教师自查自纠材料

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最近一个阶段，本人经过师德师风整改的学习，对老师职业的非常性有了更进一步的认识。经过学习，我受益匪浅。老师不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。在此我就我个人在六学六查、活动中发觉的问题进行自我剖析：

一、学习关爱同学典型，查自我在喜爱同学方面

爱与职责是师德之魂，体此刻既爱双优的同学，更多地关爱欠进展的同学，同等地对待每一个同学。新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严格要求同学上把握好分寸。同学既是教育的对象，又是老师人格不断完善的动力。

不足之处：对同学的耐烦不够，有时对同学象管家婆一样吆五喝六，有挖苦同学现象。

二、学习教书育人典型，查自我在爱岗敬业方面

在教育教学中，喜爱教育、喜爱学校、尽职尽责、教书育人，留意培育同学具有良好的思想品德。我努力以崇高的职业道德，良好的教风，严明的教纪从教，同等的立场对待同学，以人为本、严格要求、耐烦引导，仔细备课上课，仔细批改作业，不敷衍塞责，不传播有害同学身心健康的思想。进取实施素养教育，不断提高教育教学质量，促进同学全面进展，以达成教学相长之目的。

不足之处：由于性格使然，有时较心情化，课堂教学往往受心情支配。

三、学习遵章守纪典型，查自我在为人师表方面

作为一名老师，我深深体会到自我的一言一行都将对同学产生很大的影响。所以我时刻着重自我的言行举止，以身作那么，言行全都。在平常工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、留意言行，不讲粗话，以模范对同学做出表率。外出学校、留意自我的形象，不参与任何活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提示自我要严于律已，坚持良好的生活习惯。

不足之处：有时对待同学的语言过激。

四、学习以校为家，团结协作典型，查自我在团结协作方面

我总是和同事良好合作，虚心谨慎，尊敬同事，虚心向他们学习，共同争论，探究教学规律。

不足之处：关怀团体还不够。

五、学习廉洁从教典型，查自我在廉洁从教方面

记得陶行知先生在《每一天四问》中写道：一切心术不正行为不端，都是由不廉洁而起。工作中，我坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。从不利用职责之便谋取私利，向同学推销教辅资料及其它商品，索要同学、家长的财物，从事有偿家教等以教谋私行为。

不足之处：无私奉献精神不强。

六、学习开拓创新典型，查自我在严谨治学方面

今日的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代，科学技术日新月异。老师仅有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。所以，在工作中我仔细钻研教材、研读同学、反思自我的教学行为，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探究教育教学规律，改善教学教育方法，提高自我的教育、进取更新教育观念，提高自我的教育、教学和科研水平。努力做到了不断自我充电，虚心谨慎，相互学习、相互帮忙、不耻下问。

不足之处：教学方法不能实时创新，大胆实践，勇于创新不够。

个人师德师风自查报告个人师德师风自查报告今后努力的方向：

1、树立先进的教育理念，自觉遵循教育规律，进取推动教育创新。坚固树立育人为本，德育为先的思想，全面关怀幼儿成长，喜爱尊敬幼儿，公正、公正对待每一个同学，促进同学全面进展。

2、仔细学习教育教学理论，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。

3、加强专业知识学习，虚心求教，探究教学理论，改善教学方法。

总之，我将抓住这次师德师风教育活动的契机，进一步提高认识，从我做起，从今刻做起，从一切能够做的事情做起，对孩子多一份关爱，对教育多一份执着，多一些奉献，少一些怨言，做一名无愧于同学无愧于家长无愧于社会无愧于自我的人民老师。

老师自查自纠材料

师德是老师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是老师的立身之本。依据学校的统一安排，并针对个人实际，我本人进行了一次自查活动。

此项自查使我明确了师德规范和目前所禁止的资料，深刻了解有偿家教家养所造成的恶劣后果及管理中的安全隐患，自觉订正违规行为。

一、严格执行上级文件精神，多学习上级关于治理教育乱收费工作的文件、本校治理教育乱收费计划和实施方案，吃透精神，提高认识。

二、坚决确保不强迫同学统一征订教辅资料、购买校服等行为，不强迫同学理解经营服务并收取费用的行为。

三、廉洁从教，依法执教。加强师德师风建设，为人师表，与同学建立良好的关系，用清正廉洁敬业奉献打造出良好的师德形象。

四、完善监督体系。设立家长信箱，主动理解同学家长、教职工和其他社会各界的监督。

今后，我将继续严格执行上级有关规定，坚决制止涌现教育"三乱'现象，做一位家长放心、同学满足的合格老师。

总之，这次的自查活动让我在这物欲横流的社会，不被金钱蒙蔽，利欲熏心，永久坚持一方净土。正如叶圣陶先生所说"千教万教，仔细求真，千教万教，学做真人。'

老师自查自纠材料

1、难以转变同学不正确的立场。虽然体罚可能达到制止某种行为的目的，却很难转变同学不正确的立场。体罚与变相体罚只能使同学学会躲避体罚，而不是诚意转变立场，改正错误。

2、难以形成良好的教育氛围。"杀鸡儆候'式的体罚使同学在行为上小心翼翼，时时、事事消极防卫，可怕老师。这就不利于同学形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。

3、体罚与变相体罚会给同学带来不须要的焦虑。体罚还会导致师生关系焦灼，使师生产生冲突乃至对抗。这既损害了老师的社会地位和人格魅力，也是违反了法律。

最末，我特别赞同文中的一个观点，即体罚同学是老师教育手段贫乏的表现。那么，不体罚怎么办？

1、真正的严师不是"罚'师。真正喜爱教育、喜爱同学的好老师，不会体罚同学，而是会采用更为有效的方式去援助同学。心理学家早已用试验证明，对同学的确定远比"须要的惩处'有用得多。对同学的错误采用消极或负强化也比径直的惩处更简单使同学接受和理解。记得一本书上说过，同学好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。虽然，现在同学的状况千变万化，但只要让每个同学感到老师无私的爱和深切的关怀，感到老师是可以信任的人。"亲其师而信其道'这样，教育同学就简单多了。

2、擅长表扬，奇妙批判。

"榜样的能量是无穷的。'对表现优秀的同学，老师的表扬和鼓舞，也激起其它同学向他们学习的爱好和热忱。当然"金无足赤，人无完人'，再好的同学难免也有不足之处，再差的同学身上也有自己的优点。所以要抓住契机，捕获同学的闪光点，只要同学有点滴进步，就采用不同方式鼓舞上进。当然，对多次教育仍旧不改的同学，在尊敬人格的原那么上进行适当的惩罚对同学是很须要的。成人犯错要受到社会舆论、刑法等惩罚，孩子犯错也应当受到肯定的惩罚。让他知道犯错所要承受的后果，他才能知道该如何正确地生活。但前提第一是要尊敬孩子的人格，那就是无论批判多么严苛，都不能打击孩子，蔑视孩子，不能说伤孩子自尊心的话。第二是尽量用合适的惩罚代替体罚，究竟目的是为了让他改错，而不是惩处。

3、多理解同学，以法代替体罚。由于中学校生是未成年人，他们在成长过程中不可避开地要涌现超越社会规章的行为，对这些行为老师要正确认识，不要动辄