外研社新标准小学英语三年级起点第五册教材分析

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外研社新标准学校英语三班级起点第五册教材分析

MODULE1London

Unit1

情境:Lingling和Amy从中国回到伦敦碰见好伙伴John，跟他一起聊些过去发生了的事。

重点句型：Whendidyoucomeback?--WecamebacklastSunday.Idroppedmyicecream!

重点单词：whenbackdropmeetrun及它们两个的过去形式metran拓展部分：When引导的过去式的非常疑问句。

I…ed.(动词过去式)。

突破方法：

A、情境创设法：在同学过完开心的暑假回到课堂仍旧处于兴奋状态下，老师跟同学或同学之间相互问候各自的暑假，做了什么去了哪里。老师先自我介绍暑假做了的事情：IwenttoShangHai.IcamebacklastSunday…然后询问同学：Wheredidyougo?Whendidyoucomeback?激发同学仿照老师用过去式描述：IwenttoShangHai.IcamebacklastSunday.

B.记忆刺激法：每个人的记忆都有输入和输出的过程，对于中低班级同学而言，没有肯定知识的输入，要输出是比较困难的。因此，我会将本册书涌现的不规章动词过去式编成一小组有节奏韵律的词组，比如：have,have--hadmeet,meet—metrun,run—rango,go—went…每天反复地让同学听，背，因此对之耳熟能详，直至脱口而出。

Unit2

重点句型：关于复数主语的一般疑问句法：Didtheybuyicecreams?

动词短语：gotothepark/buyicecreams/walktothebus

拓展部分：Didyou…?过去式的一般疑问法。

简短文章阅读技能的培育。

突破方法：

本单元活动1是一封Lingling记录她昨天活动的信，活动2是针对这封信用过去提的一些问题。在这一环节的教学活动中，老师可以用简约的阅读课文教学法让他们学会回答题目的方法，然后再采纳任务型活动法，让同学以组为单位合作记录周末他们所做的事情，也以写信的形式写给他们最好的伙伴。

歌曲巩固法在活动4里也可以采纳以便于巩固同学对过去式的提问及回答方式的掌控技能。

MODULE2Shopping

Unit1Unit2〔这一模块两个单元各活动都是围围着可数与不可数开展教学，所以放在一块分析〕

情境:老师将要组织个picnic让同学们在老师的要求下合作完成购物任务。

重点句型：Doyoulikecheese?

Howmany/much…doyouwant?

重点单词：kilo/cheese

拓展部分：包含各种可数，不可数名词的句子。

突破方法：

A．故知新法：同学对句型Ilike…Idon’tlike…掌控得不错，老师就不妨让他们列举各种他们喜爱的物品，提示他们留意可数及不可数名

词的表达方式。

B.表演法，老师制造情境，要组织一个picnic，让同学分组争论预备野餐的清单，引导他们用句型，Doyoulike…?Howmuch/howmanydoyouwant?相互掉朝各自喜爱吃的东西，然后让同学自由找搭档模拟超市购物情形，进行Doyoulike…?Howmany/much…doyouwant?Five/…kilo,please.的对话表演。

Module3Attheweekend

Unit1

情境:好伙伴打电话相互问及各自周末做过的事情及地点。

重点句型：(1)Whatdidyou/hedo?

We/hevisited…

〔2〕Wheredidyougo…?

Wewentto…

重点单词：theBritishMuseumtheLondonEyemountain

突破方法：

A.课件帮助法：因同学对本模块涌现的几个英国特有建筑物名词LondonEye,BritishMuseum,BigBen并不很熟，不简单掌控，所以采纳这一方法，让同学对这些物体有直观的了解以便于他们掌控这些单词。

B.句子拓展法：为了巩固同学对这几个单词及过去式的表达，让同学依据文章这几个单词套用过去式，采纳游戏或竞赛的方式鼓舞同学多加以想象造句。如：

DamingwenttotheLondonEye.

MyfatherandmotherwenttotheBritishMusum

Wevisitedthe…

Unit2

重点句型：WhatdidDamingdo?

