【3-6岁幼儿舞蹈教学方法探究7100字（论文）】

-6岁幼儿舞蹈教学方法研究摘要：在幼儿舞蹈教育中，幼儿舞蹈教育是幼儿教育的重要组成部分，影响着儿童的健康成长。良好的幼儿教育可以促进幼儿心理发展、生理方面、儿童智力等因素，促进儿童健康成长，有良好的发展，舞蹈在艺术教育中也占有很高的地位。科学的幼儿舞蹈教学方法可以帮助我们小孩子们发展良好的身体协调能力，培养我们小孩子们的艺术审美能力，进而促进我们孩子的情感能力的表达。幼儿舞蹈教育也在逐步发展，但在整个过程中也存在着一些问题，舞蹈教学方法的创新在教育中至关重要。舞蹈老师要开拓创新，积极地去改变传统的教学方法，在舞蹈课堂上在学习舞蹈的同时也要营造一个轻松愉悦的课堂氛围。趣味化教学法运用主题故事引导的方式，通过主题故事角色的转换让小朋友们参与其中，并运用一些道具来调动她们对舞蹈的积极性激发幼儿的想象力和创造力，能够很有效地提高课堂效果。游戏化教学方法可以根据幼儿们的身心发展特点来创造一些课堂小游戏，运用游戏的方法把舞蹈知识融入到游戏当中，既能让幼儿之间有互动，又能让幼儿们更好地去理解舞蹈动作。关键字：舞蹈教育；创新；教学方法引言 5一、幼儿舞蹈教育对幼儿发展的意义 5（一）儿童舞蹈的特点（二）幼儿舞蹈教育的作用 6二、3-6岁幼儿舞蹈教育方法中存在的问题 7（一）教师在教学中存在的问题 7（二）幼儿学习舞蹈存在的负面情绪 8（三）教师师资专业化问题 8三、3-6岁教学方法的创新 9（一）趣味化教学法 9（二）游戏化教学法 结束语 注释 参考文献 引言幼儿阶段的教育是整个成长教育阶段比较特殊的一个时期，由于儿童的心智还不成熟，能够接受的教育方法是比较特殊的，需要教师正确的引导，通过多种形式来学习舞蹈。因此，科学、安全、适合幼儿舞蹈的教学方法显得尤为重要。如何通过系统创新的舞蹈方式来提高孩子自身的潜能，有效塑造孩子健康积极的生活态度，促进幼儿的艺术审美能力和情感表达能力，已成为幼儿舞蹈教师深入研究的课题。本论文以幼儿舞蹈教学方法为中心，结合幼儿的心理特征和教师对教学方法的认知，并在幼儿舞蹈教学方法中融入创新的元素，结合多方面进行探究。一、幼儿舞蹈教育对幼儿发展的意义（一）儿童舞蹈的特点幼儿舞蹈自身具有直观性、童趣性、童真性、模仿性。幼儿的天性是玩耍，舞蹈为儿童释放天性提供了一扇窗。儿童舞蹈不同于成人舞，幼儿舞蹈展现出来的舞蹈形象带有童趣和天真的特点，所展现出来的形象没有成人舞蹈那么复杂，很直观。幼儿的心智都未发育成熟，所以幼儿舞蹈是幼儿能接受的一种方式，能够促进幼儿德、智、体、美全面发展。首先，幼儿舞蹈具有直观性。舞蹈是通过我们的肢体语言来表达出内心所要表达的感情，但是幼儿的心理和思维都尚未成熟，她们的思维仅限于具体的某个事物或形象，所以幼儿舞蹈更具有直观性。例如，我们把两只剪刀手放在头顶上跳两下，幼儿就能知道是小兔子在跳，当我们两只手相对放在下巴处，她们就能猜出我们要表达小花的形象。幼儿通过简单而简短的肢体动作来表达她们直观看到的事物及形象，更生动明了。在舞蹈组合当中也会有一些用简单的肢体动作来表现人物或者动物，让儿童更直观的去理解和感受舞蹈。