“动起来”的英语课堂 论文

“动起来”的英语课堂——浅谈初中英语有效摘要：互动模式，学生生性好动，而“动”对于学生加深记忆，促进理解所学知识大有好处。有效教学，把教学融入生活，枯燥的学习过程将成为学生一种愉悦积极的情感体验，能让学从课内向课外、向社会延伸，从而让他们真正感受学习英语的乐趣。”有效教学”（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学文化运动，它主要是指种先进教学理念指导下，教师运用一定的教学手段完成教学目标，并获得获得更大的进步与发展。实施有效教学主要在于“有效性”。怎样才能把有效教学真正落实到初中英语教学中？一直以来，英语教师都想在英语课堂教学中注意“有效性”，从而取得较好由应试教育转化为素质教育的教育方向。素质教育的核心是培养学生的创通过让学生在课’起来的方法，来激发学生的独立思”?就是让学生眼、手、脑等都动起来。通过“动”，使学生在精神、心理、思维和身体活动趣，培养创新能力，有效提高课堂教学。我认为把教学融入生活，枯燥的学习过程将成为学生一种愉悦积极的情感体参与，学习的空间从课内向课外、向社会延伸，从而让他们真正感受学习英语的乐趣。一次偶然机会，外出到名校听了几节课，回来很有感触。在课堂上，教师调动各种现代的多媒体教学手段，营造出一种轻松快乐的氛围，让孩子们如同置身在一种真实的英语环境里堂上，老师和学生一起学唱英语歌曲、再现英语情景剧、补全对话、英语活了，孩子们动在其中，乐在其中，学在其中。老师教得起劲，孩子们学多的英语知识，也在学习中获得了自信与快乐。在教学实践中，让学生在课堂上“动”起来，是根据学情来确定，引导学生有意识的“动”、有组织的系列学习活动，使学生在心理、精神、思维和身体诸方面积极参与到课堂教学能培养学生独立思考和开放创新的意识，提高学生的学习积极性”起来呢？一．不一样的情境，引入新课，让学生“动”起来记得有一年，九月开学，我回到学校开始执教七年级英语。新学期，开学第一天，学生们都很兴奋，很渴望，当我做完自我介绍后，孩子们却似乎还安静不下来，但日常的教学还是要日常问候语教学，就这样，这节课就在学生的嘈杂声与我的训斥声中结束袋，仿佛在向我说：“老师，你的课真没劲，我们都不喜欢你！”我发愁生的交流，我发现不仅上海的小朋友喜欢英语歌曲，我们的学生也都喜欢学习英文歌曲入手，充分调动起学生们学习英语的兴趣。此外，音乐的美记忆，让学生学的轻松、快乐，真正做到寓教于乐，乐教乐学。现在不正运用到我的教学中去吗？第二天阳光明媚，我满面笑容地走进教室。学生们漠然地看着我，当他们听到老师我说“Nowlet’ssingasong”时，学生们精神都为之一振，他们有些不大集中的注意力开始慢慢收拢起来了。这课是学习日常的基本问候（greeting），我特地为学生准备了儿歌<<Goodmorningtoyou!>>，<<Hello!Howareyou?>>没想到这招还真灵，这些孩子们又蹦又跳地唱起了英语儿歌，情不自禁地参与到英语一曲，他们还感觉不过瘾，表演起来还真的有一种“刹不住闸”的架势了！在轻松愉快的课堂环境中，我的教学任务很快就顺利完成了。孩子们个个都露出灿烂的笑容。通过这节课的教学二．设计教学过程，让学生“动”起来1.巧用资源，“动”中取意七年级的学生刚接触be动词时，对be动词的三种形式及用法总是容易混淆。于是，我就利用网络资源播放Happybirthday的曲子，填上be动词的搭配歌。“I与am是朋友，you与are手牵手，is在she，he，it后，单数is复数are。”此歌学生一唱就会，然后学生念着歌词自己推敲，何时用am，何时用is，何时用are，然后老师加以解释说明。学生们很快就轻松地掌握了be动词的用法。在日常的教学中我留心观察，注意总结归纳，悉的歌曲填上词或自己创作歌曲。让学生课前课后随时唱上一曲，使他们自己的教学效果更加显著。我给学生们创设出一种真实的英语”的时态时，选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首由儿歌改变而成的含有“现代进行时态”的英文歌曲《AreYouSleepin》，在歌词中把“”换成“Areyousleeping学生们一听就很喜欢，不唱起来很连贯，对马上就要开始的新课教学起到很好的教学铺垫效果。在常带领学生欣赏并学习各种英文歌曲。2.单词变歌词，“动”中取词随着英语学习的不断加深，学生遇到的问题也多起来了，经常有学生向我反且难记易忘。这该如何办呢？我又尝试着让学生在音乐声中记单词。我想定会事半功倍。我把单词先按水果、动物、食品、玩具等进行分类，然后把它们编入歌词，如：老虎，老虎是tige…熊猫，熊猫是pand…我还让他们唱含有水果的儿歌<<Comeandseemyfamily>>，然后，把其余的水果再编进歌词。课堂上同学们的欢声笑语此起彼伏，他们对英语学习的兴趣一浪高过一浪！3.以竞赛的方式调节学习氛围，“动”中创新我还让学生自创动作配合歌曲唱出来，以竞赛的方式，并提出哪一组编的最汁地编起来，所编歌曲五花八门，除了这堂上的单词学生们都用了一遍以来。学生们在编、练的过程中我配合使用多媒体呈现一些画面和事先设计词和句子都充满了灵气，孩子们喜欢它们，所以，唱起来更带劲，记起来更轻松。4.布置探索性课题，“动”中拓展本人觉得新教材最大的特点是：源于生活，服务于生活。我们能不能把教材的生活情境开发出来，是我们每个老师应该需要考虑的一个课题。垃圾分类，环境保护，选购房子，世界相关的内容都选入了课文，这为学生们学用结合提供了大量的机会。在完学生走向社会，开展社会调查、搜集信息、采集数据、绘制图表等课外活上学到的英语知识，与实际生活中的人、事、物联系在一起。这样既拓展学习内容，又提高了英语实际应用能力。无论什么课程都切忌在课堂上填鸭式的满堂灌。陶行知提出的“教、学、应结合课堂内容积极创造情景交融的、生动有趣的教学环境，让学生有较互动式课堂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这条路仍需我们去走下坚实的每一步。要实现英语教学从应试教育向素质教育的转轨，教师必须改变以往满堂灌的”起来，将所学的知识和语言在平常生活中最大限度的展现出来，达到学以和重要性，增强学习英语的积极性的效果。兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了师应想方设法调动学生在课堂上的学习积极性，提高课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。陶行知先生提出的“教学做合一”的教育思想让我们认识到：教师应结合课堂内容境，让学生有较多的课堂活动时间，参与到教学中，成为互动式课堂。总之，效益是课堂的永恒追求，初中的英语教学课堂要关注学生的情感，了味性和多样