2022教资考试《教育教学知识与能力》(小学)综合测试卷 附答案

第第页2022教资考试《教育教学知识与能力》(小学)综合测试卷附答案2022教资考试《教育教学知识与技能》〔学校〕综合测试卷

附答案

一、单项选择题〔本大题共20题，每题2分，共40分〕在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多项选择或未选均无分。

1.“教育起点的机会均等”表达了20世纪后的教育的

〔〕特点。

A.教育终身化

B.教育民主

化

C.教育全民化

D.教育多元化

2.20世纪20时代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提诞生活教育理论，并且著有《中国教育改造》的闻名教育家是〔〕。

A.鲁迅

B.徐特立

C.陶行知

D.梁启超

3.为适应科学知识的加速增长和人的持续进展要求而渐渐形成的教育思想是〔〕。

A.终身教育

B.一般教育

C.职业教育

D.义务教育

4.在课程目标的分类中，“关注同学的制造精神与批判思维”属于〔〕。

A.普遍性目标取向

B.行为目标取

向

C.生成性目标取向

D.表现性目标取向

5.老师引导同学选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是〔〕。

A.劝服教育法

B.个人修养法

C.环境陶冶法

D.品德评价法

6.小李的爸爸给小李报了一个跆拳道的培训班，可是由于训练很苦，小李常常找各种理由不去训练，对于小李的教育应从提高其〔〕水平入手。

A.道德认识

B.道德行

为

C.道德意志

D.道德情感

7.小红为得到妈妈的奖赏而援助妈妈做家务，依据科尔伯格的道德进展理论，其道德进展处于〔〕阶段。

A.相对功利取向

B.寻求认可取

向

C.遵守法规取向

D.社会契约取向

8.让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以胜利。说明〔〕。

A.遗传素养的成熟程度制约着人的进展过程及其阶段

B.遗产素养的差异性对人的进展有肯定影响

C.遗传素养具有可塑

性

D.遗传素养决断人进展的最终结果

9.孟老师近期工作比较消极，漠视同学的存在，对同学立场麻木，缺乏应有的尊敬。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于〔〕。

A.情感枯竭

B.去性格化

C.成就感低

D.知识枯竭

10.东东看到路边的花草被风吹动，就说花草在向他招手，依据皮亚杰的认知进展阶段理论，其处于〔〕。

A.感知运动阶段

B.前运算阶

段

C.详细运算阶段

D.形式运算阶

段

11.依据埃里克森的人格进展理论，勤奋感对自卑感主要涌现在〔〕时期。

A.儿童早期

B.学前期

C.学龄期

D.青年期

12.小彬先后学习了两组性质相像、难易相当的材料，在回忆这两组材料时，她发觉自己对前面一组材料的记忆效果不如后面一组效果好，这是由于受到〔〕

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.后摄抑制

D.分化抑制

13.老师按肯定的教学要求向同学提出问题，要求同学回答，并通过问答的形式来引导同学猎取或巩固知识的方法是〔〕。

A.谈话法

B.争论法

C.讲授法

D.练习法

14.下面不属于传染病流行需要具备的基本条件的是

〔〕。

A.有传染源

B.有病原

体

C.传播途径易实现

D.有易感性高的人群

15.“夫知者必量其力所能至而从事焉”，表达了〔〕的教学原那么。

A.启发性

B.因材施教

C.按部就班

D.量力

性

16.老师对同学个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断同学的学习状况的评价属于〔〕。

A.绝对性评价

B.个体内差异评

价

C.甄别评价

D.相对评价

17.在教育活动中，老师负责组织、引导同学沿着正确的方向，采纳科学的方法，获得良好的进展，这句话的意思是说〔〕。

A.同学在教育活动中是被动的客

体

B.老师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥老师在教育活动中的主导作用

D.老师在教育活动中不能起到主导作用

18.在一天的教学活动结束后，要求老师写下自己的体验，并与其指导老师共同分析。这种教学讨论方法是〔〕。

A.反思日记

B.具体描述

C.职业进展

D.行动讨论

19.打破传统的按年龄编班的做法，根据同学的技能和学习成果编班，这属于〔〕。

A.外部分组

B.内部分组

C.技能分组

D.作业分组

20.学校生需要经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是〔〕。

A.道德认知

B.道德评价

C.道德情感

D.道德行为

二、简答题〔本大题共3小题，每题10分，共30分〕

21.简述老师的教育专业素养

22.班主任工作的内容

23.简述奥苏贝尔(Ausube1)有意义学习的条件。

三、材料分析题(本大题共2小题，每题20分，共40分)阅读材料，并回答下列问题。

24.材料：

五班级一女生把一男同学向其表达“喜爱之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严厉处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。