其次，幼儿舞蹈具有童趣性和童真性。幼儿是一种天真有趣的形象，她们对周围的事物充满这好奇，她们的想法也很奇特和天真。每个孩子都有每个孩子的内心世界，每个孩子都有每个孩子的个性，他们的想法都不一样。例如，让幼儿模仿某个形象，她们能模仿出千姿百态。所以在幼儿舞蹈中，舞蹈形象更生动有趣，更能激发幼儿学习舞蹈的积极性，让她们在舞蹈中找到乐趣，也能更有效的促进幼儿健康成长发展。儿童在模仿的同时，也激发了他们的艺术想象力和创造力，让他们更加的去感受和理解舞蹈，感受舞蹈带给他们的美。最后，幼儿舞蹈具有模仿性。模仿是在孩子的行为当中比较常见的一种行为。幼儿对周围的事物充满着好奇，比如她们看到动画片里某个卡通人物的形象她们就会去模仿，在我们教授课程的时候她们做的最多的就是这个，模仿是儿童学习舞蹈的重要手段，他们会在课堂上模仿生活中看到各种东西，所以幼儿舞蹈很生动有趣，在幼儿学习舞蹈的时候她们就像在做游戏一样，能够有效地促进学习兴趣和情感能力表达。（二）幼儿舞蹈教育的作用1.幼儿舞蹈教育能激发他们的兴趣与热情，有利于他们身心健康成长。舞蹈作为幼儿教育的基础教材，不仅可以娱乐，提高幼儿对美好事物的憧憬，让幼儿在欢声笑语中快乐地学习舞蹈，激发幼儿的热情、兴趣和积极性，所以儿童舞蹈教育对于我们小孩子们的健康成长有着重要的意义。好的舞蹈还能激发儿童的智力水平，提高儿童的认知表达水平，可以使儿童更好地了解自己，了解世界。所以，在幼儿发展这个关键的启蒙时期，我们也要重视及其发挥幼儿舞蹈教育在幼儿健康发展中的促进作用。让幼儿在舞蹈中，能够自由自在放松的跳舞，提高学习舞蹈的积极性，也可以增强与同龄人的团结和沟通。作为幼儿舞蹈教师，促进和激发儿童学习舞蹈的兴趣和热情。2.运用幼儿舞蹈教育提高幼儿的审美能力和情感表达能力。在跳舞的时候，我认为情感能力的表达是非常重要的，没有表情和情感的舞蹈是没有灵魂的，没有情感的表达是不允许的。舞蹈教育对幼儿的影响来说我觉得它是潜移默化、循序渐进的。它无时无刻都在潜移默化中影响着幼儿们的成长发展。我觉得舞蹈教育能提升幼儿情感能力的表达，比如在跳舞的过程中幼儿可以通过去听音乐去感受这个音乐就会清楚这舞蹈要表达什么。幼儿的情感表达是很单纯简单的，它们没有华丽的语言和完美的语言组织能力。假如我今天董玉倩.幼儿园舞蹈教学现状及对策的研究[J].山西青年,2019(12)教《小蜻蜓》舞蹈，在幼儿的脑海里只会出现小蜻蜓，还有的小朋友他们脑海里会没有东西，他们的想法会比较的浅。但是让他们听了音乐之后，再去跳舞可能脑海里就会丰富一点。儿童音乐和舞蹈是儿童表达情感的好方式，用简单动听的歌曲跳出儿童脑海里所想的东西，也能促进儿童识别和听力能力的提高。作为教师，我们可以根据幼儿的心里喜好，选择他们喜欢的音乐儿歌，去教授舞蹈，投其所好。例如教《小熊一家》的舞蹈，让幼儿对舞蹈发挥不同的感知作用，通过听觉器官来表达对音乐的欣赏。孩子积累了丰富的经验，才能更好的去情感表达。我们老师可以引导幼儿们去感受舞蹈辨别音乐，提高幼儿的舞蹈敏感度和审美能力，重视幼儿的情感投入和情感表达能力。3.幼儿舞蹈可以帮助儿童的身体健康。