2025届高三复习备考工作计划暨行动方案

2025届高三复习备考工作计划暨行动方案2025年是新课标、新教材、新高考“三新”高考进入创新变革提升的关键年。直面高考新形势，解读高考新教材，把握高考新动向，做好2025届高三复习备考工作，我们要有新思想、新方法、新策略。为确保本届高三复习备考工作优质高效推进，实现2025年高考再创辉煌，实现高考新跨越，经学校高考复习备考工作领导小组深入调研，特制定本年级高考复习备考工作计划暨行动方案。一、指导思想坚持以“立德树人、启智润心、培根铸魂、为国育才”为根本遵循，以新课标为指导，以新高考为指南，以新教材为指引，用新理念、新方法、新视野全面做好高考复习备考工作，扎实落实培优、辅中、转差工作，注重学生个性差异，因材施教，分类施策，坚持让不同层次的学生都能找到自己的发展目标。坚持全面贯彻落实市委市政府决策部署，严格落实市教体局和学校的工作要求，致力于学校长远发展，继续创建让社会满意的学校，坚持科学、务实、高效的高考复习备考精神，全面落实守正创新、深度学习、团队攻坚、自我超越、聚焦需求、精准落实的高考复习备考理念，充分调动每个高三教师的积极性和创造性，以目标为导向，以实干为基础，以管理求效益，尽最大可能把每个管理环节规范到极致，把每个教学细节落实到极致。继续发扬高三年级组“自我加压，挑战极限，创新克难，团结拼搏，勇创一流”的优良传统，做到立足常规高定位、齐心协力重落实，营造“紧张、有序、理性、科学、高效、务实”的高考复习备考氛围，竭尽全力打好2025届高考攻坚战，努力实现高考新跨越。二、年级概况1.我们高三年级共有28个教学班。其中物化生12个班，物化地2个班，物生地6个班，共945人，历政地4个班（含1个艺术班、1个体育班），历生政2个班，历生地2个班，共468人。在籍在读学生总人数1413人，其中日语生192人，体育生58人，美术28人，声乐生21人，舞蹈生9人。2.本届高三共有教师108人，其中50岁以上22人；40—49岁27人，30—40岁35人，30岁以下25人，平均年龄39岁，所有教师均为本科以上学历，拥有硕士研究生以上学历的教师达45人，教师队伍年龄结构合理，学历层次较高，充满青春活力，具备扎实学识。绝大多数教师有一定的高考复习备考经验，勤勉工作，严谨求实，爱岗敬业，甘于奉献，能主动落实“三个责任制”，即班主任班级目标责任制，备课组长学科均分责任制，任课教师班级学科成绩责任制。三、高考目标 1.力争清华、北大实现新跨越。2.确保艺体特长生双上线人数取得新突破。3.确保全面完成市教体局和学校制定的高考目标，本科上线人数再创新高，本科上线率位居全省前列。四、复习计划1.备考复习大致安排：复习阶段时间安排内容形式总动员2024年7月9日至23日进行岗前培训，强化工作纪律，增强毕业班目标意识和责任意识；制定好年级组工作计划，选强选优班主任队伍，落实好学科备课组负责人。第一轮2024年9月至2025年1月底1、坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性原则，夯基固本，单元复习、章节过关，落实基础、系统复习，重视学法指导。2、坚持扫描所有知识点，构建知识体系，着力抓知识点、能力点，形成知识、能力双重网络，落实学科素养。3、坚持推进主题为全面覆盖、注重双基的系统复习，讲练交悟四位一体，以细而全、实且高为标准，对每一个考点都进行周密、精准的拉网式复习。4、力争使80%的学生得到80%的分。本轮复习定位于基础题不失分，中档题拿高分，压轴提高题多拿分。第二轮2025年2月至4月初1、围绕考点，明晰重点，定位热点，突破难点，注重专题归纳，促进整合提升，在强化训练中实现知识与能力的整体提升。2、以能力立意为指导思想，强化知识的综合与联系，并以往年高考典型题目为载体，对核心概念、重点知识、重要思想方法的不同联系方式和表现形式进行全方位诠释和训练。