幼教培训课件：《做好幼小衔接规避“小学化”风险》

做好幼小衔接，规避“小学化”风险

“80后”家长高知+教育投资+焦虑最迫切需要接受教育的恰恰不是孩子，而是——家长家长要持证上岗讨论交流几个问题一、什么是“小学化”问题二、“小学化”带来什么后果三、为什么会存在“小学化”问题四、做好幼小衔接，规避“小学化”风险

孩子上大班，家长忙找“班”选择一所好的小学：考试+证书考啥学啥：识字+计算+英语家长向幼儿园提要求幼儿园的两种选择坚持自己——失去生源迎合家长——小学化教育一、什么是“小学化”问题

周一周二周三周四上午1数学语文外教英语上午2语文音乐英语数学上午3手工经典诵读数学语文上午4形体科学数学拼图游戏下午1英语英语美术头脑奥数下午2英语儿童智能轮滑科学（一）幼儿教育“小学化”种种表现1、分科教学=识字+数学+英语+读经+奥数2、购买统一教材

3、户外活动场地严重不足4、“粉笔+黑板”教学模式

讲-听；问-答；演示-观看5、玩具、游戏、操作材料缺乏

无法开展幼儿游戏活动。6、执行小学作息时间，按小学课表上课7、布置写、读、算、背等家庭作业，进行文化知识考试

一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。现实中记者的调查1、90%的幼儿园布置作业2、90%以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。

3、幼儿教育“小学化”已经成为常态。4、社会上教育机构办的“幼小衔接”班火爆，家长纷纷报名5、老师要求幼儿上课必须挺直腰板端坐、双手放在背后，上课不许插嘴等。

（二）小结：什么是“小学化”

1.内容小学化——识字、拼音、数学、英语

2.形式小学化——课程表+集体教学

3.方法小学化——口耳相传，静听式

4.时间场地小学化——室内、秧田式座位“小学化”——就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前将小学应该教的东西放到了幼儿园。幼儿园是一个什么地方？1、孩子们玩的地方玩可以开发想象力：一根小棍子；绘画；泥巴；电动玩具、电视、网络游戏玩可以促进身体健康：玩可以发展人际交往抢玩具、打架、玩可以促进语言发展

幼儿园教育与小学教育比较幼儿园教育与小学教育比较幼儿园小学教育性质保教

教育教育环境班内以玩具、图书、椅子为主；户外游戏设施多班内以桌子、椅子为主；户外游戏设施少教育内容广泛；口头语言为主加深；书面语言为主教育方法形象：游戏（需要、权利、生活方式）抽象；讲授教育活动有餐点、午睡活动；游戏为主无餐点、午睡活动；上课为主教育形式集体、小组、个人教育相结合集体教育为主师生交往照顾多照顾少考试评分无有二、“小学化”带来什么后果（一）对孩子，不利于身心、厌学1.未上学，就厌学写作业视觉神经系统发育不健全p-qb-dt---j在不合适的时间做了不恰当的事情拔苗助长——生长的动力枯萎了视频：太难了身累——手、眼、背，影响健康心怕——挨批2.上学后：“尖子生”变“差生”三年级现象学习习惯没养成学习能力不具备知识已耗尽

起点早、发展快、后劲不足；起个大早赶个晚集；赢在起点不一定胜在终点

3.影响幼儿身体健康

土豆和豆芽型孩子+近视+缺乏阳刚之气

中小学生70%握笔姿势不正确，小手指畸形发育每天2小时阳光体育做得到吗？从幼儿园—博士毕业，人生有几个25年？+30年3+6+6+4+6=25年4.忽视非智力培养，抹杀幼儿创造

美国的一个案例

1968年美国内华达州一位易迪思的3岁女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上的第一个字母“o”，妈妈很吃惊为她怎么认识的，她说是幼儿园老师教的。妈妈表扬孩子之后一纸诉状把幼儿园告上法庭，理由是：他认为女儿在认识字母“O”前能把o说成苹果、足球、鸟蛋之类的圆形东西，认识之后失去了这种能力，要求精神伤残费1000万美元，胜诉。剪掉了想象的翅膀，成为修改《公民教育保护法》的依据，美国规定幼儿在学校享有玩耍的权利。5.失去快乐的童年，剥夺一生的幸福人与动物均有童年童年意味着游戏童年意味着自由童年意味着快乐童年越长——生命力旺盛今天，孩子童年在消失视频