幼儿期是儿童骨骼发育的关键时期，孩子们跳舞可以增强身体素质，老师教的幼儿舞蹈动作也在练习的过程中锻炼身体。在舞蹈课中会有跑、跳、跃等舞蹈动作，可以增强幼儿的体能，增强免疫力，科学的教学方法对幼儿的骨骼和肌肉等身体机能的发育都起到了促进的作用。学习舞蹈也能增加幼儿的耐力、力量及其节奏感。二、3-6岁幼儿教学方法中存在的问题（一）教师在幼儿舞蹈教学中存在问题在幼儿舞蹈教育教学中的“模仿”以及沿袭了传统的基础教育的教学模式到处可见。幼儿舞蹈教学中幼儿舞蹈教育的根本目的是提高幼儿艺术情操、审美表达和创造能力的培养和发展，使幼儿在优美的音乐中不断感受和培养自己的情操。但是，据我了解，在目前的学前教育教学中，一些幼儿园和培训中心，很多教师只注重儿童的舞蹈动作就可以达到自己的教学标准，可以在短时间内完成一些标准的舞蹈动作的学习，实质上是在遵循传统教育模式的基础上，把儿童的心理需求给忽略了，也严重扭曲了幼儿舞蹈教育教学的真正意义。一般舞蹈老师上课只要求幼儿们跟着自己学跟着自己做就可以了，单纯的模仿动作和完成动作以及反复练习和记忆的方法。我觉得这种“为了跳舞而跳舞”的没有理解没有启发的教育方法其实严重限制了幼儿们的艺术体验和想象力，他们的目的与学习舞蹈初心理解的不够。（二）幼儿学习舞蹈存在的负面影响其一，教师往往重视班级里一些表现突出，跳舞接受能力强的尖子生，从而忽视了很多幼儿以及舞蹈教育的全面性，导致一些幼儿会出现自卑，不愿意去学习舞蹈，压力过大的现象。我个人觉得在舞蹈教育教学中并不是针对个别表现好的幼儿去发展和教育，而是意识到幼儿全面发展的重要性。既要看到好的学生，还要照顾的一些落后一点的学生，这样才能让幼儿舞蹈教育的全面发展有序的进行。其二，舞蹈教学的重要意义我觉得是让幼儿们发现舞蹈的美和乐趣并且去领会它。但是一些培训机构我觉得太以传授技能为主了，没有让幼儿们在自己学舞蹈的同时结合一些日常生活中的元素，并没有让幼儿们去逐渐喜欢上舞蹈，忽略了幼儿舞蹈教育中兴趣以及积极性的发展，忽略了幼儿教学中开展舞蹈教学的真实意义。比如今天教给了小朋友《鱼儿吐泡泡》的小舞蹈，在幼儿的潜意识里面它们只能去模仿，去跟着音乐跳下来，他们不会去想象小鱼在吐泡泡的时候是什么样的一个形态，所以在老师的脑海中，潜意识的认为舞蹈教育不过是建立在音乐的基础上，她会用她自己的这份理解去要求小朋友们去配合她去完成，就会使舞蹈变得枯燥乏味，幼儿们不愿意去学，积极性减淡的现象。（三）教师师资专业化问题教师师资专业化问题也是家长比较关心的一个问题，在我的工作当中我觉得家长带孩子第一次来上体验课，第一关注的就是校区的环境，第二个关心的就是教他们家小孩子的老师是否专业。家长都比较担心小孩子的安全问题，怕在舞蹈课上出现一些安全隐患。在我的上体验课的时候，家长问我最多的一个问题就是他们家孩子以后上舞蹈课都学习什么，有没有下腰，用力压腿等等在家长看来比较危险的动作，所以，教师的专业化水平显得很重要。不管是淮北市的幼儿园也好，还是一些培训机构机构也好，我觉得人员的构成比较复杂，甚至一些没有取得舞蹈教师资格证书的一些人，缺乏儿童教育经验的人会出现在各个培训中心以及幼儿园，在某种程度上使健康良好的舞蹈教育发展偏离了一个正确的方向。