有效教学培训心得体会

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页有效教学培训心得体会有效教学培训体会

首先让我感受到专家广博丰厚的学问功底，也使我深刻体会到老师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培育新世纪人才的老师需要各方面的学问提高人文科学的素养。一个学问面不广的老师很难真正给同学以人格上的感召力。因此，我们平常要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏实实的学习者。尽力使自己的课堂教学贴近有效教学、引起同学学习的意象，即老师首先要激发同学的学习动机，教学在同学想学的心理基础上绽开的。为了做到这一点，我们常常观看了解这个年龄段的孩子。

他们的生活环境、范围及他们的生活习惯。他们喜爱什么?厌烦什么?他们最情愿接受那中课堂教学的呈现形式，不断的与孩子们谈，与孩子们沟通，了解孩子们在学习的过程中的困惑与体验胜利的欢乐。走进孩子们的心灵，贴近孩子们的胸脯，斟酌孩子们的脉搏，洞察孩子们一切心理反应，然后依据教材特点去设计，实施自己的课堂教学。指明同学所要达到的目标和所学的内容。就是让同学知道学到什么程度以及学什么，同学只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参加。因此我们在备课时，总是心中装着教学目标，站在孩子们的角度，眼睛盯着社会的进展，生活的需要，让同学体会到数学来源于生活，应用于生活。采纳易于同学理解的方式。我们有时通过把一些抽象的概念性的文字变成同学理解的声音信息，使同学借助听觉加强同学的理解，获得良好的收获。做一些让孩子们感爱好的、喜闻乐见的教具，通过教具的演示，把一些抽象的理性化的难理解的学问变的详细化，形象化，带同学一起感受学问的来龙去脉。关注同学的进步进展。首先我们在课堂教学的过程中，不唱独角戏，不过高的估量自己学科的价值，而且也不把学科价值定位在一学科上，而是尽力的定位在对一个完整的人的进展上。

新课程使我们走到一起来，大家合作，讨论沟通，提动身现的问题，与同行们共同分析争论，提出改进措施。最终得到的方案为大家公享。这是共同提升理论与教学水平的好方法。讨论的过程中，是有许多困难的，可能要占据我们休息的时间。但是用讨论的眼光去对待我们的工作，去证明我们的价值，在讨论中体验讨论的欢乐。在讨论中得到成长，占用一点时间，有何妨呢?当我们对训练科研产生了爱好，在集体科研中找到了乐趣。不再把工作当成负担，我们的价值就体现出来了!我们的幸福感就找到了。不断学习。课改对老师提出了极大的挑战，假如我们仍抱着吃老本的心理来组织教学，那将无异于“旧瓶装新酒”，根本无法适应新的教学模式。只有不断学习，不断更新学问，我们才能“天光云影清如许”，在教学中才能做到游刃有余，才能制造出更为新奇的课型和更为科学更为人性化的教学方式，从而为同学供应更为优质的服务。因此，学习、学习、再学习，不断向书本学习，向同学学习;创新、创新、再创新，大胆改革大胆试验，不被传统所束缚，不断总结成败得失，将成为我们老师毕生的课题。有效教学培训心得体会

我们参与了新课程培训暨“空间与图形”有效教学，本次培训以提高老师实施新课程力量为主题，通过教材研读、教学观摩、专家讲座等培训方式，提高课堂教学的实效性。这次培训是新课程的最终一册教材解读，对老师们的关心很大，为老师们供应了一个相互探讨、沟通的平台，同时也为我供应了一次总结阅历，反思自己的机会。我觉得十二次的教材培训，始终围绕“有效”两字进行，也使我对自己的教学行为进行了反思:

一、狠下功夫“备教材”。

新课标中突显了一系列的教学理念，这对同学的终身学习带来了有益的进展，但许多教材的主题，大多适合于城镇的孩子，对渔农村的老师来说，就需要我们深刻钻研教材的基础上，制造性地使用教材、开发教材、驾驭教材。让同学经受分析比较、动手操作、猜想验证等数学活动，始终以一个探究者、发觉者的角色投入学习活动，学得高效，学得深化，学得兴奋。

二、努力寻求自己教法中的特色。

只有从教学内容动身、从同学实际动身，才能真正设计出敏捷适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个老师自身的教学特色。我们应当创设合理的情境，很好地激发同学的学习爱好，同时也激活同学已有的学问和生活阅历，为学习新知制造良好的氛围。

三、在练习上细心设计，有的放矢。

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，老师要紧密围绕教学目标、重点和难点细心设计课堂练习，要做到有的放矢，要注意方法的敏捷多样。

