学生心理健康教案

学生心理健康教案教学内容：不当“小皇帝”主题：克服任性教学目标：1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。重点：认清任性的坏处。难点：改掉任性的坏毛病。一、课前准备小品——任性的“小皇帝”教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。1、教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今天我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。2、出示思考题：谁是任性的“小皇帝”。“小皇帝”有那些坏毛病。任性又有那些坏处。3、提出观看要求：认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重。二、讨论1、讨论方法指导：讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见解。2、就以上问题分四人一组相互讨论。3、根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。三、展开1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生诚实是一个人的美德）2、找出克服任性的方法3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。四、小结1、自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗?2、教师小结：今天我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？六、摘抄：任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。教后一得：小品表演给学生带去了欢乐，也使学生学会了思考，学会了辨别是非，认清了任性的坏处，找到了解决任性的方法。同时掌握了讨论的学习方法，学会懂的尊重别人。心理辅导课教案——大声地说：“我行!”活动设计：二十一世纪对人才的高要求不但只限于其学识与能力的高素质，更要求其具备有较好的心理素质主动参与竞争。而当今儿童初初体验对新事物的尝试与竞争，最常见的普遍心理却是自卑与胆怯；这是因为他们对自己的实力没有正确的认识，从而不相信自己的能力，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无法得到成功的体验。针对这一现象，我们迫切需要让学生正确认识自身实力，帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法，大胆尝试，敢于拼搏，勇于实现自我价值，体验成功，成为真正高素质的、适应社会的人。辅导目的：学会树立自信心1、通过活动使学生了解成功的关键之一是自信。2、通过游戏活动让学生体会成功，帮助学生了解自己的长处，尝试建立自信心。3、帮助学生掌握了解自己，建立自信心的方法。辅导重点：感受自信，学会自信辅导难点：帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法。辅导方式：游戏、活动、讨论、交流、表演等辅导前准备：录音机、录音带、投影、记分册、学生自备小礼物辅导过程：一、了解自信1、听录音：闽南歌曲《爱拼才会赢》2、请听得懂歌曲的同学说说歌曲的意思。3、教师讲解歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。二、尝试成功1、感受自信心对个人行为的影响。进行词语接龙游戏，要求学生在接词之前可在心里或大声地说：“我行!”将学生分为三至四个小组。教师说出一个常见字，要学生以组为单位派代表以成语的最后一个字为头，在限定时间内说出另一个成语，请四位同学统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师给予及时地鼓励。2、小组交流，感受主动参与带来的自信问题：你个人参加接龙的次数是多少?谁接得最多?交流：（1）接龙次数多的同学谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。（教师引导学生学会感受成功的愉快，激发自信心）板书：相信自己一f尝试一f成功（2）接龙成功次数少的同学谈谈自己失利的原因及感受。（教师同样加以鼓励）启发思考：（再设疑，引发学生深入思考）在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢?你当时是怎么的一种状态?现在你对当时的状态有什么看法?可能的答案：（投影）A、不会答；B、会答，但不敢答；C、还没想好，不敢答；D、前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。师生共议，教师总结：失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。板书：怀疑自己--＞退缩--＞失败教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗?（激励学生增强自信心，努力争取成功）3、谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦）三、情景辨析1、结合刚才的结论，要求学生分析在下列情境中的正确做法。