定位于以专题为主要形式，以提升能力为主线，以讲练为教学核心，以规范答题为训练抓手。重心是知识迁移，综合技巧；聚焦考点，突出重点，分解难点，捕捉热点，各个击破。3、结合高考新要求研究新变化，坚持稳中求胜，重视时政关注焦点；突出双基克服偏怪，强调能力思维导向；注重训练高效原则，训练试卷坚持源于教材，高于教材，注重改编，确保原创。达到做一道题，会一套题，解决一种题型，复习一系列知识，掌握一两个规律。4、熟悉全国卷和各地方卷试题的命题特点和要求，多揣摩命题者的出题思路，熟悉命题手法，经常站在命题者的角度来思考分析问题。原则上不练怪题、偏题，立足于必考点，在命题角度、方法和题型上下功夫。第三轮2025年4月初至考前1、紧扣高考热点，坚持强化训练，做好信息收集，促进综合攀登，培养应试技巧，提高应试能力，积累考试经验，全面提高学生应试水平。2、推进主题为仿真模拟、实战演练的综合训练，即仿真训练、强化应试。定位于模拟高考训练，突破热点新点，强化记忆过关，落实纠错回访。训练学生“阅读能力与审题能力”；“解题速度与运算精度”；“规范书写与表达能力”；“应试策略与考试战术”；“合理分配时间的能力”；“应考的心理承受能力”，把学生培养成考生!3、坚持以全面提高应试能力为指导思想，采取模拟实战的方式进行全方位的高考适应性训练，强化学科能力，提升应试技巧，做好心理辅导，加强深度突破，实现高考复习备考的完美“收官”。2.统一模拟测试安排（具体时间待定）：高三年级期次考试时间试卷形式考试意图第1次2024年8月中旬3+1+2一轮复习诊断考试第2次2024年9月中旬3+1+2一轮复习诊断考试第3次2024年10月中旬3+1+2一轮中期调研考试第4次2024年11月中旬3+1+2一轮复习诊断考试第5次2024年12月中旬3+1+2一轮复习诊断考试第6次2025年1月中旬3+1+2一轮复习终结考试第7次2025年2月中旬3+1+2百日冲刺入学考试第9次2025年3月上旬3+1+2综合性模拟考试第10次2025年3月下旬3+1+2综合性模拟考试第11次2025年4月上旬3+1+2全仿真热身考试第12次2025年4月下旬3+1+2全仿真热身考试第13次2025年5月上旬3+1+2树自信鼓劲考试第14次2025年5月下旬3+1+2树自信鼓劲考试五、工作措施及要求（一）、压实工作责任，强化备考管理在高考复习备考领导小组的领导下，形成高三年级“一个团队”，抓好班主任和各学科备课组“两条主线”，让全体高三教师用力，对全体高三学生发力，加强管理，精细服务，优化队伍，明确责任，形成合力。1.成立高考复习备考领导小组，为高考复习备考保驾护航。学校成立以校长任组长，副校长任副组长，教科室任、教导处副主任、校办公室副主任，高三年级组主任，高三年级全体班主任及各学科备课组长为成员的高考复习备考工作领导小组，全面负责高三复习备考的规划与管理。高考复习备考工作领导小组坚持全面加强对高考复习备考管理的设计、策划和执行能力，努力打造一支具有团结、拼搏、奉献、进取精神的高三复习备考教师团队，从大处着眼，从小处着手，以质量为中心，用质量目标实现过程来全面考核教师的工作，加强总目标阶段化分解和督促评价工作。充分发挥高考复习备考工作领导小组策划的主动性和落实高考复习备考策略工作的强大落实力。2.加强年级组管理，形成团队强大合力。高三年级组要在高考复习备考领导小组的领导下，承担着学校高考复习备考的组织管理重任，落实好学校行政会议对高三工作提出的各项要求。年级组管理团队要积极落实“精细化管理”原则，以“精、准、细、严”为基本原则，以完善制度、规范流程和提高执行力为突破，提升教师素质，加强内部调控，强化团队协作，从而提升年级组整体效益，创新完善“精确、细化、深入、规范”为特征的全面管理新模式。