当然，我们也要把观看思索的时间和空间留给了同学，延长到课后，使同学对数学的学习不仅仅是一堂课的三十五分钟。《有效教学和谐课堂》培训心得体会

4月25日、26日训练局组织的为期两天的二级培训学习已经圆满结束。在这次培训学习中，各位主讲老师从不同角度对有效课堂进行了细密的阐述，使我对课堂教学又有了新的熟悉，下面我将谈谈这次培训中的收获：

一、课堂教学的有效提问

提问是课堂教学中的一个重要环节，是老师促进同学思维、传授学问的重要手段，是教学过程中老师和同学之间常用的一种相互沟通的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。在这次培训中通过贾老师的讲座使我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使同学真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。

二、课堂教学的有效评价

新课程召唤布满生命活力的生态课堂，召唤布满人文关怀的生态课堂。李老师的讲座使我感受颇深：在语文课堂教学中，首先老师要熟识同学的状况，站在同学的立场思索问题，多角度地猜测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价同学可能的丰富多采的回答。再次，老师要仔细倾听同学的回答。对于回答精彩的同学赐予高度的评价的同时，对于因为胆小可怕而说话语无伦次的同学也应适时赐予鼓舞，缓解他们的紧急心情。当同学回答不精确     时，老师就更要急躁倾听，同时乐观思索，以准时作出评价。从而使同学享受被欣赏之后的喜悦。在敬重同学回答的基础上，运用各种教学机灵调整好课堂教学。在这一方面我始终很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。

三、课堂教学的有效组织

其实，可以说，一位老师的课讲授的很精彩，假如没有有效的组织教学，那么这一节课肯定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开头，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并根据新课程理念要求，从关注同学终身进展的高度，不断优化课堂教学结构，转变同学的学习方式。乐观地营造民主、公平、和谐的教学氛围，使老师有效的教学，同学有效的学习。

总之，在这次培训中我深刻体会到了有效课堂提问、有效课堂评价和有效课堂组织在低班级语文教学中的重要性。对培育同学人文素养和创新精神、实践力量有着重要的作用。在今后的教学中，我要根据新课程理念要求，从关注同学终身进展为动身点，深化钻研教材，仔细上好每一节课。“实施有效课堂教学”网络培训心得体会

参与了此次网络学习培训，我倾听了专家们新奇的观点，观看了精辟的案例，深化浅出的解读，让我这名奋斗在教学一线的学校音乐老师受益匪浅，豁然开朗，以下是我参与此次培训学习的一些感受。

一、有效课堂教学实施应选择实际目标和相宜形式方法

1.擅长因学定教。我们在教学前须依据课程标准，年段要求，深化讨论同学们实际，真正做到为同学们进展服务。脱离同学们实际，一味追求时髦教学，不是我们追求目标。其实细想，现在各种公开课我们最担忧什么?是这个班同学们水平适应不适应自己教学设计。肯定程度上，假如同学们学力与自己教学设计合拍，教学顺当推动;反之，难顺当进行。因此，有效教学首先不是考虑我们用什么一鸣惊人的新招，而是首先讨论同学们，然后讨论相宜的内容与目标，最终才是方式方法问题。一句话，同学们的实际是我们教学设计起点。

2.选择教学目标。我们不要以为有目标就行，只有目标相宜同学们，教学才可能有效。目标制定必需依据同学们年龄实际和课标要求，无论目标数量和难度认真斟酌。不能依据个人偏好，随便制定。

3.教学形式选择。我们要增加成对小组学习在一节课的比重。当我们提出明确详细可操作性问题之后，可以留出一段时间让我们同学独立思索，先采纳全班个人独立学习的形式，然后再让我们同学同桌或相邻四人一组比一比，议一议，评一评，让每人都用语言表述自己思索过程和结果，最终在我们指导下全班争论订正，由我们小结。采纳这种方式，能使绝大多数同学获得思维训练机会。防止走过场的低效课堂思维训练，真正提高效率。

4.选择相宜方法。方法为目标服务，要讨论怎样方法?我想应按我们同学学习起点，启动学习需求，不断促进学习深化进展。我们要擅长创设引发我们同学思维的情感情境，并把组织形式，学习方式、内容、目标、主体等整体起来考虑。方法选择是否有效，要看我们同学是否进行深层学习活动。依据课堂生成实际，不断调整，绽开教学。特殊我们同学学习发生困难，须诊断，敢调整，敢引导，敢追问，敢讲解，把思维和情感引向深化。有时我们设计问题往往会不适合同学们，要敢调整学习坡度，发挥我们的主导作用。

