初中信息技术教学课例《信息及其特征》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反思学科初中信息技术教学课例名称《信息及其特征》教材分析本节课所用教材是新纲要云南实验教材《信息技术》，新编教材总体上更适用，更符合初中学生的心智发展，设计上也较为灵活，给教师上课以很大的发挥空间。新纲要云南实验教材初中信息技术第一课《信息及其特征》是一节讲授课、理论课，主要介绍丰富多彩的信息，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征，书本上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。这是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为一体，就要求教师在教学设计中更要加强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会，不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平。教学重难点：学生对信息基本特征的理解。教学目标学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富性，体会信息的重要性;理解信息的5个特征，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能

力；培养学生分析问题、解决问题的能力学生学习能力分析初一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此，在本课教学时，教师要通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。。教学策略选择与设计在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法，创设具体的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积极性，在理解信息的含义以及特征的过程中，引导学生从不同层面分析问题，加深对重难点的理解教学过程1.1.1丰富多彩的信息导入：猜游戏（创设情景，激发学生的兴趣）师:在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）学生:观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息;在报纸上可以了解国内外的信息；听到闹钟响了，就知道该起床了……可以说，凡是通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等感觉器官感受到的事物及其变化，不管是来自人自身还是自然界，都包含着丰富的信息。投影显示“面带笑容的小女孩”和“时钟”等图片，让同学们从图中获取信息。下面请同学们说一说，什么是信息？学生思考。师：信息没有统一的定义。信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用来消除不确定的东西”。控制论的奠基人维纳指出：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。专门指出了信息是区别于物质与能量的第三类资源。我们可以理解为：信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。1.1.2信息的一般特征1、载体依附性提问：古代人们点燃的烽火是信息吗？在古代，烽火的含义是为了报警有外敌人侵。但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌人侵，这才是信息。这说明了信息具有载体依附性。同时大家要特别注意信息和信息的载体是有区别的。（举例讲解）在我们周围存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，大家的表情依附于脸皮而存在，还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？学生回答。投影显示：(1)信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。(2)同一个信息可以依附于不同的载体。2、价值性案例分析:一条线和一万美金20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人搞了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当时已经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线，说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半疑地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关人员问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张帐单说明费用的支出。斯坦门茨写到：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。”帐单送到了公司老板那里，老板看了后连连点头，很快照付了一万美元，并用重金聘用了他。(从此故事引出信息的价值性)师：人们常说，物质、能量和信息是构成世界的三大要素，缺一不可。信息与物质、能量不同，它不能给人们直接带来物质上的满足。其价值主要体现两方面：一方面：满足人们精神领域的需求。例如：学习资料、娱乐信息等。另一方面：提高物质、能量的生产与使用。例如：通过获取有效的供销信息提高产品的流通效率。提问：是不是所有的信息对每个人来说都是有用的呢？投影：信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值尚未被我们发现。3、时效性师［讲故事］:从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖报纸。王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一勺油，到年底时，就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了过年的钱。而张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子，每个月也都偷偷省下一份报纸，可等到年底却没换到钱？为什么？（从此故事引出信息的时效性）分析：信息往往反映的只是事物某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化。投影：肯德基的优惠券时效性实际上是与信息的价值性联系在一起的，如果信息没有价值也就无所谓的时效了。师：信息是具有时效性的，但是有些信息的时效较长，有些信息的时效很短。举例说明：金融信息、气象信息、会议通知、股市行情等都是日新月异，甚至是稍纵即逝的。当然，有些信息能够在较长的时间内保持有效，如：百科全书中的一些信息。4、共享性典型实例：萧伯纳名言。萧伯纳所言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。”师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？学生：不是。师：信息是可以共享的，可以被多个信息接收者接收并且多次使用，而且一般情况下，共享过程中不会发生信息丢失，反而会发挥其更大的影响力。师：下面大家一起来看一段视频，用我们刚刚所学的内容来分析一下这段视频体现了信息的哪些特征一（观看视频）讨论题：（加深对重难点的理解）学生观看视频，小组讨论后，回答问题。讨论交流，知识拓展：除了以上这些特征，信息还有别的特征吗？教师活动：用投影举例，提出信息的真伪性；用投影显示“盲人摸象”，提出信息的不完全性。学生回答，老师补充：普遍性、可存储性、可转换性、可处理性、可增值性、可传递性……初中信息技术第一课，重要的一点是能激发学生的学习兴趣，做到这点应该是这堂课成功的一半。本人认为这堂课的特点有：一、运用创设情境，自然地将学生带入魅力无穷的信息世界，激发学生的学