年级组管理团队要以身作则，垂先示范齐抓共管，科学分工，明确职责，积极有为，坚持常规管理和高考复习备考两手抓、两手都要硬的方针，坚持做到全成员管理、全过程管理、全方位管理；指导、协调年级组班主任、各学科备课组长以及全体学科老师认真抓好高考复习备考的每个环节的工作，高三教师对学生要坚持思想上引导、学法上辅导、行为上指导、心理上疏导，落实好高考复习备考领导小组的决议和决策；要深入教学第一线，加强师生间的沟通与交流，及时发现、研究和解决高三教学中存在的问题，让全体高三师生确立具体奋斗目标，保持昂扬的斗志和积极向上的状态，凝聚成一股顽强拼搏的精神。3.强化教师合作意识，塑造协同工作格局努力打造一支团结、拼搏、奉献、进取的高考复习备考教师团队。责任是教书育人的使命，质量是教学的生命线，团队精神是教学质量的保证，竞争意识是提高教学质量的不竭动力。高考复习备考工作领导小组要常态化参加高三教师集体备课活动，持续开展推门听课活动，倾听教师的建议和要求，关心每一位高三教师的工作和生活，让每一位高三教师有成就感和幸福感，增强高三教师团队的凝聚力和战斗力，努力打造高效团结的高三级教师团队。高考复习备考工作领导小组通过高三教师动员会、月考质量分析会、各备课组教研会等形式，不断强化教师的责任意识、质量意识、团队意识以及竞争意识，把名师示范作用同青年教师拼劲、干劲、闯劲结合起来，画好最大同心圆，全面提高教师团队的凝聚力、引领力、战斗力，形成人人想高考、个个抓高考的工作局面。（二）、加强校园文化建设，营造高考复习备考氛围加强校园文化建设，全体高三教师和家长要积极营造有高度、有维度、有温度的高考复习备考氛围，做好学生的“服务员”和“陪跑员”，在这场高考“马拉松”长跑里助力学生冲刺，奔向美好的未来。1、坚持环境育人，让学生心有方向踏浪而行。高三年级组要精心部署创建物化环境，化有限的教室楼道空间为无限的教育资源，让每一面墙壁会说话，每一个角落能醒人。高三年级组统一规划，围绕高考励志教育的主题，对学生的激励工作实现常态化、长期化，开展形式多样的学生座谈会、表彰会激励学生。在高三教学楼的电子屏幕上，滚动投放各班的励志语录，通过励志标语、月考光荣榜、召开专家讲座等方式精心打造高三文化，不断强化高三师生的高考意识、合作意识、竞争意识。在距高考百日之际，高三年级组将精心筹划，举行隆重的高考“百日誓师大会”。通过优化高三复习备考环境，让全体高三师生身在其中，感在其中，悟在其中，长在其中。2.构建特色班级文化，共筑师生精神家园。各班要组织召开高三学生家长会、高考励志讲座、高考复习备考方法讲座、往届优生经验座谈会，协助学校举办高三成人礼仪式、高考复习备考动员大会、毕业典礼等。设置高考倒计时牌、制作考试光荣榜、打造班级文化墙、悬挂高考签名标语，让班级的每一面墙壁会说话，使每个角落变成“无声的导师”，让每一张桌椅成为“文明的源泉”，让每间普通的教室成为无声胜有声的教育风景线，让学生信心满满的迎接人生中最重要的挑战。同时创建怡情、温馨、励志、奋进的寝室文化，通过多种方式营造积极高考复习备考氛围，帮助学生明确目标，坚定信念，调整状态。加强班级高考复习备考文化建设，掀起高考学习备考热潮。3.强化家校沟通桥梁，实现家校携手共赢。高三，不是一个人的旅程，更不是一个人的战役，前行路上，有学校、有老师、更有家长的陪伴与鼓励。高三年级组要精心组织和落实班级开好家长会，邀请学生家长参加动员大会和考前誓师大会，使学生能感受到家长的期待，以良好的精神状态投入复习，要创设“全家支持高考”的良好家庭环境，营造阳光向上的家庭氛围。班主任要加强与家长信息互通，让家长了解学生在学校的动态，取得学生家长的配合，共同解决学生在学习、生活、心理健康上的相关问题，才能更好的督促学生学习。（三）、尊重班主任主体地位，坚守复习备考主阵地整个高三年级是由28个班级组成的。每个班级都是高考复习备考的主战场，主阵地。班主任是一个班级团队是否优秀的关键。一个班级成也班主任，败也班主任。班主任是班级学风学纪的精神领袖，也是班级教师组织力量的灵魂。1.班级管理，重在责任。