并不喜欢我，你知道为什

么吗?他们给我和我的同伴取了个不光彩的名字，叫我们为

二、猜一猜，明确学习内容

从题目入手，你能猜猜这篇文章写了哪些内容吗？

预设问题：

什么是〃生物入侵者〃？

有哪些生物属于入侵者？

怎样入侵？

入侵的后果？

人们该怎么办？

作者为什么要写这篇文章？

三、筛一筛，理出文章思路

默读课文，用〃”勾画出每段的中心句，划分文章的层次，理出文章

的写作提纲。

引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）

摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失（2-4段）

生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易（5段）

揭示态度：不同（6-7段）

采取措施：（8段）

教师对比点拔，明确说明顺序：

这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物

入侵者〃这个概念入手，接着摆出现象，介绍了〃生物入侵者〃给人类带来

的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是

按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

四、议一议，体悟说明方法

1、跳读课文，从文中勾画出使用说明方法的句子，批注出它们的表达

效果。

2、讨论交流：

格式：〃〃这句话运用了的说明方法，地说明了的特点

3、学法指导：

各种说明方法表达效果分析

举例子：具体地说明了一-

列数字：具体准确地说明了一-，

也能引发读者的想像。

打比方：生动形象地说明了一-，

也能激起读者的兴趣（增强

了文章的趣味性）。

五、评一评，总结成败得失

对照学习目标，为自己本节课的学习评一评分，并说说原因。

六、板书设计：

（二）

第20课落日的幻觉

【教学目标】

1、知识目标：明确文章的说明内容、方法、顺序等。

2、能力目标：掌握语言品析的一般方法。

3、情感目标：激发探索精神，培养科学意识。

【教学重点】

1、落日各种幻觉产生的原因。

2、品析文章语言的生动性。

【教学难点】利用课内外知识分析〃落日变大〃及其它幻觉的原因。

【教学方法】问题驱动、互动交流、合作探究。

【教学用具】多媒体

【教学用时】1课时

【教学说明】本文属于〃略读课文〃，所以学生的自主学习尤其显得重要。

为了保证自主学习的有效性，特别设计了一份“自主学案”（后附），提前一

天发给学生在预习的基础上完成。

【教学过程】

一、交流预习成果，分享彼此快乐

1、同学们：拿出昨天的《学案》，前后桌进行交流，现在就开始吧。

2、同学们，讨论暂停片刻，现在我们准备上课。

3、师生问候。

二、图片激趣，问题导入

1、我们一起洗洗眼睛：

①请好好数数，图中共有多少个黑点？【明确】没有，一个也没有。

②再看一幅：请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？【明确】没

有，一个也没有。

③同学们：分明没有，却看到了有;分明不是，却看到了是，用一个心

理学专业属于术语就叫一一幻觉。

2、同学们，今天这堂课和〃幻觉〃有关，我们一起来学习由黄天祥先生

所写的《落日的幻觉》。

三、明确学习目标，实践有效课堂

我们这堂课的学习目标：1、明确本文的说明内容、方法、顺序等;2、

掌握语言品析的一般方法;3、激发探索精神，培养科学意识。

四、问题驱动，整体感知课文

1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。

【明确】文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。

2、落日的幻觉集中在哪个小节?落日的幻觉具体有哪些？

【步骤】①指读。提要求：其他同学拿起笔，画出有哪些幻觉，注意抓

住关键词？（提醒朗读同学节奏慢点）②举手回答。

【明确】集中在第2小节，具体见下表。

3、产生这些幻觉的原因分别是什么？

【提醒】拿出昨天的《学案》，检查大家的预习，随机抽同学回答:

致认可的答案就过;有分歧的就重点研读。

【明确】重点研读第4、5两节。（后前后桌互动交流，互相查漏补缺）

日落时的幻觉产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，

大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）

【提醒】在串讲时，第4小节要强调三种说明方法：举例子、作比较、

列数字;两个体现说明文语言准确性的词：以上、一般来讲;在讲第7小节

要强调两种说明方法：作比较、打比方。

4、从表格来看，文章的说明顺序是什么？【明确】由有现象到本质的

逻辑顺序

五、合作探究，提升思维层次

（一）交流互动，激发探索精神，培养科学意识

1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的

问题;这篇课文也讲到了〃落日变大〃的问题，可惜都没有作出解释。那么，

你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

【明确】光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直

斜射问题等。

2、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所

提及的幻觉现象呢?