问题：请用所学的德育规律、德育原那么分析该案例。

25.材料：

材料1一名学校五班级同学在作文《假如我是一差生》中写道：我是一名中等生，课堂上坐姿端正，但我几乎从不举手回答下列问题，老师每次提向时，我总是会不自觉地低下头，尽量避开和老师的眼神接触，由于可以减削被老师点到回答下列问题的机率，果真这些问题我基本都是会的，但是我怕自己说错，所以还是不回答得，老师把关注的目光投给了差生，盼望的眼神又停留在三好同学身上，我们这些中等生真的很默寞，每卢我坐在孤独默寞的角落里望着老师给差生耐烦地讲题时，我真嫉妒他们！有时候，我会有个傻傻的想法一假如我是一名差生，也可以坐在老师旁边，老师能单独给我讲讲什么，哪怕是轻轻地问一声：“你哪儿不会？"那时我肯定会感到我是世界上最欢乐的人……

依据材料，谈谈在今后的工作中你将如何有效开展中等生的教育？

四、教学设计题〔本大题有2小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可根据所学专业方向，选择答题。26为中文与社会，27为数学与科学〕请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

26.请仔细阅读以下材料，并按要求作答。

翠鸟

翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟犀利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做伙伴的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。

在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿。

问题：(1)请简要分析本文的写作特点。

(2)如指导学校生学习上述内容，请拟定教学目标和重点。

(3)依据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

27.请仔细阅读以下材料，并按要求作答。

〔1〕阐述材料所蕴含的数学思想〔10分〕

〔2〕试拟定本节课的三维教学目标.〔10分〕

〔3〕围绕所拟定的教学目标，设计本节课的教学过程。〔20分〕

参考答案

一、单项选择题

1.B【解析】教育的民主化是对教育的等级化，特权化和专制性的否定。一方面，它追求让全部的人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体同学予以非常照看；另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，依据社会需求敏捷设置课程，编写教材以及价值观的多样性等。

2.C【解析】陶行知创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会高校。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主见，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

3.A【解析】终身教育是个人或诸集团为了自身生活水平的提高，而通过每个个人的一生所经受的一种人性的、社会的、职业的过程。因此选A。

4.D【解析】表现性目标指在教育情境的种种际遇中每一个同学性格化的制造性表现，是生成性目标的进一步发

展。它关注同学的制造精神、批判思维，适合以同学活动为主的课程安排。因此选D。

5.B【解析】题干描述的是品德修养指导法，又叫个人修养法。

6.C【解析】品德主要是由道德认识，道德情感，道德意志和道德行为四种心理成分构成的。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调整自己的活动，克服各种困难以实现既定目标的心理过程。此题中小李由于怕吃苦而不去训练，因此需要提高他的意志力水平，所以需要加强他的道德意志。因此选C。

7.A【解析】科尔伯格的道德进展理论一共分为三水平六阶段。三水平是前习俗水平、习俗水平、后习俗水平；六个阶段是惩处听从取向阶段，相对功利取向阶段，寻求认可取向阶段，遵守法规取向阶段，社会契约取向阶段，普遍伦理取向阶段。其中，相对功利取向阶段是一种俭朴的利己主义，判断某一行为的好坏，主要是看是否符合自己的要求和利益，具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。此题中小红援助妈妈做家务的目的

是为了获得五元的奖赏，所以是一种利己主义的思想。因此选A。

8.A【解析】遗传为人的进展提供了可能，同时成熟程度制约着人的进展过程及阶段

9.B【解析】去性格化指刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采用冷漠、忽视的立场，对工作敷衍了事，个人进展停滞，行为怪僻，提出调度申请等。10.B【解析】东东认为花草在向他招手，这是前运算阶段，认为外界一切事物都是有生命的。

11.C【解析】学龄期〔6.7--12岁〕进展任务是培育勤奋感，克服自卑感。

12.B【解析】后边的学习效果好，说明后边对前边产生了抑制，故为倒摄抑制。

13.A【解析】谈话法也称启发式谈话法，是老师为传授新知识而进行的谈话。一般是由老师依据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导同学依据已有的阅历和知识，或依据对眼前事物的观测，进行积极的思索做出正确的回答，借以获得新知识。

14.B【解析】传染病流行须具备的基本条件是有传染源，有能实现的传播途径，有易感性高的人群。

15.D【解析】略。

16.B【解析】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或者将评价对象的不同方面进行比较。

17.C【解析】略。

18.A【解析】布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法，即反思日记、具体描述、沟通争论和行动讨论。反思日记是指在一天教学工作结束后，要求老师写下自己的阅历。并与其指导老师共同分析。