中国的孩子还有童年吗？美国人养孩子是为了让他们生活的快乐，幸福；很少有美国人发毒誓非要让自己的孩子作人上人。中国人对自己的孩子下手可狠了，逼着他们从小学钢琴，学武术，学芭蕾，学中文，学数学，最好18岁就把博士硕士都读完，跳过青春期，直接进入中年，三十岁退休，四十岁就与世长辞了。所有小孩喜欢玩的，年轻人喜欢干的，中国家长都禁止他们去干。可以这么说，中国家长是绝对不把自己的孩子当人的，他们的唯一目标就是如何尽快把自己的孩子逼疯。

——

一个老外的观察武汉光谷地区一所全寄宿幼儿园即将开园，一年收费１２万元。园方人员介绍，该园由５栋别墅改建而成，不仅外教全部来自英国伦敦，装修材料、家具全从欧洲进口，连钉子都是外国的。每个班级配备３名老师和１名保育员，连保育员都要求英语６级。《北京晨报》打着“特长教育”、“贵族教育”、“移民教育”的旗帜，辅之以“从娃娃抓起”、“不能输在了起跑线上”的宣传语，一个个“天价”幼儿园，在我们身边冒了出来。三、“小学化”的结果与危害（二）对教师：不利于专业成长

降低对自己的要求（三）对幼儿园：偏离教育宗旨不是促进孩子发展，而是阻碍孩子成长（四）对家长：误导家庭教育

误认为幼儿教育就是知识的学习三、为什么存在“小学化”问题（一）看上去是幼儿园责任开设课程老师教授矛头指向幼儿园

迎合家长需要

——无辜误解幼小衔接的要义

——无知（二）祸起家长

1、家长的无知——缺少教育常识

2、评价幼儿园标准就是学到了什么东西

3、急功近利，为了孩子上好的小学

——无奈（三）责在小学

1、择校

2、小学不教某些基础知识

3、教师喜欢这类学生

——无助（四）根在国家和社会独生子女政策，家长唯一的希望——优质教育资源有限

——无力（五）教育机构的忽悠“不让孩子输在起跑线上”——现场调查人生是不是一场竞赛？人生有没有可能比较？“输”“赢”的标准是什么？“输”给谁——每个人都是“输”家不是赢家“哪是起跑线”？赢在起点是不是一定笑在终点

——无德

我们能做的是——在有限的能力范围内，避免“小学化”教育部2011《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》河南省2012《十不准》

教育部2012《3-6岁儿童学习发展指南》1、不准提前教授拼音、写字、笔算等小学教育内容。2、不准以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不准幼儿园以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。3、不准布置家庭作业。4、不准教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料。5、不准任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。6、不准要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。7、不准违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象。8、不准辱骂、恐吓、体罚或变相体罚幼儿和其它摧残幼儿身心健康的行为。9、不准小学面向幼儿举办各种形式的招生选拔考试，或将各种幼儿竞赛成绩作为小学招生的依据。10、不准小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。河南省纠正幼儿园“小学化”倾向十不准——强令《3-6岁儿童学习发展指南》应该原则1、关注幼儿学习与发展的整体性

——不能割裂（五大领域+年龄段整合）2、尊重幼儿发展的个体差异

——不能统一，课程表（活动+多元评价）3．理解幼儿的学习方式和特点

——

不能灌输（体验+操作）4．重视幼儿的学习品质

——不是知识（兴趣+习惯）四、做好幼小衔接，规避“小学化”风险为什么要幼小衔接？1、儿童的发展是连续的——衔接2、小学和幼儿园有区别——衔接3、国家政策：《纲要》、《指南》、《标准》

