九年级上历史第11课 教案

2020年上学期长沙县特立中学教研公开课教案授课教师：张宏荣授课时间：2020年9月24日第4周星期四第4节历史学科授课学段：九年级下册授课地点：特立中学录播室授课内容：九年级下册(历史)第四单元第11课： 《古代日本》第1课时教学目标核心素养1.了解6世纪前日本的状况（地图时空观，史料实证）；能简单说出日本大化改新的背景（史料实证），准确无误地简述大化改新的内容和影响（史料实证），简单解释一些新的名词和概念（历史解释）。2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。（时空观，史料实证，历史解释）3.通过小组合作讨论探究，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；能够理性认识和看待中日关系；（历史唯物观，家国情怀）弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。学习重点了解日本古代社会的历史变迁与大化改新的内容,影响和启示。学习难点大化改新的原因与特点，武士集团崛起和幕府统治；正确对待日本，理性对待中日关系。教学过程导入新课播放《长安十二时辰》短视频，多媒体展示剧中女性角色装束，对比日本女性装束，到底谁在模仿谁？出示周昉《簪花仕女图》证明，进一步提问：日本为什么要学习中国？又是在什么时候怎样学习中国？学习之后有什么变化吗？情境导入。新课讲授壹大和兴起，一统日本1、6世纪前日本和古代中国的联系材料一：乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。——《汉书·地理志》材料二：光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。——《后汉书·东夷列传》材料三：《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。史料实证：材料文献+考古文物，文字材料与实物材料相互佐证，证明6世纪前日本与中国关系。2、大和统一公元1世纪-2世纪时，日本有100多个小国。3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。（出示地图，通过对比直观了解大和一统的进程）大和政权领土变大，进一步设问：说说大和政权是如何进行管理的？（图解）大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。随堂检测：大化改新时，日本新政权推行公地公民制度，其准确含义是A.土地归公，人民成为享有一定民主权利的“公民”B.土地归农民所有C.在公地上的生产者为公民D.把全国的土地和人口收归国有部民承担着这个国家的几乎所有，是古代日本奴隶社会的经济基础，而部民们又过着怎样的生活呢？这给社会带来什么问题？阅读材料，回答问题：材料一：“7世纪的时候，日本处在奴隶社会，部民在当时是生活在最底层、地位最低下的人，世袭贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民，权势很大。地方贵族反抗中央皇室，政局十分混乱，地方上势力最大的是苏我氏。”材料二：短暂而繁荣的隋朝，隋文帝时期的“开皇之治”。初唐时期，唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。使农民负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现繁荣景象，国力逐步强盛。因其时年号为"贞观"(627年-649年)，故史称“贞观之治”。设问：根据材料一回答：日本社会出现了什么现象？材料二说明此时中国是什么情况？回答：社会矛盾十分尖锐，下层民众反抗，政局动荡。坚定了隋唐的先进强大，社会繁荣，国力强盛。日本改革决心（引出大化改新）(情景剧表演)贰唐风洋溢，大化改新1、大化改新的背景材料一：公元7-9世纪，日本先后向唐朝派出十几批遣唐使。中国的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的社会发展产生了重大影响。图片：遣唐使阿倍仲麻吕日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。材料二：7世纪中叶，日本豪族苏我氏把控朝政，天皇无实权，各种矛盾空前激化。645年，皇室中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变夺取政权，拥立孝德天皇，史称“乙巳之变”。孝德天皇即位后，模仿中国建立年号，定年号为大化，迁都难波京（今大阪市）。645年，大和皇族改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。大化二年(公元646年)元旦，发布《改新之诏》，实施了一系列革新措施。史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改称日本国。2、大化改新内容（视频）（1）政治：中央——以天皇为中心；地方——设国、郡、里三级，由中央派官治理。（图解二官八省制）并出示三省六部制，讲解其中相似性。（2）经济：①公地公民制：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。作用：一定程度抑制土地兼并，减少了剥削，使得底层的劳动人民生活有了保障。