动词短语：wenttotheGreatWall/takeaphoto

拓展部分：看图说话技能的培育。

突破方法：

A.看图说话法：本模块第二单元有短小插图课文的阅读训练，在训练同学看短文回答下列问题技能时老师可以先跳开径直看问题解答的思路，而是先有针对问题引导同学自己用英语描述一下列图片，甚至可以当个复习口语环节，让同学打开思维想象造句。比如，在12页这一篇课文插图，我们可以在每个关键动作或物体旁边做句子主干的提示，让同学发挥想象任意造句，我在太阳这提示一句：TheywenttotheGreatWallat…o’clock.在长城那就出示：…and…wenttotheGreatWall.这样的话，一方面可以用图片的画面吸引同学们的爱好，另一方面可以刺激他们任意想象造句，既可以巩固复习他们对过去式的掌控，又可以便于回答这篇短文的一些问题。

B.任务型教学法：鼓舞同学一起分组争论周末的活动，然后仿照Daming写些简短的文章。

Module4Possession

Unit1Unit2

情境：好友之间相互询问，介绍自己及别人的物品。

重点句型：Whosebag/…isthis?

It’shers/his…

重点单词：mineyourshiswhose

拓展部份：看图说话技能的培育。

突破方法：

A．温故知新法：这一环节主要用于课堂刚开始的复习环节。老师出示学

生所熟知的物品，让同学认识并能描述：Thisisasweater.进而引导说出：Thisis…’ssweater.Itisn’tmysweater…总之引导他们用形容词性物主代词形容物体，老师在旁边用名词性物主代词补充说明，以便下一新授环节能顺当开展。

B．对比法：这一环节可在新授环节，老师可以在同学形容了物品后，做以下板书：

Itismy(图片).==Itismine.

Thatisyour(图片).==Thatisyours.

Isthishis(图片)?==Isthishis?

Thatisn’ther(图片).==Thatisn’thers.

C.自由派对法:老师营造自由谈天的氛围,让同学自由地举手站起来讲英语,描述物品的全部格。.假设描述出来的是相应一样的同学就可以成为一组搭档.

比如:老师做示范,

T:Thisisherpen.

S1:Thisishers.那么老师找到S1这个搭档了.老师鼓舞同学们自由找搭档,最末竞赛看哪个同学找到的搭档最多。

D．表演法：操练环节就可以用上这一方法，老师提供实物，让同学围绕Whoseskirtisit?IsitLingling’sskirt?

Yes,it’shers.

IsthisSam’sT-shirt?

No,it’sAmy’s.的话题开展想象自由找搭档练习对话，以巩固名词性物主代词。

〔要强调的是，请老师们不要在教授的过程中灌输这两种名词的概念，以

便于防止同学把留意力分散到区分这两个概念的差别上〕

MODULE5Inclass

Unit1Unit2

情境:师生合作统计教室里各种物品的数量状况。

重点句型：Thereare…pencils.

Therearetoomanybooksonthedesk.

Thereareenough.

重点单词：enough/bought/yours/his/hers

拓展部分：Therebe…句型

突破方法：

A.实物教授法：这一环节用于复习加新授环节，老师进教室后可以带动同学数点教室里的物品数量:Thereare…desksinourclassroom.Thereare…students,thereareenough.引导同学也仿照造句。

B．拓展造句法：本模块主要让同学学会描述详细多少物品，thereare…然后表达他们的主观感情：太多，therearetoomany,足够了thereareenough.所以老师可以引导同学开展思维回忆生活中各种画面，用游戏或其他方式激励他们描述出来。

MODULE6Self-assessment

Unit1Unit2

情境：好伙伴之间相互询问各自能与不能做的事情。

重点句型：Canyoujumphigh?No,Ican’t.

Youcancatchtheballwell.

