地震中的父与子教案

第第页地震中的父与子教案17地震中的父与子

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个字，掌控“往日、漆黑、拐弯、挖掘、掌握、开拓、拥抱”等词语。

2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的顽强意志。

3、情感立场与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充斥自信、不向困难屈服的品行，教育同学做一个意志顽强的人；理解信念和父爱的伟大能量。教学重难点：

有感情地朗读课文，体会父子俩非常了不得，在险恶的环境面前充斥自信，不向困难屈服的顽强意志。教具预备：

1、同学预习课文，理清文章结构。2、老师和同学搜集有关地震的材料。3、老师预备课件。〔有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。教学课时：二课时

第一课时

2.全班争论：(1)用简洁的话说说课文讲了一件什么事。(2)谈谈读了课文，自己有什么感受？

沟通争论

第二课时教学环节老师活动同学活动备注1、复习课文内容：课文主要讲了发生回忆课文内容在父与子之间的一件什么事？(反馈，并板书：父子)2、在地震中，很多楼房都成了废墟，同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常状况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？(生齐答——不大)是的，生还的可能性特别小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危急锲而不舍地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？(了

不起)板书1、文中的哪些描写使你深受感动？结合重点句子理解课文，“他挖了8小时，12小时，24小时，引导同学争论沟通。36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”(父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大)是什么是父亲没完没了地挖呢？(是一个信念，——“儿子在等我”)这是多么伟大的父爱！这是多么坚决的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？(有些父母看到废墟痛楚后无望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着)儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着,他总会和我们在一起。”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使

复习知识，导入新课

品读课文，了解父与子的了不起。

反思：

18*慈母情深

教学目标：

1.认识3个生字.理解词语。

2.了解课文主要内容,学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.3.有感情地朗读课文,通过人物外貌、语言等描写来体会母亲的深情。教学重难点：学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.

2、板书课题，齐读课题

展示资料，交◆简介同学先介绍各自搜◆沟通预习感受：课文主要

讲什么?预流预习集的资料，习了课文后，你有什么感受?◆用自己喜爱的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简约的批注.a.你感受最深的地方是哪些?依据同学发言，让同学在读中体会，其主要为：(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.四周几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.)(2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”(这段话突出罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.)(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺兴奋他爱看书的!’(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦.)(5)“母亲说完，立即又坐了下去，立刻又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲乏地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间.)(6)“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应当是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”b.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?◆总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受.◆拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》,说说你读懂了什么?小组内沟通.全班沟通.

品读课文.感受母爱

指导朗读，从中体会感情同学讲。(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么.(2)小组分角色朗读对话.(3)全班分角色朗读，评议.

升华情感，拓展延伸

反思：

19“精彩极了”和“糟糕透了”

教学目标：

1．认识6个生字。正确认读“糟糕”、“的确”、“骄傲”、“抄写”、“仰慕”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严苛”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提示”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。

教学预备：1．多媒体课件

2．拓展阅读《我的母亲》〔节选〕教学课时：2课时

师：在母亲的赞扬后，巴迪最想把他写的诗给父亲看，他着急地等待着父亲究竟回来了，看完了诗却说──“我看这首诗糟糕透了。”(生接)为什么父亲会这么说？师：听了父亲的评价，巴迪是什么心情呢？课件出示：我的眼睛潮湿了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。自主学习15-17自然段，课件出示：巴迪一每天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？(要求：找出含义深刻的句子，读一读，理解，然后在小组里讨论。)课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。1.师：同学们，你们理解了这两种不同形式的爱了吗？在生活中你们有过类似的经受吗？2.师：父母长辈们给我们不同形式的爱，我们该如何回报呢？

同学沟通自已的想法

引导同学通过换词，从巴迪的动作中，真切地感受巴迪难过、难受的心情。1同学自读，找出含义深刻的句子，试着理解。2.小组争论沟通，理解句意，解决疑问。3.全班沟通汇报。

自主探究“后来的认识”,理解不同形式的爱，体会的情感。

联系生活，让学生感受爱，懂得回报爱。

同学沟通自己生活中的经受，感受生活中的不同形式的爱。

通过沟通让同学懂得回报爱。

第二课时教学环节巩固生字词

老师活动1、出示课文中的生

字和词语2.让同学自由沟通书写难字，并指导书写。

同学活动1.同桌出示生字词卡片相互认读、纠正。2.练习书写生字词。同学读、沟通

备注

再读课文

同学通读全文，沟通自己喜爱的语句。

[法国]罗曼加里我13岁那年，拓展活动：阅读和母亲住在法国东南部的耐斯城。每天《我的母亲》早上我去上学，妈妈留在旅馆里。她在(节选那儿租了一个售货柜，柜架上摆着一些

反思：

20*学会看病

教学目标：

1.认识11个生字.理解词语。2、感情朗读课文，了解课文主要内容

3、学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的改变.

教学重难点：学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的改变.

反思：

口语交际.习作六

教学目标：

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,沟通时做到内容充盈,有条理,语气、语调适当

2.依据习作提示,选择自己感爱好的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.

教学重难点：习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.

回顾.扩展六

教学目标：

1．沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。

教学重难点：沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，

反思：

17地震中的父与子

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个字，掌控“往日、漆黑、拐弯、挖掘、掌握、开拓、拥抱”等词语。

2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的顽强意志。

3、情感立场与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充斥自信、不向困难屈服的品行，教育同学做一个意志顽强的人；理解信念和父爱的伟大能量。教学重难点：

有感情地朗读课文，体会父子俩非常了不得，在险恶的环境面前充斥自信，不向困难屈服的顽强意志。教具预备：

1、同学预习课文，理清文章结构。2、老师和同学搜集有关地震的材料。3、老师预备课件。〔有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。教学课时：二课时

第一课时

2.全班争论：(1)用简洁的话说说课文讲了一件什么事。(2)谈谈读了课文，自己有什么感受？

沟通争论

第二课时教学环节老师活动同学活动备注1、复习课文内容：课文主要讲了发生回忆课文内容在父与子之间的一件什么事？(反馈，并板书：父子)2、在地震中，很多楼房都成了废墟，同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常状况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？(生齐答——不大)是的，生还的可能性特别小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危急锲而不舍地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？(了

不起)板书1、文中的哪些描写使你深受感动？结合重点句子理解课文，“他挖了8小时，12小时，24小时，引导同学争论沟通。36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”(父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大)是什么是父亲没完没了地挖呢？(是一个信念，——“儿子在等我”)这是多么伟大的父爱！这是多么坚决的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？(有些父母看到废墟痛楚后无望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着)儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着,他