班主任是班级高考复习备考的第一责任人，作为班主任，要做到“四有”：心中有目标，要时刻明确班级的高考复习备考目标和高三年级组的整体目标；眼中有学生，要及时与科任老师商榷沟通，细化目标任务，紧盯尖子生、中等生、潜能生、临界生、学困生，因人施教，分类施策；手中有措施，经常性与科任教师沟通，分析查找出对象生的薄弱环节，注重思想引领和方法指导；班中有制度，以制度管人、以理服人、以情感人，用爱心、耐心、细心感染学生，言传身教、以身作则、勤于管理，让学生有一种紧迫感和敬畏感。2.激情教育，加强挖潜。班主任和各科任教师要善于利用激情教育的方法方式，做好诸如课前宣誓、课前演讲、跑操、班会课、周评价等此类工作的深度操作，点燃学生激情、激发学生潜能。班主任要充分利用晨会、班会课、个别谈话等途径对学生进行养成教育、励志教育、理想教育、感恩教育、挫折教育和集体主义教育，培养学生树立远大志向，形成遵纪守规、诚实文明、刻苦上进、踏实认真、细心周密、宁心静气、有条不紊等优良品质。要重视个别谈心、活动体验、氛围影响、小组制约等育心教育，深挖学生潜能。注意利用展示栏、黑板报对学生进行目标管理和激励教育。善于利用小组积分制评价激励作用，用小奖品，小故事，小模范，名人效应等方式营造比学赶帮超的氛围，树立使命感、责任感，进一步挖掘学生潜能。竭尽全力消灭伪勤奋、假刻苦等低效浅表学习状态。3.和谐团队，精准备考。班主任是班级管理的核心，要和科任教师牢固树立“6-1=0”的团队合作意识。班主任要联合班级科任教师定期开展教学研讨和学情诊断，坚持问题导向的原则，认真研究学生存在的问题，强化考后对标分析和问题查找，采取精准施策，因人施教的个性化帮扶手段帮助学生提升成绩，解决薄弱学科。班主任要为薄弱学科老师提供多种形式的思想上、教法上的帮助，助其成长，使其融进班级团队。班主任要强化班级科任教师四种意识，即责任意识、忧患意识、精品意识和大局意识；提倡五种精神，即艰苦奋斗的创业精神、脚踏实地的敬业精神、忘我无私的奉献精神、团结互助的协作精神和与时俱进的创新精神。各科任教师要积极主动地扮演好副班主任角色，配合班主任主动做好学生的心理疏导和良好习惯的养成工作，不断点燃学生的激情，形成齐抓共管的合力。任课老师既要教书又要育人，不断针对学生的知识缺陷、学习方法特点、思维特点、书写特点等施以精准、高效的引导，让学生在不断进步中提振信心。4.调适心态，强化意志。随着高三复习备考的逐步推进，越往后，学生面临的压力越大，神经越脆弱，心理越起伏，更经不起意外的刺激。特别是在面对各类考试成绩的起伏变化和家长对其施加的压力时，学生更需要细心的呵护。启智也要润心，培根更要铸魂。这时班主任要靠上，正确引导；科任老师要摽上，科学抚慰；家长要跟上，贴心照顾。对于学生出现的问题要有足够耐心，科学调节，注重力度。淡化段考结果，注重过程管理，想方设法，创设温馨的环境，让学生保持平和心态，安心、静心，使其写出并释放具体压力包袱，保持积极的战斗状态。借助模拟考试，进行“驾驭考试、赢得考试”的答题心态指导。强化学生信心，强化潜力无穷的意识，培养良好的应试心理。保持坚忍、执著、阳光、自信好心态，胜不漂浮败不烦躁。

（四）、充分发挥备课组作用，让复习备考科学高效加强高三年级各学科备课组管理，树立以各学科备课组长为核心的高三教研组团队，集中全组备考思路、制定学科备考策略，发挥各备学科课组研究效能，提高课堂教学和业务管理的针对性和实效性。1.集体备课，研磨提升。高三各学科备课组要坚持落实集体备课制度，集体备课必须做到“三共享四明确五统一”：即资源共享、信息共享、方法共享；明确时间、明确地点、明确主题、明确分工；统一规划、统一进度、统一训练、统一分析、统一思想。打好各学科备课组高考复习备考团队战，努力提高学科成绩。备好课是高考复习备考的基础性工作，要注重集体备课的流程优化和环节落实。