（译林版）三年级英语上册1-8单元教案

3AUnit1Hello第一课时总第课时备课时间上课时间教学目标：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/Hello,I’m…/Goodmorning.。2、学生能认识主要的人物：MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教学重点：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/Hello,I’m…/Goodmorning.。2、学生能认识主要的人物：MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。3、初步会用英语表达自己的名字。教学难点：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/Hello,I’m…/Goodmorning./Goodafternoon.。2、初步会用英语表达自己的名字。3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教学准备：挂图，卡片，PPT教学过程：Step1Greeting.1、在上课前，老师先放本单元的SongTime里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。T：Hello,I’m(Miss/Mr)…I’myourEnglishTeacher.Let’slearnEnglish.Ok?(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。Ss:OK.(如果学生不会回答，就适当提示)T：Nowclassbegins.Hello,class.(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)Ss:Hello.Step2Presentation1、出示单词卡片:Hello，并读a.开火车读（readonebyone）T:CanyoureadHello?如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。b.ReadfourbyfourT:Nowpleasereaditfourbyfour.老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。c.Readtogether(全班读)2、出示句型I’m…T:Hello,I’mMissLu.FollowmeI’m…CanyousayHello,I’m…a、Readonebyoneb、T:Hello,I’m…(出示课文人物头饰LiuTao)Canyousay?让学生带着头饰说Hello,I’mLiuTao.T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,I’m…T:Thisismygoodfriend,Suhai.T把头饰放在手上,说：“Hello,I’mMissZhang.”T变声音说：“Hello,I’mSuHai.”让学生带着头饰试着说：Hello,I’m…S:Hello,I’mSuHai.T:Hello,I’mMissZhang.多换几个学生。Storytime教学教师出示课文挂图并且板书who和what先根据问题梳理一下板书的具体意思。A、Picture1T:Look,whoisshe/he?(可以提示中文，让学生明白who用来问谁，也让学生慢慢接触who后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。)Ss:MissLi/Mike…T：Whataretheysaying?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。)PPT显示课文图片(分别显示在每幅图的边上)T：Now,pleaselistentothetape,andfindtheanswers.(放录音，让学生去听)T：NowwhocantellmewhatMikeissaying?(用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)S：Goodmorning,MissLi.教师出示Goodmorning.教授句子Goodmorning.T:Pleasereadafterme,Goodmorning.a、全班一起读b、个别读/Onebyone(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。c、再全班读跟读录音第一幅图T：Now,pleasereadafterthetape,picture1.B.Picture2and3a.T:NowPleaselistentothetape,andfindwhattheyaresaying.PPT出示课文图片2和3，让学生去听，找答案。S:Hi,Mike.T:HiequalsHello.教师出示Hi.=Hello.(你好。)T：Now,I’mMike.PleasesayHi,Mike.S1:Hi,Mike.T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过)T:Canyouactpicture3?(教师拿出Mike的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演)d、全班跟读录音，第二和三幅图。T：Pleasereadafterthetape,picture2and3.C、Picture4T:Look,thisisMissLi.Whatisshesaying?Pleasecatchtheword.a、教师出示Goodafternoon.并进行教学。T：Canyoureadit?(先让学生试试看会不会读)全班读-个别读-小组读-全班读，注意oo组合这里发音/u/师生用这个句子进行对话练习。b、进行class单词教学Pleaseguess,whatdoesclassmean?c、跟着录音读第四幅图。D、Actthedialogues.E、Readafterthetape,Storytime.Storytime的教学时间控制在10到15分钟以内。Step3Consolidation1、Funtime,playandsay.T:Nowlet’splayagamePlaychess.教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。2、Magiceyes.让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。