（学生可自由组合成讨论小组）表演：（1）学习上：遇到一道计算步骤较多的数学题，你担心自己做不对、做不出，因为从来没有做过……（2）生活上：妈妈今天生病了，你的衣服脏了，扣子又掉了，你自信地对自己说……（3）交友中：班上来了一位新同学，你很想与他（她）成为好朋友，又怕遭到拒绝，怎么办……心理健康教育课教案话题：男女生交往选题目的：扬眉中学自心理信箱开设以来，收到许多学生的来信，其中谈到最多的问题是男女生的交往。有的学生甚至在信中坦言，就是喜欢某个人。可见青春期的萌动，给男女生的交往罩上了一层神秘的面纱。而这层神秘面纱又给许多学生带来许多无谓的烦恼。教学目的：让学生保持异性间的交往，避免早恋误区。端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。建立高尚的友情观。教学难点：男女生之间友情的建立。教学重点：端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。教学步骤：讨论：你认为异性间应如何交往？你认为那些现象有：早恋倾向？你认为早恋会影响学习吗？小结：异性相吸，无法改变。异性朋友互相交往，也是顺理成章。关键是如何把握好度。正常的异性交往应该是：由学生总结。分析：（一）。健康的异性交往观任何一个人在他她的交往中都可以有异性朋友。男性强壮，有阳刚之美，女性柔和，有温柔之美。适度的正常的交往对双方有利。（二）．注意与异性交往的事项1、有节制的态度和言行。2、心地坦诚，自然大方，热情而不轻浮，大方而不庸俗。3、穿着整洁，得体，而不俗套。4、语言文明，不自作多情。附：青春期男女两性交往注意：（1）、端正交往动机，发展健康文明关系。（2）、建立广泛的友谊圈。（3）、用理智控制情感。（4）、尽量少单独相处，若单独相处时，应选择环境和场所。（5）、保持一定距离，防止发生身体接触，避免作出超出异性交往范围的举动。谈谈友情：友谊能增进快乐，减轻负担，因为她能倍增我们的喜悦，分担我们的烦恼。——爱迪生讨论：男女同学之间同样有友情，怎样正确进行男女同学之间的交往？建立男女生之间的交往总结：男女生之间的正常交往，那是一种纯真的友情。无可厚非，而且还要大力提倡。我们不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑。我们要通过参加集体活动增加男女同学之间的了解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、健康。心理健康教案《请让我来帮助你》不要动不动就打小报告教学目标：克服依赖心理，学会宽容别人。发现同学的缺点能当面指出。初步培养自己的问题自己解决的能力。教学重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。教学难点：消除依赖心理，学会宽容别人。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？引出：打小报告（板书）2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？3、你在哪些情况下，会去报告老师？（教师随意板书）二、看小品，明理。1、小品1：下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说丁丁打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。看完请学生说小明是怎么做的？对不对？为什么？2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？教师小结刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）4、行为指导如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？板书：请让我来帮助你三、行为指导。刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？1、看板书指导。并贴上小红花。2、指名表演。丁丁和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。老师在办公，冬冬看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬原谅了他。四、表扬与奖励1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。2、夸夸能宽容别人的学生。3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。五、总结、唱歌今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，不依赖老师。自己的事自己想办法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会变得更美丽。全班齐唱《请让我来帮助你》心理健康教育教案:体验创造和成功（一）谁想得最多教学目的：培养学生积极思考的习惯，使学生懂得在学习和生活中积极动脑，用自己的智慧去发现，去创造，做个有心人。教学过程：一、比一比1、今天，老师要看看谁最聪明，能够帮老师解决一个大难题。2、你知道砖有哪些用途吗？赶快动脑筋想一想，四组比一比，看看谁想得最多，说得最好！3、指名回答，适时引导，给予肯定。4、大家都很聪明，说得也不错，我们一起去看看书上是怎么说的。（看书了解砖的用途）二、说一说1、说出下列各物的用处，看谁说得最多。报纸钢笔小刀扇子篮球2、四人小组讨论。（老师参与其中，适时引导）3、全班交流，将自己的想法说清楚。4、评一评，谁想得最多，说得最好。三、想一想，写一写1、先观察书中的五个图形，思考这些图形像什么？与同学互相讨论，想好后，将自己的想法写下来。2、四人小组里交流自己所写的。3、全班交流，比一比谁想得最好。