狼和小羊公开课教案

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《狼和小羊》说课稿

青铜峡市铝业学校马淑霞

一、说教材1、教材分析

《狼和小羊》是苏教版学校语文第三册第四单元中的一篇课文。这个单元是以“扬善、惩恶、对敌斗争要机灵英勇”为主题的。《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。第一段写了狼到小溪边观察小羊在那儿喝水。第二段写狼有意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。第六段写狼暴露了原来的凶狠面目，向小羊扑去。

2、学情分析

二班级上学期的同学已经有了肯定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的阅历和方法，把握了一些阅读的方法和技能。形成了较好的学习习惯和读写姿态。他们喜爱朗读，特殊是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、乐于表演，有剧烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

依据语文新课程标准的基本理念，针对低段同学的年龄特征并结合我班同学的实际状况，我确定了以下教学目标及教学重难点：

1、学问和力量：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。熟悉1个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、过程和方法：

（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。

（2）能依据课文内容，结合课文插图，绽开合理的想象。

（3）通过朗读、争论、评价等语言实践活动来培育和提高同学的语言感悟力量、观看力量和评价力量。

3、情感、态度、价值观：

通过教学，使同学理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

4、教学重点：

⑴识字、写字。

⑵有感情地分角色朗读。

5、教学难点：

（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。

（2）通过教学，使同学理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。关键问题：

1、在详细语言环境中理解“找茬儿”

2、通过关键词语和对话，了解狼的本性，明白像狼这样的坏家伙是肯定要做坏事的，和这样的坏蛋讲光讲道理是不行的，要懂得用才智去战胜坏人。

二、说教法1、引导法：引导同学带着问题读书，边读边思索，最终从书中找到答案。

2、画图法：在黑板画出相应的简笔画，关心同学直观的理解水是不能倒流的。

3、指导法：指导同学读出不同角色的语气。

4、练习法：让同学练习用“常常”说一句话。

5、联系上下文理解词语意思：引导同学在详细情景和语言环境中理解“找茬儿”这一词语的意思。

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三、说学法

教法与学法相辅相成，同学在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动同学多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、

动身演，激发同学的思维，丰富同学对语言文字的感受。

四、说教学过程

我支配3课时引导同学达到预设的学习目标。

第一课时：创设情境，导入新课,自读课文，了解大意。

第二课时：精读理解。

第三课时：指导学习生字。

下面我重点说说第二课时的教学程序：

设计理念

《狼和小羊》是一篇生动的寓言故事。课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我抓住以下三点：

一、抓角色对话，弄懂课文内容寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是用这个外壳来隐藏丰富的思想意义的。因此，对寓言内容理解愈深愈透，领悟寓意就愈明愈深。课文的重点是狼和小羊的三次对话。我抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而凶的语调来读，一字一句布满杀机；羊的话以尖细严厉说理的语调来读。通过抓住角色对话，弄懂课文内容。二、品尝词句，字词教学是低班级语文教学的重点。讲读课文时，抓住课文的重点词、句进行教学，可以关心同学领悟课文内涵，提高同学理解和运用语言文字的力量。因此，教学时，我充分运用课文中的语言，引导同学在详细情景和语言环境中理解“找茬儿”这一词语的意思。教学过程自然流畅，既将“联系上下文理解词语的意思”的方法渗透其中，又让同学加深了对狼的本性的熟悉。我设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声喊道”等词进行分析，刻画狼的丑态。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等词句进行讲解，狼凶狠，蛮不讲理的性格跃然纸上。抓住“吃一惊、温柔、可怜”等词细细品尝，了解羊和善柔弱的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。三、画图演示，直观理解我在教学“上游”、“下游”、“倒流”词语时通过画简笔画，形象直观，同学很简单理解。四、揭露本质，联系实际我马上绽开争论：小羊一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去？小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢？同学争先恐后地回答：“因为狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。这样，故事的寓意自然地出来了：对于蛮不讲理的敌人是无理可讲的，只有用我们的才智

才能战胜它。接着，让同学联系自己的实际，知道假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做。这样，既发散了同学的思维，又训练他们应用到日常生活中去。教学要求：

1.通过教学，使同学理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

2.学会本课生字、词

3.分角色有感情地朗读课文。

教学目标：

1、理解课文内容，使同学熟悉到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重点：

学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

教学难点：

理解课文内容，明白其中的寓意。

关键问题：

1、在详细语言环境中理解“找茬儿”

2、通过关键词语和对话，了解狼的本性，明白像狼这样的坏家伙是肯定要做坏事的，和这样的坏蛋讲光讲道理是不行的，要懂得用才智去战胜坏人。

教学方法

1、引导法：引导同学带着问题读书，边读边思索，最终从书中找到答案。

2、画图法：在黑板画出相应的简笔画，关心同学直观的理解水是不能倒流的。

3、指导法：指导同学读出不同角色的语气。

4、练习法：让同学练习用“常常”说一句话。

5、联系上下文理解词语意思：引导同学在详细情景和语言环境中理解“找茬儿”这一词语的意思。

教具预备：

1.图片：狼、小羊。

2、生字卡片

教学过程

第二课时

一、复习

出示生字卡片，开火车读。齐读。

二、问题导入

1、指生问：通过我们上节课的学习，这篇课文叙述的是有关谁和谁的故事？相机板书:狼和羊

2、指名说说狼和羊在你们心目中是什么样子？

狼：凶狠、狡猾、干坏事、残忍羊：温顺、温柔、和善、讲道理、懂礼貌

总结：在人们的心目中狼总是个坏家伙，羊则是温顺和善讨人喜爱的。当凶狠的狼遇到了和善的羊会发生什么事情呢，今日我们连续学习《狼和小羊》。

三、精读课文

1、学习第一自然段

请小伴侣默读第一自然段，默读有助于我们思索。小伴侣一边读一边想狼在哪里遇到了小羊？(小溪边）

狼遇到了小羊最想做的是什么？

狼会直接把小羊吃掉么？什么是找茬？教导：狼想吃小羊他要为自己找一个借口，找一个理由他要去找小羊的麻烦，这就是找茬。相机板书。从这里我们又可以看出狼的什么性格特点（狡猾）狼毕竟找的是什么茬呢？请小伴侣默读课文第二和第三自然段。默读有助于我们思索，想一想每一句话说了些什么，每一段又说了些什么？我们在读书的时候应养成边读边思索的学习习惯。

2、学习第二、三自然段

狼在找茬的时候语气是什么样的呢？（凶狠的大声的无礼的）谁来给我们演一演狼是怎么找茬