3、SingasongT:Nowlet’ssingasong,Goodmonrning.a、先让学生听，教师和学生一起读歌词让学生自己跟着音乐哼b、全班一起唱Step4Homework1、ReadStorytimeafterthetape2、RecitStorytime作业：1、ReadStorytimeafterthetape2、RecitStorytime第二课时总第课时备课时间上课时间教学目标：1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Goodmorning，Goodafternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3、能明白I’m=Iam4、能熟练演唱歌曲：教学重点：1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Goodmorning，Goodafternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3、能明白I’m=Iam教学难点：1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Goodmorning，Goodafternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2、能明白I’m=Iam教学疑点：如何能让学生明白I’m=Iam?教学准备：挂图，卡片，录音机教学过程：Step1Warmup1、GreetingT:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLu.T:Hello/Hi,xxxS:Hello/Hi,MissLu.教师用Goodmorning/Hello/Hi和学生大招呼。2、Singasong——GoodmorningT：Now,let’ssingasong,Goodmorning.3、Read——Storytime4、PlayagameA、老师先拿出Goodmorning.和Goodafternoon.这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。B、T:Ihavesomeclockshere,CanyouusegoodmorningorgoodafternoontogreetwithMissLu?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用goodmorning或者是goodafternoon和老师老招呼。)让学生在这个环节里能够明白：Goodmorning.(0-12o’clock)Goodafternoon.(12-18o’clock)C、Singasong让学生用这个单元的歌改编一首Goodafternoon.Step2Presentation教授I’m=IamA、复习Hello,I’m…T:Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame:WhoamI?（人物图片）当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰MissLi,SuHai,LiuTao,Mike，WangBing,让学生用Hello,I’m…来介绍自己。老师带头饰，让学生向老师介绍自己：S：Hello/Hi,I’m…T:Hello/Hi,I’m…B、教授I’m=Iam当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用Iam来回答S：Hello,I’m…T:Hello,Iam…教师黑板板书I’m=Iam学生跟老师读I’mIam个别读小组读全班读C．Playagame用I’m/Iam来反应出老师说的句子。游戏规则：例如老师说I’mMissLi.学生就要说IamMissLi.反之一样。Step3LearningthenewlettersT:Ihavefourgoodfriends.Canyoureadthem?一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。Step4Homework1.Copythefourletters4times2.Singthesongstotheclassmates第三课时总第课时备课时间上课时间教学目标：1、能熟练的辨认MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing2、能熟练地运用Goodmorning./Goodafternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：AaBbCcDd4、能熟练转换I’m/Iam5、拓展cat,mouse这两个单词教学重点：1、能熟练的辨认MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing2、能熟练地运用Goodmorning./Goodafternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：AaBbCcDd4、能熟练转换I’m/Iam教学难点：能熟练转换I’m/Iam教学疑点：如何能让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼，培养学生的语感？教学准备：挂图，卡片，录音机教学过程：Step1.Greeting.1、GreetingT：Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissZhang.2、Singasong——Goodmorning3、Read——Storytime让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。4、WarmupA、带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。S1:Hello/Hi,I’m…S2:Hello,Hi,I’m…（Goodmorning./Goodafternoon.）B、Playagame.(上节课玩的I’m/Iam转换游戏)不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。Step2Presentation1、Cartoontime的教授在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoontime中Sam(cat)和Bobby(mouse).A、教师出示Sam的图片T：Hello,I’macat.Miaow,Miaow,I’macat.教师出示cat单词，拓展单词，分小组读单词，做动作B、教师出示Bobby的图片T:Acat?S:No.T:Squeak,squeak,I’mamouse.教师出示mouse单词，拓展单词，分小组读单词，做动作2、完成任务A、看书找出cat和mouse的名字B、合上书本，听录音，说出cat和mouse的名字发音。C、听录音，完成练习。让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。D、Watchthecartoon,andtrytoactit.让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。Step3Consolidation1、当学生完成Cartoontime设计的练习后，让学生用Goodafternoon./Goodevening.