12坐井观天（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

12坐井观天（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12坐井观天（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《12坐井观天》，属于统编版语文二年级上册的课文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述青蛙和井底之蛙的故事，引导学生认识“坐井观天”这个成语，并学习其含义。同时，通过课文中的语言文字，让学生体会寓言故事中的道理，培养他们的观察力和想象力。核心素养目标1.培养学生的语言积累与运用能力，通过朗读、背诵等方式，提升语言表达和文学鉴赏能力。

2.培养学生的思维品质，通过分析寓言故事，引导学生学会辩证思考，理解事物之间的联系。

3.增强学生的文化自信，了解传统寓言故事，感受中华文化的博大精深。教学难点与重点1.教学重点：

-理解寓言故事《坐井观天》的含义，把握故事中的道理。

-正确朗读课文，注意语气和节奏，感受文言文的韵律美。

-学习并运用成语“坐井观天”，理解其在不同语境中的用法。

2.教学难点：

-理解寓言故事中青蛙和井底之蛙的不同视角和认知差异，体会“坐井观天”这一成语的深层含义。

-分析寓言故事中的比喻手法，如青蛙代表有远见的人，井底之蛙代表目光短浅的人。

-在理解故事的基础上，引导学生将寓言故事中的道理与实际生活联系起来，培养他们的批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级上册的教材，包含《坐井观天》课文。

2.辅助材料：准备与《坐井观天》相关的图片，如青蛙和井底的场景图，以及相关的视频资源，以帮助学生直观理解故事内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事情节和成语解释。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和讨论，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生学习。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习一篇有趣的寓言故事，大家准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“那我们就开始吧，今天我们要学习的课文是《坐井观天》。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意字音、字形的识记，要求学生尽量做到不读错字、不添字、不漏字。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们刚才读的课文叫什么名字？课文主要讲了什么故事？”

3.学生回答后，老师总结：“是的，这篇课文的名字叫《坐井观天》，主要讲述了青蛙和井底之蛙的故事。”

三、精读课文，深入理解

1.老师引导学生找出课文中的关键句子，如：“青蛙跳出井口一看，啊，天这么大，这么蓝，真美啊！”

2.老师提问：“这句话中，青蛙看到了什么？他有什么感受？”

3.学生回答后，老师总结：“青蛙跳出井口后，看到了广阔的天空，他感到非常惊讶和兴奋。”

四、分析故事，体会寓意

1.老师引导学生分析故事中青蛙和井底之蛙的不同视角和认知差异，提问：“为什么青蛙能看见广阔的天空，而井底之蛙只能看见井口那么大的一片天空？”

2.学生讨论后，老师总结：“这是因为青蛙跳出井口，看到了更广阔的世界，而井底之蛙只能看到井口那么大的一片天空，所以它的视野就变得狭小了。”

五、成语学习，拓展应用

1.老师介绍成语“坐井观天”的含义，提问：“同学们，谁知道这个成语的意思？”

2.学生回答后，老师总结：“成语‘坐井观天’的意思是指眼光狭隘，见识短浅，就像井底之蛙一样。”

3.老师举例说明成语的应用，如：“小明总是坐井观天，不懂得关心别人，大家都不喜欢和他玩。”

六、课堂练习，巩固知识

1.老师布置以下练习题，让学生在课堂上完成：

（1）用“坐井观天”这个成语造句。

（2）结合生活实际，谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。

2.学生完成后，老师选取部分学生的答案进行展示和点评。

七、总结全文，升华主题

1.老师引导学生回顾课文内容，总结故事中的道理，提问：“同学们，从这篇课文中学到了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“从这篇课文中学到了，我们要有广阔的视野，不能坐井观天，要善于发现生活中的美好，不断拓宽自己的知识面。”

八、布置作业，巩固提高

1.老师布置以下作业，让学生在课后完成：

（1）熟读课文，背诵课文中的关键句子。

（2）结合生活实际，写一篇关于“坐井观天”的作文。

九、课堂小结

1.老师对今天的课程进行总结，回顾教学内容，强调重点和难点。

2.老师鼓励学生们在课后多读书，拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庄子·秋水》：通过阅读《庄子·秋水》中的相关章节，学生可以进一步了解“坐井观天”这一成语的来源及其在古代文人的使用和解读。