在新闻上也会出现幼儿在学舞蹈的过程中出现瘫痪，还会出现幼儿一上舞蹈课就哭就不想去，而且我看到过老师对一些幼儿的基本功训练上面的方法不当的视频，我觉得这也有教师在教育教学中暴露出来的问题，我觉得教师在舞蹈教学中应该反省。还有一个存在的问题就是，现在是办培训班的热潮，一些专业学校出来的舞蹈老师加入其中，一些幼儿园就会怂恿家长去外面学习舞蹈，而并非重视到幼儿园舞蹈教学的问题，一方面是一个老师带领还几十个学生精力不够，另一方面是教师的专业知识水平掌握的不够，她没有能力去给小朋友去教授一些专业上的知识，导致幼儿园中的教师没有将舞蹈教育当做很重要的一部分去教授小朋友，时代在进步，如果我们跟不上学习的步伐停滞不前，会直接影响我们在课堂上的表现，和课堂的顺利进行。也会让家长心里产生芥蒂，会让他们觉得很不专业，把他们自己的孩子交给你不放心，这样是很不好的，对我们的影响也会很大，所以我们要不断地去学习，提升自己的教学水平和专业水平，让自己变得越来越好。三、3-6岁教学方法中的创新（一）趣味化教学法趣味化教学法也是我之前在我的实习经历当中所学到的，我觉得这种趣味性引导孩子学习舞蹈的方法很好。在教学舞蹈课之前，可以利用主题故事引导的方式去激发幼儿们的创造想象力，让幼儿能够置身其中，更能够去激发她们的兴趣，我在实习时候给小孩子上试听课，就是用主题故事引导去引导幼儿充分发挥幼儿们的想象力，激发幼儿们的创造力和个性。在教学中我们可以设定一个主题故事，然后把我们的基本功去不违和的融入到主题故事中，比如小公主去小王子家参加舞会的故事，我们就可以让幼儿们把自己想象成小公主，去引导她让幼儿们自己的脑中产生画面，然后可以和她们有互动把他们带入到这个情境中，让他们产生兴趣，他们才会去创造去想象，这样她们既学习了基本功，又不会觉得基本功很枯燥乏味不想学。我们可以引导他们把主题故事用肢体语言表达出来，然后在进行教学，比如我们变成小公主去参加舞会，我们就可以引出站姿这个基本功，可以去引导她们脚腿以及上半身的动作规格要领。比如我们去参加小王子的生日舞会，就可以引导她们给小王子坐个蛋糕，我们就可以把腿想象成做蛋糕，就可以引出地面压前腿这个基本功。用主题故事引导的方法这在我们成人看来似乎没有什么意义，但是只要我们去仔细地思考一下，就儿童的自身心理和自身的知识水平而言，就一个简单的情境带入，它们的确很新颖，也包含了让幼儿们想象创造的能力。我们在课上不能太刻板，要允许幼儿们去想象，允许他们“群魔乱舞”这有助于使幼儿们的思维处在一个活跃的状态，从而创造的潜力也能得到最大程度的发挥。我们把一些基本功的动作给融入到舞蹈当中，而不是单纯的去教授小孩子学习基本功，那样他们就会觉得很枯燥很乏味，他们会觉得这个舞蹈课很没有意思，就会产生厌学的心理，所以趣味化教学法把小孩子带入到故事当中，进行角色的转换，让他们能够轻松自在的学习舞蹈，所以趣味化教学法在舞蹈当中是舞蹈教学和孩子之间的调和剂，是一个很好很实用的教学方法，能够让课堂有序而又快乐的进行。主题故事角色的转换可以激发他们的趣味性，让他们在学习舞蹈的过程中找到快乐。幼儿们大脑的思考，去和进行互动。