重点词组：catchtheballwellrunfast

playfootballbadlyjumphigh

突破方法：

A.TPR法学习词组法：协作新句型canyou…?学习新词组。老师可设计

不同的动作来表达这些动词词组。运用―单词和动作‖游戏来操练。激励同学边表演边操练句子。

B．任务型活动：让同学做一个体育活动的调查表。每组由一位采访其他同学：Canyoucatchtheball?其他回答：Icancatchtheballwell.采访人员就可以在表格里记载well.假设不会就可以回答：Icancatchtheballbadly.然后由代表向全班汇报：各同学体育活动技能状况。如以下表格：CatchtheballControlthe

ball

Judywellbadly

Sambadlywell

Simonbadlywell

MODULE7Community

Unit1Unit2JumphighshorthighRunfastslowlyfast

情境：介绍某一动物或某一人物能做及不能做的事情。

重点句型：Thisman/girlisblind/deaf.

Thesedogscan’tswim.

重点单词：blindusefuldeaffiremanprogress

拓展部分：描述四周的人能与不能做的事情。

突破方法：

A.温故知新法：在前一模块里同学对自己能或不能做某事的表达都已经娴熟掌控，老师可以以复习这些句型开头，让他们对自己的状况畅所欲言：Icanwalk.Ican’tswim…进而引导他们描述其他同学的状况：Shecanswim.Hecan’tswim…再进一步引导他们调换主语来造其他句子：Thisoldmancanwalk.Thislittlegirlcan’tswim.

B.看图说话法：为了操练同学对第三人称能及不能做某事的表达技能，可以老师预备一些图片，比如：

图片

引导同学进行描述：Theboycan’teat.

Thenursehelpshim.

图片

Thislittlegirlcan’tswim.

Hermotherhelpsher.

老师可以用竞赛竞争的机制来鼓舞同学进行描述。

MODULE8School

Unit1

情境:同学好友之间相互问答每天行程的时间。

重点句型：--Whattimedoesschoolstart?

--Myschoolstartsatnineo’clock.

重点单词：e*erciseplaygroundskipstart

突破方法：

A、比教法：本册书重要操练的时态是过去时，在前面所学的内容中，同学们大略已经对过去时态很熟识，因常常用到几乎已很适应每句话就联想到过去时态，这一模块第一单元和第二单元分别是现在时态和过去时态，所以，老师可以在这模块中突出这两个时态的区分，如：Whendoyougetup?-–Whendidyougetup?Whattimedoesschoolstart?—Whattimedidschoolstart?让同学更有印象。对两者的概念区分更明确。

B、游戏法：老师在第一单元的活动三操练环节中，可以采纳各种游戏法，如接龙，欢乐传真，打电话，大比拼等游戏，让同学问答每天日程安排:Whattimedoyougetup?Igetupat…

Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat…

Unit2

重点句型：WheredidLinglinggoyesterday?

动词短语：startschool/domorninge*ercise/playintheplayground.拓展部分：看图说话技能。

突破方法：

A．阅读课文教学法：以竞赛等机制，引导同学学会用简约的回答非常疑问句的方法对一篇简短课文做答。

B．美工制作法：让同学自由发挥，制作他们一天的学习生活活动日程表,填写好详细时间及详细时间里做的动词短语,这一环节让同学任意发挥他们的美工想象技能,这既练习了英语,也利于英语学科与美工学科的结合.在这一环节里老师要做的就是鼓舞每个孩子发挥想象做出他们最精致的日程表。

MODULE9Feelings

Unit1

情境:Lingling在为如何庆祝Amy的生日思考着，Amy前来关怀询问各种心情。

重点句型及单词：What’sthematter?--Nothing.

Areyoufeelingsad/bored/angry?--Yes/No.

拓展部分：问及第三人称：Ishefeeling…?

Yes,heis.Noheisn’t.

突破方法：

A.游戏法：用各种单词游戏方法把各种表情单词操练娴熟，在操练过程中加入中心句型：Areyoufeeling…？及拓展句型Ishefeeling…?的练习。这样U1的A2，A3就得以很好的操练

B.创设情境法：依据U1的A1老师可以选择出中心重点句型，给孩子们一个大致情境主线，让同学自由编话题表演。

Unit2

重点句型：TodayI…(动词短语).NowIfeel…

动词短语：helpmygrandfatherwinachesslosemybagsmellsomenicenoodle.