小学和幼儿园的断层1、关系人的断层

幼儿园老师——第二个母亲，照顾多小学老师——教书者，照顾少2、学习方式断层

小学——抽象讲授，时间限制——书面语言为主、拼音符号字母；幼儿园——游戏——生活、学习、游戏和运动；内容贴近幼儿的生活3、行为规范断层

幼儿园——三餐一点，午睡活动，游戏小学——无餐点，无午睡，上课为主4、社会结构断层幼儿园——亲密伙伴小学——

同学5、期望水平断层

幼儿家长——健康快乐小学生家长——学习6、学习环境断层幼儿园——自发，玩具、图书椅子，游戏设施多；无考试评分小学——科目学习、有作业；桌椅，游戏设施少；有考试评分自由开放到统一规范断层的结果（一）学习上的问题1、一上课就上厕所——课前、课间2、注意力不集中，不会听讲——做事情专注、坚持；上学时间过长，一年级学生和六年级学生一样每天上六节课太辛苦——坐不住3、记不住作业了，一写作业就哭——为自己的学习负责，心理没有作业概念；活动时间少，要求学生掌握知识太多，有些学生在学习上有为难情绪——没有任务意识4、老师留的作业不完成——作业习惯（二）学习生活习惯问题1、孩子觉睡不够——作业多，习惯不好上学时间太早，生物钟紊乱，许多孩子睡眠时间不足2、自理能力差，东西总是丢——不会整理不会整理文具，削铅笔、忘带书本作业不会清洁，东西丢三落四、下课忘了上厕所尿湿裤子，不敢独自上学回家等（三）心理素质差上学恐惧心理遇到困难就伤心作业写不完有情绪（一）改变错误观念误解一：幼小衔接是学知识，尤其是语文、数学、英语误解二：幼小衔接是幼儿园的事情误解三：幼小衔接就是小学化（二）正确理解幼小衔接1、幼小衔接不仅学学科知识，也学习生存常识和情境性知识

英国《儿童十大宣言》

机智的小女孩2、幼小衔接要培养优秀的品质

65名入学适应困难儿童的研究入学准备孩子需要具备什么品质独立性、自理能力和生活习惯差学习技能弱，无兴趣同伴交往问题知识面不够宽语言表达能力不够好自控能力差，难以遵守规则思维不积极，注意力不集中动手能力不足

国外1259名入学儿童家长的研究

幸福、成功的保证九项优势品格自我控制——延迟满足实验

4岁孩子吃软糖关爱他人——有责任感爷爷和小狗希尔顿酒店乐群宜人积极乐观独立自理兴趣好奇心积极的认知风格积极的学习态度谨慎的行为风格3、幼小衔接培养良好的习惯

（生活、学习、交往、品德、心理）行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运

案例：诺贝尔奖感言中国教育畸形让孩子学什么最具有终身发展意义？好习惯让孩子受益终身良好的生活习惯维护孩子一生的健康良好的学习习惯推动孩子一生的进步。良好的交往习惯保证孩子一生的友谊。良好的品德习惯定格孩子做人的标准。良好的心理习惯平衡孩子一生的心态。4、幼小衔接是为幼儿终身发展奠基什么是终身发展的基础？持续不断的学习兴趣和动力创造性和想象力良好的习惯和品质幸福感、成就感、社会责任感我们的现状是什么？案例：高考完撕书现象——还有学习动力吗？雪化了是什么？造句：丢、听；标准化考试等等——还有想象力吗？想象力是维护出来的，不是培养出来的孩子的幸福、成就感感低、社会责任感下降（三）做好幼小衔接，顺利进入小学1、家长具有正确的教育观（1）孩子的发展是全方位的，不是某一方面的片面体智德美、心（2）孩子具有个体差异，不能相提并论天生有差异，不同教养环境导致差异，因材施教统一教材、统一教师、统一教室、统一的教学组织形式、统一的考试评价标准等等；多元智能理论——优势更优，劣势进步评价要多元具体，不能横向比较比父母奥巴马（3）孩子的学习方式和特点有其独特性，不是靠灌输完成