各学科备课组长要发挥第一责任人、集体备课设计人、教学把关人的作用，加强研题、磨题、辩题、编题和变题的真题研讨，加强集体备课中学科核心素养的落实，加强高考命题中体现德、智、体、美、劳等核心价值观的把关、落实和渗透。各学科备课组内的每个老师都要相互关心，彼此支持，资源共享，智慧共建，积极主动地支持配合好各学科备课组长的工作，齐心协力帮扶每个老师每个学生，补齐本学科的“短腿”。2.真题研究，把握命题。各学科备课组要加强高考真题的研究，寻找题根、题源依据，在其基础上进行改编、变式和创新性改造。每位高三教师要研究新教材，研究新高考，吃透教材、吃透学生，以各学科新教材、高考改革文件、学科高考试题及高考命题评价体系为依据，准确把握高考要求与命题趋势。各学科备课组要开展《中国高考评价体系》的学习研究，通过内涵提炼、学科解读、试题对照、对策研究等步骤，准确把握高考改革方向，理解“一核四层四翼”高考评价体系的学科高考要求及应对策略。3.优化训练，严格落实。高三年级各学科备课组必须立足学情，优化精选考练题，不求多、但求精准，不求难、但求实用，考试密度要适度、时机要恰当、反馈要及时，确保低档题拿满分、带动中档题拿高分、冲击高档题多拿分为原则，落实有效训练，注重实效。高三年级组要加强训练组织和有效落实工作，优化考练管理流程，加强各学科备课组间协调，做到训练有目的、有计划、有效能。针对尖子生的问题，高三年级组、班主任、各学科备课组要通力合作，分工明确，需要进行精准分析和精细化的训练，强调其个性化自主训练。要将“限时练”、“纠错练”与“琢磨练”相结合。备考训练要由知识立意到能力素养立意转变，要把隐藏在知识后面的能力素养挖掘出来，找到知识与能力结合点，并在新的情境下去强化它。训练试题以考试、例习题、作业原题为母本，采用同知异型、同题异构、异题同构、或变式设问等形式，命制原创或深度改编题。以不同题型、或不同方法、思路，全方位、多角度考查学生的知识掌握情况和灵活运用知识分析问题、解决问题的能力，全面提升学生的学科素养和综合思维能力。4.深入反思，纠错回炉。高三教师要帮助学生树立良好的作业习惯，让学生做到“先复习，后作业，步步有依据”，每次作业后及时检查有无错误，对错题要找出错因，认真订正，做好错题分析。各学科备课组要通过集体备课、精准选题、同步测试等方式培养学生审题能力，通过有素的审题训练，让学生“学会与高考命题人对话”，做到阅读仔细，分析深入，表述合理。平时训练就要像高考，坚持限时准快练，典题铸模练，重点弱点练，新题变通练，让学生“学会与高考阅卷者对话”，向规范要分数、向细节要分数、向严谨要分数、向书面要分数、向时间要分数。月考、联考等大型考试，对热点知识、主干知识反复训练、滚动训练、针对性训练，有意识地加强学生心理素质训练。坚持“错题回炉”的纵深补救训练，对正答率较低的题目，必须进行重复训练；各学科备课组要安排专人负责搜集，整理、删选相关试题，也可追加高考真题，进行小专项训练。让学生整理错题集，进行反思纠错，实现错题清零、负分清零；练卷分类存放，重视回看做过的试卷，练三得一，定期再温习，切实解决“上课听得懂，下课不会做或者下课会做，考试出错,出考场又会做或者知错难改”等问题。（五）、强化教学过程管理，让复习备考方向明确教学质量是学校的生命线，高考成绩是反映学校教学质量高低的试金石，也是决定学校兴衰荣辱的关键。高质量教与学的执行力和落实力是一位老师是否真正优秀的关键性指标，走好教学环节的最后一公里，严格精准富有思想的落实是高考成功的秘诀。1.狠抓课堂，提高实效。必须立足于我校高效课堂特点，以新高考复习备考理念和新教材为指导，注重一核四层四翼命题评价体系精神，注重深度学习特点和学科核心素养的培育，注重教、学、评三位一体的平衡关系，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，尤其是注重对学的方法的指导落实。