4、只要肯动脑筋思考，没有什么难题可以难倒我们。活动设计:学会合作辅导目的1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。2、了解合作一般应有的正确态度和方法。3、通过训练，培养学生初步的合作能力。辅导重点1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。辅导难点1、在活动中领悟到学会合作的重要性。2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。辅导过程一、在问题情境中了解合作1、导入问题情境1想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有必须靠两个人以上才能完成的事情?那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情?试举例。学生简答后教师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。2、引出“合作”(1)要求学生结合问题情境分析合作的含义(2)学生讨论后教师归纳：合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。3、了解合作(1)学生看表演并分析得出：共同的目标是合作的基础。学生表演：两个同学放学结伴回家，到了院子，一全同学想去打球，一个想赶写作业，两个互不谦让，最后只好各做各的事了。(同学们边看边思考“他们能在一起合作吗?为什么?)学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必须有“共同的目标”。(2)学生辨析后明确：合作要坚持原则(课件呈现问题)①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗?为什么？②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你认为这种“哥们义气”的做法对吗?教师补充：对，我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。二、在合作的游戏中学会合作1、合作性游戏：比比谁的气球多以组为单位进行游戏，边竞赛边思考：怎样才能使合作获得成功?(哪些行为有利于合作?)2、领悟有效合作的行为基础互相友爱互相谦让互相配合合理分工知识和能力3、辨析判断，深化理解(1)请同学们看看、想想：哪种做法是有利于合作的?哪种做法是不利于合作的?课件呈现有17种行为的不规则图形。(红色为有利的行为，兰色为不利行为，学生选择点击后变色)⑵在合作中怎样使对方满意你，接受你呢?以三道判断题帮助大家理解。（分组判断：每次请一个组的代表回答选择的答案，要求其他组的同学倾听并思考其分析的合理性。）①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办？②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办？③合作中两个人都需要某件东西，怎么办？C、为了成功，主动谦让。⑶结合上述分析，要求学生分析自己是否善于合作，并与好朋友互相合作交换心得，共同进步。数学与计算机科学学院教育实习培训教学设计课程名称中学信息技术 课题名称《初识world》 班级12级计本（1）班 姓名蔡国斌指导教师意见教材分析随着新一轮课程改革的启动，新教材已经投入使用四年多了，翻阅信息技术教材，作为本学科教师，我深感它巨大的变化，其教学任务取材于与科学技术发展相关的内容，还有些取材于人文学科的内容，但是一切任务都是以学生获取与学习、生活有关的信息，利用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题为出发点的，培养学生学会学习为最终目的。学情分析《初识Word2003》在本册教材中是一个很重要的知识环节，它是本册教材学习的基础，对学生本学期word知识的掌握及今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、Word2003启动和退出的方法和了解川。河2003窗口功能，熟悉常用工具栏的名称、按钮的使用。更有效、更直观化、更形象化地学习“新建文档”、“保存文档”的重难点教学。教学目标（一）知识与技能.使学生了解川^^?。。？文字处理软件的功能。.使学生学会Word2003窗口的启动和退出方法。.使学生初步了解川^^?。。？窗口的结构及其主要功能。.使学生初步了解川^^?。。？中“文件”的“新建”与“保存”方法。（二）过程与方法1．培养学生的键盘和鼠标操作能力。．培养学生基本文本处理能力。（三）情感态度价值观：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。重点及难点1.Word字处理软件的基本应用。2．新建文档、保存文档的方法。保存文档的方法。教学方法及教学媒介观察法、演示法、自主学习法。多媒体网络教室课时安排1课时

初识Word2003》教案章节名称《初识Word2003》计划学时1教学目标课程标准：本节（课）教学目标：.知识与能力目标.使学生了解川0评2003文字处理软件的功能。.使学生学会Word2003窗口的进入和退出方法。.使学生初步了解川。河2003窗口的结构及其主要功能。.使学生初步了解川。评2003中“文件”的“新建”与“保存”方法。.过程与方法目标.培养学生的键盘和鼠标操作能力。.培养学生基本文本处理能力。.态度与价值观目标培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。项目内 容解 决 措 施教学重点.Word字处理软件的基本应用。.新建文档、保存文档的方法。教学难点3.保存文档的方法。教学方法教学媒介.观察法、演示法、自主学习法。.多媒体网络教室