②班田收授法：国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。作用：让所有的公民都有田可种，提高了人们的生活水平，人民生活有了保障，从而稳固了统治根基。③统一赋税，实行租庸调制。作用：不仅充实了国库，也提升了日本政府的综合实力课外补充：租：成年男子每年向官府缴纳一定量谷物；调：缴纳定量的绢或布；庸：服徭役期限内，不去服役的可以纳绢或布代役3、大化改新的特色（图解中日政治经济制度对比，直观了解其相似性）并继续补充说明，日本在其他哪些方面也学习了中国？如：汉字，服饰，钱币，城市等4、大化改新的影响（对日本的重要性）材料三：大化改新后，大和正式改称日本国，并得到武则天的的承认。大化改新把氏族豪强改造成为律令国家服务的官僚，大大削弱了他们的传统特权，形成了以天皇为首的中央集权国家，为封建经济和文化的发展创造了比较稳定的社会环境。性质：封建性质自上而下的改革，奴隶社会向封建社会过渡的标志意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。5、谈谈大化改新给我们的启示（情感价值观升华）改革是国家发展的动力。一个国家或民族应该善于学习他国的长处。要正视自身的不足，积极改革求新，重视教育，与时俱进。一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。叁幕府掌权，天皇旁落1、庄园的形成材料一：凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。——《三世一身法》材料二：大化改新功臣中臣镰足被赐姓藤原氏，此后200余年，藤原氏一族世代为外戚，专擅国政。每当天皇幼少、病弱或是女帝当政，藤原氏就以摄政掌权。天皇亲政后，藤原氏又改任关白，成为变相的摄政，继续掌权。藤原氏被称为“摄关家”，取代天皇成为真正的统治者。材料三：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务（1）根据一、二分析，日本大化改新百余年后呈现出了什么问题？回答：土地私有、土地兼并盛行，天皇中央集权遭到削弱。（2）根据材料三回答，日本庄园形成的原因是什么？有什么特点？回答：土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地享有“不输不入”的特权进一步得出：8世纪末，公地公民制走向瓦解，标志大土地私有化的庄园制兴盛起来。2、武士和武士集团形成的原因是什么？原因：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。3、武士集团到幕府的形成（漫画图解+教材文字材料）；幕府统治形成的标志是什么？标志：源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。4、武士、幕府、天皇和国家（1）幕府与天皇是怎样的关系？幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。（2）武士效忠于谁？其实质是什么？对象：武士效忠的是他的主公，而不是国家。实质：以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。5、武士道精神：产生了什么影响？实质：武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。影响：积极：为理想而不屈的精神，是武士道精神的扩展。局限：经历了一次畸变，成为帝国主义侵略扩张工具，成为日本右翼的文化土壤。拓展阅读：《菊与刀》对日本民族性格的分析引出话题：对于这样的一个民族，我们应该怎样与之相处？又应该注意什么呢？肆以邻为镜，再续前缘2020年2月，日本汉语水平考试事务所赠给湖北口罩和一批红外体温计，物资外包装的标签上写着八个字：“山川异域，风月同天”。这是日本长屋王赠与唐代僧人袈裟上绣的文字。小组讨论合作：我们应当如何看待日本国？我们应当怎样处理中日两国关系？（家国情怀）【教学备注】1.利用学生熟悉的影星，让学生对古代中日关系与古代日本历史引起兴趣。2.利用地图教学，直观反映，增强学生区位地理感受。随堂检测加深学生对知识概念的理解。3.情景剧表演突破大化改新背景，激发学生兴趣4.利用多媒体和材料文字相结合的形式，增加学生兴趣又加深知识印象。适当解释新名词和历史概念情感态度价值观升华；尤其是家国情怀素养的培养，结合当代中国，讲述改革的重要性。史料实证，论从史出。5.以漫画加材料形式，生动有趣的将武士，幕府的形成过程梳理清晰。6.家国情怀升华和情感价值观升华。引导学生，引发思考，我们应该怎样对待不同国家民族，怎样看待历史上中日关系和当今中日关系，在理性对待的同时，我们更应该增强自身实力，增强自身文化软实力，增强自身文化自信。历史上我们能做老师，现在同样可以为师。三、课堂总结四、课后作业完成《能力培养与测试》第11课的课时作业。让学生来总结历史史实锻炼学生的逻辑思维能力。板书设计大和兴起，一统日本1.大和统一过程2.大和组织管理形式二、唐风洋溢，大化改新1.大化改新背景2.大化改新主要内容3.大化改新影响4大化改新启示二、幕府掌权，天皇旁落1.庄园形成2.武士和武士集团形成3.幕府掌权4.武士道精神四、以邻为镜，再续前缘教学后记①大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。根据中考历史发展方向，需要引导学生阅读教材，分析材料，加强史料实证和材料分析能力。②教学中运用比较法，史料分析