在我现在工作的课堂当中，我会把种方法运用到我们班的小孩子身上，我上课的时候也会显得很轻松，他们也会很快乐，家长看到自己的孩子能够学的开心他们也会很满意。比如把她们比喻成小公主，让她们真正的去认为她们真的成为公主了，真的把她们带入到故事当中，并可以通过故事的方式去问她们一些问题，这样也能激发她们的兴趣，让她们的思维更有逻辑性，让她们的思维一直被舞蹈老师带动着，就可能不会出现上课发呆注意力不集中的现象。主题故事引导把她们带入到情景当中幼儿会变得积极主动，他们会很喜欢舞蹈，很想去学习，很想去动脑筋去思考，让教师们有秩序的教学，从而也能提高幼儿的认知能力，促进幼儿的身心健康成长。（二）游戏化教学方法游戏化教学法是趣味化教学法的延伸。游戏化教学法也是我现在在舞蹈课堂当中会一直用到一种方法。游戏教学法也能充分的调动幼儿们的积极性，每一个幼儿的个性不一样。因材施教是我们每一个教师在教学中的重中之重，我们要尊重每一个孩子的个性，在我们教学中会遇到不同的幼儿，条件也不一样，有高有低，有胖有瘦，有的幼儿能力强一点有的能力弱一点。我在培训中心上课的时候有一个小朋友就因为自己胖一点相对能力弱一点，然后自卑的哭了，我们可以带他们做个游戏活跃一下气氛，还可以假如我今天想教《老鹰捉小鸡》的舞蹈，可以玩老鹰捉小鸡的游戏把他们带入进去，我可以让那些自卑一点的小朋友站到前面，去鼓励他们，让他们能够积极地去学习舞蹈，我觉得这也是个不错的方法。比如说，我带他们玩切水果的小游戏，我会把基本手型的基本动作加进去，把掌型手比喻成切水果的刀，这样既能娱乐，又能把基本功很好的融入进去，能让孩子轻松快乐的去学习舞蹈，所以我觉得这个方法也是很适合我们启蒙阶段的幼儿的。做为一名舞蹈老师，我们要做的就是去关注到每一个孩子，不能因为她自身的条件去冷落她，就像我前面所说的，舞蹈教学不是针对个别尖子生的教育，而是要做到全面。我们必须去发现每个孩子身上的差异性，从不同的方面去激发她的潜能，尊重每一个孩子的个性。舞蹈教师在运用游戏教学法时，可以根据儿童的身心特点去发明创造一些小游戏，让小朋友们都能更好的融入到游戏当中，而不是只针对一部分小孩子，另一部分小孩子不适合玩。比如说在我的课堂上我会观察每一个小孩子的反应，或者我会问他们他们想要做什么游戏，我会把主动权教到他们的手中。有时候在我的课堂上我的孩子们就会主动问我老师我们今天还玩不玩小游戏呀或者问我老师我们今天的小游戏是什么呢，我会把小游戏延伸把我想到教的基本功加入进来，我也会通过在课堂上总结出来的经验自己去编创小游戏，把小孩子的心理需求和我的教学结合在一起。我们可以在课下休息或者课上带着幼儿们玩一些小游戏，在游戏中培养幼儿对舞蹈的理解力和兴趣。教师也可以教幼儿在游戏中用自己的肢体语言进行描述，比如玩开小火车的小游戏，可以让小朋友们去开动脑筋，也能让幼儿之间有接触有互动。只有不断地让幼儿开动大脑，用肢体语言描述内心所想，幼儿才能更好地理解舞蹈动作。结语新的舞蹈教学方法对启蒙级的儿童来说，我们老师的专业知识要符合幼儿自身的发展，我们的专业知识也不能落后，同时也要积极探索教学方法，使3-6岁的儿童在学习舞蹈时能结