19.A【解析】分组教学就是根据同学的技能或者学习成果把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学有外部分组，内部分组，技能分组和作业分组。外部分组就是取消按年龄编班，按同学的技能和某些测验成果编班；内部分组是在根据年龄编班的班级内部，再依据同学的成果将他们分为假设干不同的小组。

20.A【解析】道德认知是人们对道德规范及其意义的理解和掌控，也是人们确定对客观事物的立场和行为准那么的内

在依据。学校生理解道德规范并转化为道德需要的关键是道德认知的转变。

二、简答题

21.【参考答案】

〔1〕先进的教育理念；〔2〕良好的教育技能；〔3〕具有肯定的讨论技能。

22.【参考答案】

〔1〕了解同学；〔2〕组织和培育班集体；〔3〕建立同学档案；〔4〕个别教育；〔5〕班会活动；〔6〕协调各种教育影响；〔7〕操行评定；〔8〕班主任工作计划与总结。

23.【参考答案】

奥苏贝尔有意义学习的条件有：(1)学习材料的规律意义；

(2)有意义学习的心向；(3)学习者原有的认知结构与新知识进行联系。

三、材料分析题

24.【参考答案】

(1)这一案例中的班主任违抗了同学思想内部冲突转化规律，违抗了尊敬同学与严格要求同学相结合的原那么。

(2)同学思想内部冲突转化规律。①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程;②要实现冲突向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者制造良好的外因，又要了解受教育者的心理冲突，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质;③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要留意提高受教育者自我教育的技能。

(3)德育过程要坚持尊敬同学与严格要求同学相结合的原那么。①尊敬同学与严格要求同学相结合原那么的含义，是指进行德育要把对同学个人的尊敬和信任与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对同学的影响与要求易于转化为同学的品德。②贯彻这一原那么的基本要求是：爱惜、尊敬和信任同学;教育者对同学提出的要求，要做到合理正确、明确详细和严宽适度;教育者对同学提出的要求，要仔细执行，实时检查，锲而不舍，督促同学切实做到。

25.【参考答案】在我们日常的教育教学工作中,经常关注的是“优等生”及“后进生”,而对“中等生”往往

关注得较少,其教育教学理念是所谓的“抓两头,带中间”,这些“中等生”是一个在课堂教学和学习生活中简单被忽视的“弱势群体”。

结合材料中的同学,我们可以看到:中等生由于长期处于“中等地位”,简单被老师忽视,缺乏老师应有的关怀、爱惜、鼓舞。长期关注的缺失,简单导致自信的不足。认真观测这些同学,可看到:他们经常沉默不语,轻松活跃的时间很少,和老师亲切接触,与同学兴奋沟通的极少,对班级发生的事也较少关怀,鲜见他们在课堂上主动发表见解或主动与邻桌争论问题;有不懂的题目不会与老师沟通,这种封闭心理影响教学中应有的同学之间,师生之间的正常沟通,造成彼此之间的心理隔膜,往往使他们陷入弧独无助的境地。

我认为,作为一名老师,在教学过程中，肯定要分

层次教学,对“优等生”“后进生”及“中等生”提出适合他们各自的进展目标,在教学中,每个层次都要关注到,让“中等生”也感受到老师关注的目光。另外,在疏导中等生心理问题时,应在工作中不断地总结阅历,要多读书,多学习,勤思索,善观测,重实践。

“中等生”的世界是五彩斑斓的,他们有憶憬,有理想,老师要做有心人,给子他们热忱的关注,努力理解他们的思想,提供他们熬炼的机会,使他们积极健康的进展。

四、教学设计题

26.【参考设计】

(1)写作特点：

本文观测细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的形状特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜欢之情。本文的主要写作特点是抓住事物特点进行描写，在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，形象、生动地描述了翠鸟羽毛绚丽的形状；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作机敏。

〔2〕教学目标、教学重点

教学目标：

(1)知识与技能目标：①学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第l～3自然段。②了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的提鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。

(2)过程与方法目标：学习观测的顺次和抓住特点进行观测的方法。

(3)情感立场与价值观目标：体会对翠鸟的喜欢之情，加强爱惜野生动物的意识。

教学重点：

(1)抓住描写翠鸟的形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容，了解翠鸟的形状特点；

(2)学习的观测顺次和观测方法。

〔3〕教学环节：

一、激趣导入

1.在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？(出示“翠鸟”图片)，对，这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠

近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。

2.出示课题。(齐读)

3.上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢？

(指名回答，师板书：形状、活动、住处)

4.下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的形状和活动有什么特点。

5.小结。

二、学习第1自然段

1.出示图片，看图说一说翠鸟的形状特点。

2.默读第1自然段(课文是怎样描写的)，按要求把有关的词语找出来。

3.指名说说你找到的词语，再齐读。

4.是按什么样的顺次描写翠鸟的形状？(爪子、羽毛、眼睛、嘴)