来表演Cartoontime中的情景。让学生带着Bobby和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。2、复习字母结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。T：SamandBobbyareourgoodfriends.Let’shelpthemtoworkouttheexercises.A、听写字母BbDdB、写出Bb的左邻右舍AaBbCcDdC、四线三格写字母在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的练习，可以放在投影仪下表扬。Step4Homework1、ReciteCartoontime2、Finishtheexercises.第四课时总第课时备课时间上课时间教学目标：1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法3.能熟练地掌握单词class和词组Iam(I’m=Iam)4.能熟练掌握字母AaBbCcDd的听说读写能力教学重点：1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法3.能熟练地掌握单词class和词组Iam(I’m=Iam)4.能熟练掌握字母AaBbCcDd的听说读写能力教学难点：1.能熟练地掌握单词Miss的用法2.能熟练地掌握单词class和词组Iam(I’m=Iam)教学疑点:在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展？教学准备：挂图，卡片，录音机教学过程 Step1Warmup1.Greeting.a.T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,MissLu.教师用本单元学的Hello./Hi./Goodmorning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。b.SingasongGoodmorning2.Warmupa.ReadStorytimeT:Now,let’sreadStorytime,OK?Followthetape,please.b.ActCartoontime让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。Step2Finishsomeexercise1.完成书本上的Checkouttime T:Samwouldlikeyoutohelphim.Pleaserespondthemasquicklyasyoucan.Let’sgo.录音文稿：①Hello.②Hi.③Goodafternoon.④Goodmorning.2．完成补充习题上的练习AListenandjudge先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。BListenandnumber先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby和Sam在花坛附近见面，他们会说什么？CLookandrespondDReadandchooseEMatchandwrite在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。3.自我评价书本TickingtimeHowmanystarscanyouget?Howmany和star这两个词组/词学生在二年级学过，所以比较好理解。通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。Step3Homework1.完成背书任务。2.完成所有练习 教学后记：Unit2I’mLiuTao第一课时总第课时备课时间上课时间教学目标：1.能初步学会用Areyou…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己教学重点：1.能初步学会用Areyou…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答2.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己教学难点：能初步学会用Areyou…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答教学疑点：怎样才能让学生理解Yes,Iam.与No,I’mnot这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？教学准备：多媒体课件、卡片教学过程：Step1Greeting1.GrertingT:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,Miss...2.Singasong——GoodmorningT:Now,let’ssingasongtogether.3.Warmupa.Playagame——Brainstorm游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。（1）Thesentencestogreet(用来打招呼的句子)T：Couldyoupleasetellmethesentencestogreet?Saythemloudly,please.例如：Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon.（2）Namesofourfriendsinthebook在书本里学到的一些朋友的名字。例如：MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。b.Playagame——Magiceyes游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和Iam结束这个游戏。T：Look,canyoureadthem?学生大声读I’m和Iamc.教师用Hello/Hi和学生打招呼。T：Hello/Hi,I’mMissZhang.S：Hello/Hi,I’m…学生用I’m来介绍自己。Step2Presentation1.教授Areyou…?和Yes，Iam.a.教师问学生姓名T：Hello.I’mMissZhang.Areyou…?教师出示Areyou…?，并出示句子的中文。(1)Readwiththeteacher(2)Readonebyone/groupbygroup(3)Readtogether板书A：Hello.I’m…Areyou…?T:Trytoanswermyquestion.教师出示Yes,Iam.T：Whocanreadit?让学生试着读读看。(1)Readwiththeteacher(2)Readonebyone/groupbygroup(3)Readtogetherb.Pairwork(1)T-S,S-T，S-ST:Hello,I’mMissZhang.Areyou…?S:Yes,Iam.S:Hello,I’m…AreyouMissZhangT:Yes,IamS1：Hello,I’m…Areyou…？