-《伊索寓言》：选择《伊索寓言》中其他与视野、认知相关的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生对比阅读，体会不同寓言故事中的道理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写一个以“坐井观天”为主题的寓言故事，通过创作来加深对这一成语的理解。

-鼓励学生收集生活中类似“坐井观天”的现象，如偏见、短视等，分析这些现象产生的原因和影响，撰写小论文或报告。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何克服“坐井观天”的局限性，提出具体的建议和策略。

3.知识点拓展：

-引导学生了解成语的演变过程，探究“坐井观天”这一成语在历史中的演变和变迁。

-通过比较不同文化中的类似成语或故事，如希腊的《伊索寓言》、印度的《五卷书》等，让学生体会不同文化背景下对同一主题的诠释。

-结合语文课外的历史、地理、科学等知识，让学生从多个角度理解“坐井观天”的含义，如地理知识中的视野开阔与地域限制的关系。

4.实用性活动设计：

-设计一个“视野拓展”的实践活动，如组织学生进行户外观察，让他们在自然环境中体验视野的宽广，并记录观察到的现象和感受。

-安排一次“知识竞赛”或“辩论会”，让学生就“坐井观天”这一主题进行辩论，提高他们的逻辑思维和表达能力。

5.资源推荐：

-推荐一些适合二年级学生的绘本，如《不一样的卡梅拉》系列，通过故事中的角色体验不同的生活环境和思维方式。

-引导学生观看一些科普视频，如《宇宙的奥秘》、《生物的多样性》等，帮助他们拓宽知识视野。作业布置与反馈作业布置：

1.**课文背诵**：要求学生背诵《坐井观天》这篇课文，尤其是青蛙跳出井口后对天空的描述部分，以加深对课文内容的记忆和理解。

2.**成语运用**：让学生用“坐井观天”这个成语造句，不少于三个句子，要求句子通顺，表达清晰。

3.**思维拓展**：让学生思考并回答问题：“如果你是井底之蛙，你会如何打开自己的视野？”鼓励学生发挥想象力，写出自己的答案。

4.**家庭阅读**：家长陪伴孩子阅读《伊索寓言》中的其他寓言故事，选择与“视野”相关的故事，讨论故事中的道理。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时获得反馈。

2.**个体差异**：针对不同学生的学习情况，给予个性化的反馈。对于背诵和成语运用部分，关注学生的字词掌握情况；对于思维拓展部分，则注重学生的创新思维和表达能力。

3.**问题指出**：在批改作业时，教师应详细指出学生在作业中存在的问题，如成语使用不当、句子结构混乱、思维局限等。

4.**改进建议**：针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如如何正确使用成语、如何改进句子结构、如何拓展思维等。

5.**展示与分享**：在下一节课上，选取部分学生的优秀作业进行展示，鼓励学生互相学习，共同进步。

6.**家长沟通**：对于作业完成情况不佳的学生，教师应与家长进行沟通，共同探讨学生的学习问题，寻求家庭和学校的合作，共同促进学生的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在讲解《坐井观天》时，我尝试让学生分组扮演青蛙和井底之蛙，通过角色扮演来体验故事中的情境，这种互动式教学让学生更加投入，对故事的理解也更加深刻。

2.**多媒体辅助教学**：我利用多媒体资源，如动画、图片和视频，来展示故事中的场景，帮助学生直观地理解寓言故事，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对寓言故事的理解不够深入，或者缺乏足够的自信来表达自己的观点。

2.**教学深度不够**：在讲解成语“坐井观天”时，我没有深入挖掘其背后的文化内涵和历史演变，这可能限制了学生对成语的全面理解。

3.**作业反馈不够及时**：在作业批改和反馈方面，我发现自己在时间上有所拖延，未能及时给予学生反馈，这可能会影响学生的后续学习。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生提问和表达自己的看法，同时，通过小组合作学习，让学生在互动中提高自己的表达能力。

2.**深化教学内容**：在讲解成语时，我将更加注重其文化背景和历史演变，通过引入相关文化知识，帮助学生更好地理解成语的深层含义。

3.**优化作业反馈机制**：为了确保作业反馈的及时性，我将制定一个更合理的作业批改时间表，并在批改后及时与学生沟通，确保他们能够及时得到反馈和指导。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生理解和掌握《坐井观天》这一课的内容，同时也能够提高他们的语文素养和学习兴趣。