二、有效课堂教学实施应调整好教与学的关系

1.把和谐师生关系带进课堂。和谐师生关系有助于发挥同学们学习主动性和乐观性，反之，同学们学习主动性和乐观性就会受到压抑。我们对同学们抱有期望，通过态度表情与行为等方式传给同学们，同学们受到鼓舞，更加信任我们，给我们乐观反馈。

2.把学习主动权交给我们同学们。我们必需对自身角色进行正确定位，即学习引导和组织者。我们要设计一些紧扣教学内容的问题，找最简便方法给同学们，不说废话，要有效统领教学，让同学们有效学习，指导学会学习，主动乐观制造性学。

①给同学们独立思索时间。教室安静，说明我们同学集中思索，要珍惜这样时刻。在实际工作中，我们在许多时候在提问后立刻叫同学回答，不给同学们时间去思索。如回答不出，不是请优生包办代替，就是过早地把现成答案和盘托出。试想，在这极短时间内,我们同学思维能进行多深?他们为了迎合我们心理，匆忙查找片言只语回答，表面气氛活跃，实际答非所问，惘然猜想。因此，抓住时间给同学们多一点动脑筋时间，才能激起灵感，点燃思维火花，产生良好效果。

②给同学们相互争论沟通机会。课堂教学中经常会消失这样局面，当我们提出一组细心设计的问题时，少数尖子撑局面，多数同学当听众。其缘由主要是因为学习的主体当中，一部分是主动参加学习，另一部分是被动参加学习。如何让这些被动参加者也主动参加学习?我们课堂教学可设计同桌沟通或三人小组争论的环节，争论沟通结束，会回答问题的同学请举手，但是答案必需由你同桌或小组内其余两位同学告知。这样，以往在学习上依靠别人，缺乏学习自觉性的同学态度就有明显的变化，课堂气氛非常活跃。思维活跃同学兴奋地把自己的见解告知组内同学，思维不活跃同学认真地听，因为他有责任帮对方把见解告知大家。怕开口同学参加争论，因人人都有任务，要让别人知道自己看法，同时也要正确地表达别人看法。因此，争论一结束，很多同学纷纷举手，表现深厚表达欲望。我认为这种相互争论沟通的合作方式，能够训练同学们表达力量，培育我们同学良好看读听说习惯，促使我们同学主动参加学习的乐观性，重要的培育了我们同学团结合作相互竞争的精神。

总之，通过这次培训学习，使我开阔了视野，转变了观念，在以后的工作中，肯定把学到的新理念整合到教学中去，使课堂教学更有效，更高效。高效课堂教学策略有效教学培训体会

20XX年9月13日至9月15日三天,在xx副校长的带领下,我们一行四人,带着感动,带着神奇,带着虔诚,奔向学习目的地怀化湖天试验中学.

多年前，就听说过洋思，杜郎口等学校的先进办学模式，也在网络上特地观看过他们的一些新闻。尤其是近年来，我校下决心深化训练教学改革，作出了走出去，请进来，学先进，打造我校精品训练等诸多战略决策。继暑期“河北衡水二中学习”后，又一次外派学习，一次请进来“家门口”的学习，机会难得，我很珍惜之。

三天的学习，我们一共听了四场报告，其中一场教学观摩课。在更新教学理念，加强训练管理方面颇有收获。我个人最感爱好的有二:一是导学案课堂教学模式;二是在教学中如何既能高效课堂，又能减轻师生负担的学校训练管理模式。

事实上，我们学校早几年前就已经开头过类似的课学教学探究活动，也积累了一些阅历，比如说:数学导学案教学模式，物理导学案教学模式，其他如历史，化学，英语等学科均有这方面的尝试。在课学教学效果上有肯定胜利，尤其是对扶弱，扶差方面起到了很大的作用，惋惜由于种种缘由，未能坚持下去，其中最主要的缘由我认为:一是缺乏学校管理配套跟进制度作保障所造成的，二是真正缺少一支强有力的科教老师团队。因此，我个人认为，《导学案教学模式》值得推广，应当坚持。只是肯定要有强有力的管理制度跟进保障之。

《导学案式教学模式》要把高效课堂放在第一位，不能走形式，要务实，要讨论学情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下载资料，要精讨论，精选例题，精选习题。这就要真正把“集体备课制”落到实处。在高效课堂教学，大面积提高训练教学质量后，就要真正解决减轻同学作业负担，同时也要把老师从繁重的备课中，批改作业中解脱出来，让老师们欢乐工作，让同学欢乐学习，让老师们与同学多有时间“打成一片”，让老师们真有时间讨论学情，让老师真正有时间与同学，家长沟通，而不是“疲于奔命”式的应付学校的训练教学工作。

这就是我最