S2：Yes,Iam.2.教授No,I’mnot.a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。T:Trytosay,please.Hello,I’m…Areyou…?S:Hello,I’m…Areyou…?T:Yes,Iam第四个头饰：YangLing可以让学生自己说说看怎么来认识这位YangLing。S：Hello,I’m…Areyou…?T：No,I’mnot.教师出示No,I’mnot.(1)Readwiththeteacher(2)Readonebyone/groupbygroup(3)Readtogetherb.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。S1:Hello.Ss:Hello.Areyou…?S1:Yes,Iam./No,I’mnot.在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’mnot.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。Step3Consolidation1.Playagame——Funtime(Guessandsay)游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。S1:Hello.Ss:Hello.Areyou…?S1:Yes,Iam./No,I’mnot.(I’m…)2.Listentothetape，andtrytosaysomethingaboutthepictures.让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？T：Canyousaysomethingaboutthepictures?让学生逐幅图说。a.学生听录音，说对话。先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。b.跟录音读，纠正读音。c.齐读寻找语感。第二课时总第课时备课时间上课时间教学目标：1.能熟练地会认、会读、会说Areyou…?并且能熟练地用Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母EeFfGg4.能会认读名字John教学重点：1.能熟练地会认、会读、会说Areyou…?并且能熟练地用Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母EeFfGg教学难点：1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母EeFfGg教学准备：多媒体课件教学过程：Step1Warmup1.GreetingT-Ss(师生对话)T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.2.Singasong——GoodmorningT:Now,let’ssingasong.Let’ssingitloudly,OK?3.教师出示Areyou…?Yes,Iam.No,I’mnot.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是Iam这个词，有的学生容易把am这个音中/æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/æ/。T-S（个别对话）S-S（生生对话）（1）T:Hello,I’m…Areyou…?S:Yes,Iam./No,I’mnot.（2）S1：Hello,I’m…Areyou…?S2：Yes,Iam./No,I’mnot.4.跟读课文录音Unit2StorytimeT:Now,shallwereadwiththetape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。Step2PresentationACartoontime教学1.教师出示图片Bobby.T:Look,whoiscoming?He’sBobby.Pleasesayhellotohim.(1)S1:Hello,Bobby.I’m…Bobby:Hello.(2)S2:Hello,I’m…AreyouBobby?Bobby:Yes,Iam.2.教师出示图片SamT:Look,thisisSam.Trytosayhellotohim.(1)S1:Hello,Sam.I’m…Sam:Hello.(2)S2:Hello,I’m…AreyouSam?Sam:Yes,Iam.3.看图，听录音，回答问题T:Now,pleaselistentothetape,andanswermyquestionIsheJohn?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。（1）教师放录音Cartoontime（2）学生回答问题T：IsheJohn?S:No.（3）学生跟读录音T:Now,let’sreadittogether.Let’sgo.B字母教学1.复习AaBbCcDda.大小写字母配对b.Magiceyes——快速闪现字母c.写出字母的左邻右舍例如：bc2.新字母的学习EeFfGga.教师延续上一习题Dd让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范以同样的方法教授FfGg,并且板书。b.让学生自己完成练习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）抄写字母Step3Homework1.ReciteStorytime2.Finishtheexercises第三课时总第课时备课时间上课时间教学目标：1.能熟练地用Areyou…?和Yes,Iam与No,I’mnot.进行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye3.能初步了解单词抄写的格式4.能会读、会说小诗AreyouMike?教学重点：1.能熟练地用Areyou…?和Yes,Iam与No,I’mnot.进行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye3.能初步了解单词抄写的格式4.能会读、会说小诗AreyouMike?教学难点：1.能初步了解单词抄写的格式2.能会读、会说小诗AreyouMike?教学疑点：怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式？教学准备:多媒体课件教学过程：Step1Greeting1.Greetinga.全班打招呼T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,Miss...b.个别打招呼T：Goodmorning/afternoon,xx.S1:Goodmorning/afternoon,Miss...2.Singasong——Goodmorning/afternoonStep2Warmup1.