2、一个合格的小学生应该具备哪些素质？指标1：父母不在孩子身边时，他也能过得很好

方案1

·多让孩子单独在院子里或房间里玩；

·让孩子多参加游戏活动；

·试着让孩子单独留在朋友家里与他的小伙伴一起玩；

·经常让孩子单独与其他成人一起玩指标2：能与陌生人打交道

方案2

·经常带孩子去公园和儿童游乐场；

·带孩子参加一些朋友聚会；

·出门时鼓励孩子与周围的人交往。指标3：能适应集体生活

方案3

·经常带孩子去人比较多的地段，如火车站，商业中心等；

·在公园里鼓励孩子与陌生的孩子一起玩游戏器械。指标4：能正确对待别人的批评和取笑

方案4

·经常鼓励孩子，让他站在较高的自我评价的位置上；

·培养孩子自我控制的能力；

·让孩子学会调节自己的心理；

·不要给孩子太大的压力；

·让孩子知道，无论如何，父母都是无条件地爱着他的。

指标5：能适应不能经常得到表扬的学习生活

方案5

·用实际行动表示对孩子的赞扬比口头表扬更有用，比如把孩子的画贴在墙上；

·在适当的时候表扬孩子，而不必一有事情就表扬他；

·虽然不必经常表扬孩子，但也要让他知道您对他的每个进步都感到非常自豪和骄傲。

指标6：能够独立

方案6

·让孩子拿出玩具一个人玩，最后要求他整理好；

·让孩子自己洗漱和穿衣服。指标7：能够安静

方案7

·让孩子坐在桌边像大人一样吃饭；

·让孩子学会耐心等待，等轮到他时再做某件事；·不要允许孩子一件事没做完就去做另外的事情，让他知道做一件事就要有始有终；

·多让孩子玩一些需要集中精神的游戏，如搭积木、画画、捏彩泥等。

指标8：能用语言表达自己的想法

方案8

·多向孩子发问，多注意他的需要；

·等待并允许孩子将他的要求和想法讲述出来；

·让孩子明白应该多通过语言表达而不是用哭闹或发脾气的办法来表达他的意愿。

您要鼓励孩子将白天发生的事情一一描述，哪怕他是与您一起度过的，这可以让他多回忆、多讲述。

指标9：能运用自己的学习能力

方案9

·让孩子多练习用笔；

·让孩子独立做一些事情，并让他观察和找出其中的一些细节

·即使还不会认字和数数，也要让孩子对文字和数字有兴趣

·让孩子了解学校里的作业到底是什么意思3、孩子上小学，家长该做些什么（1）心理准备——依赖到独立和责任感激发孩子对校园的向往之情

说小学的好——带孩子提前参观小学——让小学老师给孩子上课或者幼儿园大班孩子去小学听课关注孩子情绪变化放学回来兴奋度培养孩子良好的心理素质和自信心不被关注表扬为难情绪调整（2）（生理）体能准备适时调整孩子的生物钟开学一周前即可小闹钟教会孩子自己看钟表初步的时间安排能力增强体质舍得吃不舍得炼豆芽型+土豆型+近视具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯增强体质，保证睡眠（3）习惯准备生活规律、早睡早起良好的吃饭习惯按时作业、整理书包、哪拿哪放养成时间概念正确的坐姿、握笔姿势倾听习惯暑期中将孩子的作息习惯转到小学状态（4）能力准备1、培养孩子的自理能力整理书包，值日生扫地；上厕所、培养自理能力2、进行安全意识教育，增强自我保护能力课间打闹、接送3、培养幼儿社会交往能力4、对孩子进行集中注意力的训练，教孩子专心做事5、培养孩子规则意识6、培养孩子责任意识（5）物质准备1、备齐必需的学习用品铅笔最好选用HB。硬度适中，颜色适度；H的铅笔写出字来不清楚，B的铅笔铅心软，写出字来又太黑，一旦写错字，擦起来黑乎乎的。最好不用自动笔，易折断。铅笔的数量最好是5枝左右，头天晚上削好。短的比长的好小刀、橡皮、铅笔盒应以简朴、耐用与安全为宜。不能用小刀，要用一般橡皮，不要用修正液，因为修正液是用化学合成的，不仅有损身体健康，而且弄到桌子、手和衣服上擦不干净。文具盒等文具简单功能不要多文具的选择切忌花哨和追求时髦，因为5至7岁的孩子在课堂上注意力集中时间只有15分钟，花花绿绿的文具用品将会分散孩子的注意力，他们会情不自禁地玩弄文具做小动作，影响学习。小孩子特别爱攀比，看别的同学有了花样文具便向家长索要，如果家长轻易满足孩子的这种要求，时间一长，还会养成孩子虚荣等不健康的心理。2、准备一个水壶和一块手帕小孩子容易口渴，要专备一个小水杯，在上面贴上标签，写上孩子的班级和姓名，因为班里学生多，水杯易拿乱。水杯要实用，不漏水，不易打破。另外要准备一块小手帕和一块小抹布，用于擦手擦桌椅。3、书包的选用应轻便、合适，以能装上书为宜，不要太大、太重。学校课桌抽屉较小，书包太大装不进去，有的学生只好