5.板书：爪子(红色)、羽毛(美丽)、眼睛(透亮敏捷)、嘴(尖、长)。

6.重点理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。

7.用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第1自然段。

三、学习第2、3自然段

1.指名读第2、3自然段。

(1)翠鸟的动作怎样？

(2)课文第2自然段写翠鸟的什么动作？

(3)课文第3自然段写翠鸟的什么动作？

2.分析课文第2自然段。

(1)翠鸟的叫声有什么特点？它喜爱怎样的活动？(指名回答)

(2)比较句子。

(3)课文第2自然段还写了翠鸟的什么动作？(等鱼)

(4)板书。等鱼：纹丝不动凝视(静)。

(5)指导朗读。

3.分析课文第3自然段。

(1)观赏翠鸟捕鱼的录像。

(2)课文是怎样描写的？

(3)同学自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”画出有关词语。

(4)同学画出句子，汇报。

翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面飞。

翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

板书。捕鱼：蹬、飞、叼、飞(动)。

(5)分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

(6)汇报争论状况。

(7)比较句子。

(8)指导朗读。

4.小结：翠鸟不但形状漂亮，而且是捕鱼高手，用词精确，生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

四、学习第4自然段，体会的思想感情

1.自由读。

2.谈理解，你读懂了什么？

3.板书：峭壁上。

2022教资考试《教育教学知识与技能》〔学校〕综合测试卷

附答案

一、单项选择题〔本大题共20题，每题2分，共40分〕在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多项选择或未选均无分。

1.“教育起点的机会均等”表达了20世纪后的教育的

〔〕特点。

A.教育终身化

B.教育民主

化

C.教育全民化

D.教育多元化

2.20世纪20时代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提诞生活教育理论，并且著有《中国教育改造》的闻名教育家是〔〕。

A.鲁迅

B.徐特立

C.陶行知

D.梁启超

3.为适应科学知识的加速增长和人的持续进展要求而渐渐形成的教育思想是〔〕。

A.终身教育

B.一般教育

C.职业教育

D.义务教育

4.在课程目标的分类中，“关注同学的制造精神与批判思维”属于〔〕。

A.普遍性目标取向

B.行为目标取

向

C.生成性目标取向

D.表现性目标取向

5.老师引导同学选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是〔〕。

A.劝服教育法

B.个人修养法

C.环境陶冶法

D.品德评价法

6.小李的爸爸给小李报了一个跆拳道的培训班，可是由于训练很苦，小李常常找各种理由不去训练，对于小李的教育应从提高其〔〕水平入手。

A.道德认识

B.道德行

为

C.道德意志

D.道德情感

7.小红为得到妈妈的奖赏而援助妈妈做家务，依据科尔伯格的道德进展理论，其道德进展处于〔〕阶段。

A.相对功利取向

B.寻求认可取

向

C.遵守法规取向

D.社会契约取向

8.让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以胜利。说明〔〕。

A.遗传素养的成熟程度制约着人的进展过程及其阶段

B.遗产素养的差异性对人的进展有肯定影响

C.遗传素养具有可塑

性

D.遗传素养决断人进展的最终结果

9.孟老师近期工作比较消极，漠视同学的存在，对同学立场麻木，缺乏应有的尊敬。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于〔〕。

A.情感枯竭

B.去性格化

C.成就感低

D.知识枯竭

10.东东看到路边的花草被风吹动，就说花草在向他招手，依据皮亚杰的认知进展阶段理论，其处于〔〕。

A.感知运动阶段

B.前运算阶

段

C.详细运算阶段

D.形式运算阶

段

11.依据埃里克森的人格进展理论，勤奋感对自卑感主要涌现在〔〕时期。

A.儿童早期

B.学前期

C.学龄期

D.青年期

12.小彬先后学习了两组性质相像、难易相当的材料，在回忆这两组材料时，她发觉自己对前面一组材料的记忆效果不如后面一组效果好，这是由于受到〔〕

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.后摄抑制

D.分化抑制

13.老师按肯定的教学要求向同学提出问题，要求同学回答，并通过问答的形式来引导同学猎取或巩固知识的方法是〔〕。

A.谈话法

B.争论法

C.讲授法

D.练习法

14.下面不属于传染病流行需要具备的基本条件的是

〔〕。

A.有传染源

B.有病原

体

C.传播途径易实现

D.有易感性高的人群

15.“夫知者必量其力所能至而从事焉”，表达了〔〕的教学原那么。

A.启发性

B.因材施教

C.按部就班

D.量力

性

16.老师对同学个体内部的各个