复习Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.T：Hello,I’mMissZhang.S：Hello,MissZhang.I’m…a.教师出示头饰，把反面对着学生：S：Hello.I’m…Areyou…?T:Yes,Iam.No,I’mnot.I’m…(提醒学生回答完整)2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoontime)上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。出于两方面的考虑：T:Canyoureadit?让学生观察Goodmorning.Goodafternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。听录音，跟读Cartoontime.T:IsheJohn?S:No.全班读Cartoontime.3.出示卡通字母，遮去部分S1：Hello,I’m…AreyouAa?S2:Yes,Iam.Youareright.S1:Goodbye,Aa.S3:Hello,I’m…AreyouBb?S4:No,I’mnot.I’mDd.S3:Goodbye,Dd.Step3Rhymetime1.介绍新朋友T：Whoishe?Listentothetape,please.S:He’sMike.T:Yes,youareright.Canyoureadthesentences.Hi.Hi.AreyouMike?Yes.Yes.Youareright.小组读，全班读T:IsheMoe?听录音回答问题S：No.He’sJoe.带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律第四课时总第课时备课时间上课时间教学目标:1．能够熟练应用日常交际用语：Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.并自编对话；2.能够在会读写AaBbCcDdEeFfGg的同时初步体会它们在单词的发音规律；3.能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流的能力。教学重点:1．能够熟练应用日常交际用语：Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.并自编对话；2.能够在会读写EeFfGg四个字母的同时初步感知它们在单词的发音规律。教学难点:能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流和组织对话的能力。教具准备：图片头饰PPT教学过程：Step1Warmup1.Listenandsaytherhyme“AreyouMike?”2.FreetalkGoodmorning,class.Hello,class.Hi,class.Step2Practice11.认读句型和单词。2.打乱单词的顺序，让学生排列成正确的句子，可以请学生再到台前来帮助排列，引导学生观察和认读。句子：Goodmorning.Goodafternoon.AreyouSuHai?Yes,Iam.No,I’mnot.3.Listenandnumber先引导学生观察图片，认清每一个人物，并尝试猜测人物的语言，练习说话，在做好充分的准备后开始播放录音，做练习。在学生听力练习的时候，指导听的方法，培养良好的听力习惯。4.复习字母。在PPT上展示不同字母，让学生来抢答字母。拼读单词eggbedfatbeefgoodbagStep3Summarizeandreward(总结与奖励)Step4Homework1. ReviewUnit2andlistentothetape2. Trytomakeanewstory.教学后记：Unit3Myfriends第一课时总第课时备课时间上课时间教学内容：Storytime教学目标：1、能听懂、会读、会说goodbye,myfriend,he’s,she’s.2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.3、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。教学重点：1、能在情境中理解friend一词的意义。2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。教学难点：能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。教学准备：PPT、头饰等。教学过程：Step1Warmingup&Lead-in1.Freetalk(T-S，S-S)2．Lead-inT:Let’splayagame.Closeyoureyes.Listenandguess:Who’sthis?S1:Hello/hi/goodmorning,class!S2,3,4:Areyou…？S1:Yes,Iam./No,I’mnot.（当最后一个同学说时，教师参与其中）T:Letmehaveatry!Em，he’s/she’s…Ss:No！T:She’s/He’s…Ss:No！T:Em，Idon’tknow.Who’sshe/he?(睁开眼睛看一看)T:Oh,she’s/he’s…3.TrytosayT:Youdidagoodjobjustnow!Look!Ihavesomeotherpictures.Doyouknowthem?（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T:Whoisshe?Whoishe?S1,2,3,4:She’s/He’s…（最后出现美羊羊的卡通形象）Ss:She’sMeiYangyang.T:Yes!She’sMeiYangyang.Andshe’smyfriend.(领读friend，myfriend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)4.Workinpairs(T-S,S-S)T:Now,youknowmyfriend.Canyouintroduceyourfriendtome?T:Look！Youmaysay‘She’s/He’s…She's/He'smyfriend.’(PPT呈现句型)S1,2,3:(Trytointroduce)S1:Hello…S2:Hello…S1:(手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.S2:She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.Step2Presentation1.Watchandmatch（看完影像后指MissLi头像)T:Who’sshe?Ss:She’sMissLi.T:Yes,she’stheteacher.（指Mike爸爸头像）T:He’sMike’sdad.(指YangLing妈妈头像)Who’sshe?Ss:Andshe’sYangLing’smum.