教学口语训练-导入语训练

教学口语

——导入语定义、作用及使用技巧教学口语——教学口语概说020103规范性启发性形象性教学口语——导入语定义、作用及使用技巧

读读下面教学片断，体会老师所用的导入语类型及作用。师：我们已经学过了几种不同形状的物体，现在你能说出来吗？生：有长方体、正方体、圆柱体和球。师：现在请同学们看看讲台上的物体是什么形状的？生：（回答各种物体的形状）师：请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉？生：（学生说自己的感觉）师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的、弯弯的，也就是曲的。这节课我们一起来认识平面图形。教学口语——导入语定义、作用及使用技巧导入语含义：它是教师开始时对学生讲的与教学目标有关、能调动学生学习兴趣的一席话。教学口语——导入语定义、作用及使用技巧教学口语——导入语定义、作用及使用技巧教学口语——导入语类型教师口语读读下面教学片断，体会老师所用的导入语类型及作用。师：我们已经学过了几种不同形状的物体，现在你能说出来吗？生：有长方体、正方体、圆柱体和球。师：现在请同学们看看讲台上的物体是什么形状的？生：（回答各种物体的形状）师：请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉？生：（学生说自己的感觉）师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的、弯弯的，也就是曲的。这节课我们一起来认识平面图形。教具导入知识导入故事导入情境导入谈话导入游戏导入（一）故事导入1定义故事导入就是教师把要讲的课的有关问题编成一个故事，用故事来吸引同学们的注意力，以激发学生学习积极性为目的方法。2示例有一位数学老师在上《比较分数的大小》时，就运用故事导入法。（一）故事导入

（点击文字链接动画—八戒分西瓜）3分析同学们对数学课讲故事感到很新奇，所以很容易把他们的积极性调动起来。当同学们对新知识有浓厚的学习兴趣后，便可以使他们主动去探索求知，成为学习新知识的主人。注意运用讲故事导入时，语言要生动、形象，否则无法吸引同学们。（一）故事导入（二）情境导入1定义情境导入就是教师根据不同的教学内容，设置出不同的教学情境，使同学们有一种身临其境的感受，以激发学生学习积极性为目的的方法。2示例一位语文教师在教学《四季》时，运用了情境导入法。“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的那是梨，红彤彤的这是枣。”同学们，儿歌描写了啊个季节的景色？一年四季中你喜欢哪个季节？（二）情境导入3分析因为要讲授四季的景色，而这些景色同学们都直接或间接看到过。当同学们还没有进入作品之前，老师首先展现学校所在地同学们熟悉的景色，把同学带入情境当中，这既可以激发学生对大自然热爱的情感，同时突出四季中的一个季节，以引起同学们对其他季节景色的思考，这无疑是十分恰当的。（二）情境导入（三）教具导入1定义教具导入就是教师开始教学时，通过运用与教学有关的教具，以达到调动学生学习积极性为目的的方法。2示例（三）教具导入（点击文字链接视频）益虫和害虫3分析导入语从直观教学引入，通过学生的看、想、悟、说，教师做总结，顺理成章地导入新课。一折一扣，使学生言欲尽而思未止。在快活的课堂气氛中学生掌握了益虫和害虫的有关知识。做到知识化和思想化的和谐统一，增强了学生急于保护益虫灭害虫的使命感，取得了良好的教学效果。（三）教具导入（四）知识导入1定义知识导入就是教师在讲授新课前，通过提问、做练习等复习旧知识的教学活动，以达到为学生学习新知识提供支撑点为目的的方法。2示例（四）知识导入3分析由于学生原有的认知结构中的经验不能解决眼前的问题，针对学生的好奇心，利用新知与原有知识的矛盾，使学生顿生疑惑，引起了学生的注意和需求，形成了强烈的解决问题的内部动力，为探求新知创设了最佳心理状态，使学生很快进入了新的学习情境中。（四）知识导入（五）谈话导入1定义谈话导入就是教师运用谈话的形式，把同学们当朋友似的你一言我一语交流，从而引入要讲的课。2示例（五）谈话导入（点击图片链接视频）3分析教师运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流。把天上的月亮搬进了教室，蓝蓝的星空移到了孩子们的面前，在这样的情境中交流，极大地诱发了学生的学习积极性。（五）谈话导入（六）游戏导入1定义游戏导入就是教师通过游戏活动调动同学们的学习积极性