《初识Word2003》详案教学行为教学过程教师活动学生活动备注生：情景导入，引导学生积极师：课件导入：音乐(栀子花开)的学习。教师提问，让生3〜5分钟引入新课(展示Word编辑效果“电子报刊”)同学们，当你看到一个个文字变成如此漂亮的文档，会不会也想自己动手试试呢？这节课我们就一起认识进行讨论，并回答，教师补充，并讲解。1文字处理程序 WOld2003)★1、Word2003的启动与关闭教师简单介绍Word的功能和特点，并演让生自行实践打开示一篇已经编辑好的丰富的Word文档，以激发学生的学习兴趣。(1)学生回忆程序打开关闭方法，自主操作练习打开和关闭Word窗口。Word2003的方法及关闭方法(2)通过“屏幕广播”让学生操作演示如何打开和关闭Word窗口。(3)教师小结打开和关闭Word的方法：打开方法：25〜展开一是双击桌面对应图标打开；30分新课二是通过“开始”菜单一一“程钟学习序，，——“Word”打开。关闭方法：一是单击窗口右上角的“X”按钮；二是通过菜单栏中“文件”下的“退出”选项关闭。(边讲边使用“屏幕广播”演示操作方法)(4)学生运用以上几种方式练习打开关闭Word2003。★2「介绍一Word2003一窗口的结构及其主要功能教师提问，让生回答，教

（1）学生介绍自己所掌握的标题栏及其功能（2）教师补充介绍标题栏及其功能，并“屏幕广播”演示操作。（3）巩固练习：学生练习标题栏各功能的使用。（1）学生自由操作、观察Word菜单栏中的各项命令。（2）由一学生演示并作简单介绍。（3）教师补充介绍菜单栏及其功能，并“屏幕广播”演示操作。（4）巩固练习：学生自由练习体验菜单栏各项命令的使用。（1）教师介绍工具栏及其功能，并“屏幕广播”演示操作。（2）重点介绍工具栏中“打开”按钮，并让学生自主体验使用工具栏中的“打开”按钮与菜单栏中“打开”按钮的不同感受。★（3）巩固练习：学生自由练习体验工师作相应的解释。例：标题栏功能有缩放，移动窗口教师设问：如果工具栏不见了或者隐藏了你如何解决的？学生自由练习，体会各工具栏的按钮及对应的结果是如何！教师在演示的过程中提问并让生当场解决。教师提出问题，让生自行解决。生演示讲解学生模仿完成。具栏各个按钮的使用,比较菜单栏按钮与工具栏按钮使用的不同感受。标尺（了解）滚动条（了解）（1）教师小结滚动条的功能（2）巩固练习：学生打开“欢迎进入Word”文档，练习滚动条的操作。3、新建和保存Word文档★3.1新建Word文档（1）学生猜想有哪些新建Word文档的方法。（2）教师总结新建Word文档方法，并“屏幕广播”演示操作。新建方法一：双击桌面快捷图标。新建方法二：通过右键菜单新建。（3）提高练习：学生自由练习体验新建Word文档的方法。3.2保存Word文档（1）学生猜想有哪些保存Word文档的方法。（2）教师总结保存Word文档方法，并“屏幕广播”演示操作。保存方法一：单击“文件”菜单栏中

“保存”或“另存为”保存方法二：单击工具栏“保存”按钮。★(3).提高练习:：学生自由练习体验保存Word文档的方法。5〜10分钟巩固新课2〜5分钟小结本节课讲授结束后，要使学生能够了解Word简单的基础知识，能够启动和退出，知道Word窗口各部分的名称及功能，能够熟练掌握工具栏的显示和隐藏。关键要让学生多说、多练，并且能够互助学习，最终完成教学任务，实现教学目标。1〜2分钟课后作业学生新建一个word文档，将教师给定感恩的一段的文字进行简单编辑，(音乐响起：《感恩的心》)然后将编辑后的文档保存到“日记”文件夹中，最后将该文档打开并关闭。板书设计课后反思该节《初识Word2003》是我上全县片教研活动的一节公开课，用得是别的学校的学生，对于一班陌生的学生，我还有些心有余悸，生怕自己的教学感染力不够，不能引起同学们的共鸣，因为这毕境是一个理论占多数，概念性的认识较多，真正动手实践出效果的较少，不过，值得庆幸的是，在这一堂课当中，我坚持了我一贯的热情和微笑，一直认为，作为一名教师，必须要用自己的热情带动孩子们。只有自己爱上了这个职业，才能够真正地上好课后反思每一节课。这一堂课中，声音还是足够大的，能够让教室里每一个角落的人都听得清楚，在语言表达上也还是清晰明了的。而在互动方面，也缘于学生的好学和配合，进行得较理想。问题总是在不断的实践当中得到改进。感谢领导的认真指导，谢谢给了我这次机会。认真总结过去，找出自己存在的问题和解决的可行办法，希望在下一次的课堂中，我能够有更好的表现！以下就结合我的教学实践，谈谈我对这堂课教学的几点反思：兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。通过网络，一开始我就向学生展示了我事先准备的电子小报《庆祝华杰建校8周年》彩色作品以及我在Word中制作的《课程表》和封面等作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，有学生惊叹“这是怎么做出来的”，有学生要求把画面比例放大想看个究竟。见学生中了“圈套”，于是乎我发出响亮的声音“放大”学生的兴趣，告诉他们小报中所有的图形都是手工画出来的，激励他们只要跟我一起学，技术不是问题，加上你们的创意，每一位学生都能在学期结束时制作出富有个性的作品来。从学生的神态表情以及赞不绝口的叫声中可以知道，学生已被情景所感染，被Word强大的文字编辑排版功能所征服。学生之间开始了交谈、议论、思维活跃起来，激发了学生主动探究知识的动机。任务驱动法是信息技术教学中常用的教学方法，但由于学生的信息技术能力、主动探究的能力有很大差异和教师引导学习自主探究的过程和方法不同，任务驱动法在实际教学中也表现出了不同的效果。作品的展示，激起了学生的求知