【提示】落日变近、落日变凉等。

（二）点评同学的发言，从而引导同学品味文章语言

1、刚才几位同学的发言怎么样？

2、课文讲的是科学知识，讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点

研究“生动形象"，课文生动形象吗?请大家朗读全文，将所有你认为生动

形象的地方画起来。

【步骤】①前后桌交流。②指答。

【明确】N01小节：从生活现象入手，运用了对比、引用、反问，激发

了读者的阅读兴趣，语言生动形象;N02小节：运用大量的描写性语言，出

现了拟人的修辞，还出现了一些有感染力的词：如N01小节〃无不”、N02

小节壮观、绮丽、神秘、迷人、可惜、美丽;N07小节打比方。

【提醒】N01小节、N02小节小节集中生动地方最多，所以一定要加强

朗读。在鉴赏时一定要指导鉴赏的方法，比如鉴别一个词语用得好不好，

方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。如：

例子1：①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。②

人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。（用双重否定句，

强调了人们的赞叹。）

例子2：①可惜这种美丽的紫光并不多见。②但是这种美丽的紫光并不

多见。（用“可惜〃更表现了人们对美景的依恋）

3、归纳小结：说明文的语言可以是平实的，也可以是生动的。为了增

加文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣，使说明的内容更加通俗易懂，作

者通常采用生动说明，其方法有：1）多用描写性语言;2）善用各种修辞;3）

巧用富有感染力的词。

六、布置课后作业，强化语言训练

1、补写练习：利用课文所学知识，补写《两小儿辩日》中''落日变凉"

的原因。

2、改写练习：从4、5、6小节中任选一节，将其改写得更加生动易懂

些，以更适合青少年读者阅读。

3、观察日出或日落，写一段描写性的文字。

（注：三题可任选一题）

（三）

第22课桃花源记

教学目标

1、了解作者及写作背景，理解文题

2、读-一读准字音，读出句读，把握感情基调

3、掌握重点词语、特殊句式

4、掌握课文内容，把握作者情感

教学过程

一、由“世外桃源〃导入，并释题。-----------------------计划2分

钟

桃源一一桃园（辨析理解）

二、走近作者，你对陶渊明了解多少呢？（提前布置预习）一计划3分钟

预设:

陶渊明（公元365—427年），字元亮，又名潜，别号"五柳先生〃，谥号”

靖节先生〃，生活在东晋的分裂崩亡时期和晋末的换代之际，社会矛盾尖

锐，兵荒马乱，民不聊生。''不为五斗米而折腰〃，对东晋的黑暗现实不满

而归隐，一生好酒，常设酒宴客。

三、读一-读音、句读、感情基调（给予准确的评价、恰当的鼓励）计划

12分钟

1、全班齐读，自我评价。

2、教师范读，同学们评价。

3、分组读，其它组评价。

4、学生个人主动读，同学们评价。

预设：为（wi）（wi）夹（jid）数（shu）陌（m）要（ydo）语（y）诣（y）骥

（j）咸（xin）

四、重点词语的理解（提前布置预习）--------------------计划10分钟

1、指出下列标记词语的古今意义

阡陌交通（古义：互相通达今义：各种运输和邮电事业的总称）

芳草鲜美（古义：花今义：芳香）

芳草鲜美（古义：鲜艳美丽今义：羹味道美）

咸来问讯（古义：都今义、盐味）

咸来问讯（古义：讯问消息今义：调查、讯问）

妻子邑人（古义：妻子和儿女子单今义：男子的配偶）

来此绝境（古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的境地

与外人间隔（古义：隔断、隔绝今义：距离）

无论魏晋（古义：不要说、更不必说今义：条件关系关联词，不管）

便扶向路（古义：沿着今义：携扶、搀扶）

便扶向路（古义：原先今义：朝着）

处处志之（古义：作标记今义：志向、意志）

寻病终（古义：不久今义：找）

延至其家（古义：邀请今义：延长）

此中人语云（古义：说今义：云朵）

缘溪行（古义：沿着今义：缘分）

欲穷其林（古义：走到。。。的尽头今义：贫穷）

便得一山（古义：看到今义：得到）

才通人（古义：仅仅今义：刚刚、刚才）

豁然开朗（古义：开阔明亮今义：个性、举止大方）

悉如外人（古义：完全今义：熟悉）

辞去（古义：告辞离开今义：辞掉工作）

五、本文有两个通假字，请找出来，并解释。

具答复之（同〃俱〃，一一，全部，详尽）；便要还家（同〃邀〃，邀请）

六、分小组思考讨论，完成下列练习---------小组内分工合作，限时

10分钟

1、〃此中人一一为具言所闻，皆叹惋〃你认为渔人给桃花源中人说了些

什么？桃花源中人叹惋什么？

预设：

渔人可能告诉桃花源中人：桃花源中人可能:

⑴外面朝代的更替与频繁的战乱⑴为外面人们的痛苦生活而叹

⑵晋代的苛捐杂税使人民流离失所⑵为外