“数字故事”在初中一年级语文阅读教学中的实践研究-以宁夏石嘴山市E中为例的开题报告_第1页
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“数字故事”在初中一年级语文阅读教学中的实践研究——以宁夏石嘴山市E中为例的开题报告一、研究背景随着信息时代的到来，数字化阅读已成为现代阅读的重要方式。而数字故事作为数字化阅读中的一个重要组成部分，不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且可以增强学生的信息素养和阅读能力。因此，如何将数字故事有效地运用于初中语文阅读教学中，成为了当前教育研究的热点问题。本研究以宁夏石嘴山市E中为例，通过实践探索数字故事在初中一年级语文阅读教学中的应用，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生的素质教育。二、研究目的与意义1.研究目的1)通过对数字故事在初中一年级语文阅读教学中的应用，探索实现素质教育的有效途径和方法，提高学生的综合能力；2)尝试在数字故事阅读中发掘多元文化元素，培养学生对不同文化的理解和欣赏能力；3)通过引导学生通过数字故事寻找生活中的感动、美好、真善美等，加深学生对正面价值观的理解和认同。2.研究意义本研究的开展将具有以下意义：1)为初中语文教师提供数字故事在阅读教学中的应用案例和参考，帮助他们更好地实践数字故事阅读教学；2)帮助学校和社会了解数字故事阅读教学的意义和价值，提高对数字故事教育的关注度和认识度；3)培育学生对数字化阅读的认知和理解，提高阅读能力，增强综合素质，完成现代教育的目标和任务。三、研究方法1.实验研究法该研究采用实验研究法，对实验组和对照组进行比较。实验组通过数字故事的阅读来开展教学，对照组则采用传统的阅读教学方式。通过对两组数据进行对比，评估数字故事阅读教学的效果。2.问卷调查法采用问卷调查法，通过对学生的问卷调查来了解学生对数字故事的兴趣、阅读情况和阅读能力的变化。在问卷设计方面，将涉及到学生个人信息、数字故事阅读情况、难度评估、评价建议等方面。四、预期成果1.实地考察数字故事的相关教育资源；2.借助E中数字故事阅读教学资源，筛选出合适的数字故事课程；3.对不同层次、不同性质的数字故事设定不同的组织形式、教学流程和评估方式；4.对数字故事阅读教学过程中的课堂表现和效果进行评估和分析；5.归纳总结出数字故事在一年级语文阅读教学中的应用方法和经验。五、研究过程和时间安排1.2019年9月-10月：开展文献综述，查阅与数字故事阅读教学相关的文献资料，分析研究数字故事的现状和应用形式；2.2019年11月-2020年1月：实地考察，到E中调查学生需求，并确定数字故事教学资源；3.2020年2月-3月：教学准备，从数字故事教学资源中挑选适合一年级的数字故事进行课程设计和制定教学计划，确定教学流程和评估方式；4.2020年4月-5月：开展实验教学，通过数字故事阅读进行教学，对比实验组和对照组的数据，评估数字故事的阅读教学效果；5.2020年6月：问卷调查，对学生进行问卷调查，探讨数字故事阅读对学生兴趣、阅读情况和阅读能力的影响

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