拓展部分：各种能引起happysadtiredboredhungry这些情感的动做短语。突破方法：

造句拓展法：用竞赛的机制，鼓舞同学表演动作，说句子，造句。设想各种动作后得到什么样的心情。

歌曲巩固法：A4,A5部分的诗歌及chant能很好地活跃课堂气氛，相信同学们能很好地在这些节奏中巩固知识。

MODULE10Manners

Unit1Unit2

情境:MsSmart带Sam去shopping的时候，一路上教他应当和不应当做的一些行为习惯。

重点句型及短语：Youshould…

Youshouldn’t…

walkintheroad/crosstheroad/holdmyhand/sayhelloto…

拓展部分：各种礼貌及要留意避开的行为方式。

突破方法：

A．TPR法学习词组：这一单元要操练的词组都是动词词组，所以可以运用―单词和动作‖游戏来操练。激励同学边表演边操练句子。

B．情境法：老师挑出重点句型，给同学一个带着别人逛长沙城的主题，让同学自由发挥，把他们能想到的应当和不应当做的动词短语说出来。

C.发散性作文法:这一方法主要属于拓展练习,针对基础比较好

的同学.老师给同学一些有关行为举止的图片,让同学发散思维,依据图片搜寻排列学过的动词短语,配上本模块学的应当及不应当的表达方式,写一小段简短的话.做为五班级的同学适当地予以同学一些笔头的练习能提高他们的写作技能。

D.歌曲巩固法：A4部分是一个rap，应当很能适应同学喜爱有节奏感的rap的心理，所以相信同学们能很好地在这些节奏中巩固知识。

三、进度和课时安排

〔1〕全期课时安排建议：全期按18周安排，每周3课时，18周3课时=54课时，10个模块4课时=40课时，1个复习单元4课时=4课时，54-40-4=10课时(机动)。

〔2〕单元课时安排建议:我们在教授一个新的模块时，可用2课时教授课文内容，1课时进行巩固操练，1课时完成练习册及默写单词。

如：Module1

第一课时:我会先教Unit1activity2的重点句型.操练好句型，并能在activity3的拓展练习中突破好后,进行初步的activity1的课文教学。这一环节由于这一册书的对话部分都特别的长，同学看了首先就会有畏惧感，所以，老师挑出活动二里操练过的重点句型，在略微复习补充些相关的句型，让同学了解这一对话的情境就行。

第二课时:复习第一课时对第一单元知识点的掌控，并能腾出点时间给同学操练及表演的时间。

第三课时：可带孩子们一起操练Unit2的活动1简约阅读理解部分。做完后利用活动5的唱歌环节让同学放松。然后再有开始进行音标/i://i//e///

的渗透学习。

第四课时：可完成课堂活动用书上的练习，进行课后单词的听写。并进一步地查漏补缺。在对教材进行了一系列处理以后，再恰当地安派好课时与教学方法，可以达到较高的教学效率及较好的教学效果。

四、教学实施的几点建议

1．背景知识的重要性：老师们在教授新知之前应先对，话题背景知识应做事先了解和熟识，重视相关文化知识的学习。

2．教学回来生活：英语教学是一个有用性特别强的学科，老师的课堂教学语言及教给同学习得的语言都要尽量地口语化，生活化。

3．图画、录音资源的利用：老师们应充分利用课文中情景插图，引导同学学会看图理解对话情景，并能看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识。

4．重视作业的形式与数量:在保障同学每周或每天笔试的作业量，比如，抄写，默写单词，适当地练习英文写作的同时，听力练习肯定不能忽视，并且，针对我们中国同学没有足够的英语学习氛围这一大弱项，我们就应更加大听力练习

五．一些常用教学方法建议

热身阶段：唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师生亲切对话等等。

复习阶段：归纳总结相关知识、游戏复习、竞赛