树立向课堂要质量的意识，要坚持向45分钟要质量，平时教学必须围绕考点展开，实施“考点教学”，让考点引领备考教学全过程和各方面，打通教学各环节的最后1公里，加强学生学科素养的培养，努力提高课堂教学效率。教师务必引导学生深度学习，强调高强度的用脑，全神贯注地学习，坚持先学后教的理念，积极引导学生动脑、动口、动手，多合作，多展示，让学生经历分析、推导、结论生成的思维过程；从以追求理解为出发点的传统教学，走向以问题解决为出发点的深度教学，强化对学生进行知识如何得来的思维过程训练，保证课堂效率，与新高考衔接，提高学生运用知识解决实际问题的能力。坚持积极构建“五有四化”新课堂：即创设真实情境,使教学有趣;联系实际生活,使教学有用;注重问题探究,使教学有理;聚焦学科素养,使教学有魂;关注主体发展,使教学有效。坚持课堂教学生活情境化——情境问题化——问题结构化——结构可视化,培养学生的高阶思维，引导学生在情境识别、问题解决过程中重构知识系统、完善思维模型、体悟价值导向，并掌握应试技巧与答题规范。2.讲解习题，重点选编。课堂习题训练与讲解，重点在精选、组编、改编，倡导积累。讲评课、复习课重在一题多问、一题多解、一题多变和多题归一。讲、练、悟是课堂诱思提升永恒的做法，注重深度纠错、欣赏研究纠错、能力素养提升，倡导新情境下的迁移和应用，培养学生的学科素养、深度思维能力和创新能力。各学科开展测试训练，应根据训练价值追求、所教学生实际、高考目标定位来命题组卷。对于综合训练，应确保高考要求、考查题型等的全覆盖，并根据复习进阶要求、学生疑难困惑等，合理调整考查内容、重构试卷结构、精选精编试题。针对训练、考试、作业中暴露的教学疏漏和学生的知识、能力缺失，设计命制变式训练卷，“考试、评讲、训练、提升”步步深入，层层推进，全力提升学生的学科素养和综合思维能力，真正实现考试效能最大化。3.优化考练，查批讲悟。抓作业，就是抓成绩，就是抓质量。要根据高考要求优化作业布置，精心选择试题。选择作业要突出典型性、代表性，突出重难点、教学目标和学生实际，做到目的明确，练有所得。注重作业布置和练习的针对性训练，突出纠错意识，突出同类型知识点的变化应用和新情境设计。注重作业的收缴和检查批改，使用多种批改检查作业方式，把课上订正和课下批改；学生自批和教师批改；重点批改和全面批改，以及教师面批面改；学生小组批改和互批互改；师生研批等方法结合起来，灵活地、综合地运用多种批改方式。实施“信息建档+个性作业+面批面改+巩固强化”的个性化作业策略，实施人头管理、实施作业量化管理、实施同步强化管理、实施智能化管理，充分挖掘盲点、彻底消灭弱点。作业测试训练对帮助学生理解考查要求、学会情境分析、明确试题特点、训练应试技巧、掌握答题规范等具有重要价值。4.学情诊断，帮扶整改。学情是高考复习教学工作的起点，各位高三教师要深入研究政策、教材、试题、学情，立足课堂，提高课堂教学的有效性。每位高三教师要结合联考、月考、校考等诊断性测试、综合性考试的分析，分类梳理考试中暴露的学生双基知识遗漏情况、关键能力薄弱之处、应试作答技巧欠缺、答题表述规范问题等方面，准确把握学生的问题与不足，研究确定后阶段复习教学发力点和关键点。各学科备课组要加强考后学科发展情况的集体诊断性分析和措施整改以及目标性任务完成的提高工作，同时督导任课老师积极配合班主任完成班级教研、对班级各类学生的学情诊断和针对性帮扶工作，以目标任务为导向，加强对尖子生、临界生的承包和培养。（六）、扎实推进分层分类指导，实现全面开花。全面加强对尖子生、临界生、特长生，精细管理，精准施策，分类指导，分层施教，以保证高考复习备考复习质量，实现全面开花。1.紧盯尖子生辅导，实现顶上开花。对尖子生，由班主任选定培养对象，统筹负责分析学生的弱势科目，上报高三年级组建档，再将尖子生分配到具体的任课教师，实行导师制培养，重点扶持，着力培优。尖子生的培养重在细节、重在过程、重在积累。尖子生在作息、卫生、书写、锻炼等养成教育方面务必从严从高要求，注意正