(指Mike头像)T:Who’she?X|k|B|1.c|O|mSs:He’sMike.T:Who’sshe?Ss:She’sYangLing.T:Yes,they’reMikeandYangLing.Andtheyarefriends.T:Todaylet’stalkaboutfriends.2.ReadandfindMike和YangLing是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！S1:She’sYangLing.She’smyfriend.S2:He’sMike.He’smyfriend.Summary:学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’smyfriend.’向他人介绍我的朋友）3.WatchandthinkT:Watchthecartoonagain;findoutwhatMissLiandherstudentsaresaying.Whenwesaylikethis?(让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)Ss:Goodbye,…S1:在下课的时候说Goodbye。S2:放学离开校园时Goodbye。Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。4.Readthedialogue1)Readafterthevideo/tape.2)Openthebooksandreadaftertheteacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)3)Readbythemselves4)Readingroups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩)Step3Production1.Let’ssummarize:（让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)）Whathaveyoulearnttoday?(今天你学习了什么？)Topic:Myfriends（我的朋友）Patterns:-Goodbye,…(表示与他人告别)-He’s/She’s…-He’/She’smyfriend.（向他人介绍我的朋友）Pleaseusethemasmuchasyoucan!(请多多运用它们哦！)2.Actthedialogue1)(T-Ss示范表演)T:Now，I’llbeMissLi．Youareallmystudents.AndboysactasMike,girlsactasYangLing.OK?2)Actingroups情境一：文中的对话创编情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课……情境三：参加“好朋友”社团活动情境四：卡通人物大聚会3)Actout(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)3.评价（T-Ss,S-Ss）(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最佳表演奖)Step4HomeworkReadthedialogueafterthetapefivetimes,andactitwithyourfriend.Introduceyourfriendstoyourmumanddad,usewhatyoulearnttoday!Preparetwophotosofyourfriends,cutthemoutandstickonthepaper.第二课时总第课时备课时间上课时间教学内容：Funtime&Songtime教学目标：1、复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇goodbye,myfriend,he’s,she’s以及日常交际用语Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.2、运用多种工具完成“Myfriends”的海报任务，能自然、熟练地运用本课所学的语句介绍自己的朋友。3、能正确地演唱歌曲“Goodbye”。教学重点：1、通过文本更加熟练地掌握本课词句，并自然、熟练地运用。2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。教学准备：动物图片和头饰；本课单词卡片；学生自带剪刀、水彩笔等。教学过程：Step1Warmup1．Freetalk(T-S)T:Hello/Hi,…S：Hello/HiMissJi．T:Lookatmymouth,guesswhoIamtalkingto?(不出声，只做嘴型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出来)T:Hello/Hi,WangZi.(说到学生姓名做嘴型)Ss：Hello/Hi,WangZi.（大声说出来）WangZi:Hi.进行三组对话。T:IfIsaygoodbyetoyou,pleasegooutoftheclassroom.T:Goodbye,WangZi.WangZi:Goodbye,MissJi.(说话的同学在老师的示意下走出教室)进行三组对话。T:(指门外三人，逐一介绍)Thisis…He’s\She’smyfriend.2．RevisionT:Lookatthepicturesinthetext.Trytorepeat.1)选择自己喜欢的角色，戴上头饰。2)表演时，声音响亮，语调正确，适当加上动作。Step2Presentation1.文本再现词汇句型,巩固上节课的学习。T：Hi,boysandgirls.Ihavesomefriendsinthefilm:IceAge3.Let’shavealook.(可出示电影海报类图片)1)T:Letmereadforyou.Trytorememberwhotheyare.出示图文并茂的文本。2)Playagame操练句型Thisis…快速闪现上述动物图片，要求学生用Thisis…来回答。活动中教师在教室内走动尽量照顾到全班同学，由个人的回答最后成为全班性的抢答。T：Who’she\she?Ss:Thisis…3)操练句型Thisis…重点练习He’s\She’smyfriend.T:(老师拿出Sid等头饰)Now,I’mSid.ThisisManny.He’smyfriend.ThisisEllie.She’smyfriend.a.Achantabouthe’s\she’sHeandshe,他和她。Sheandhe,她和他。替代女士要用she。替代男士要用he。heis缩略成he’s。sheis缩略成she’s。b.Learntosaythephrasemyfriend.出示生词卡片领读，检查朗读Theyareallfriends.(他们都是朋友)WhowantstobeSid\Manny\Diego\Ellie??给学生戴Sid等头饰，互作介绍。最后一次时出示恐龙图片，引导学生说He’snotmyfriend.询问每个动物角色，询问在座的同学们。练习说He’snotmyfriend.4)学唱歌曲Say“Goodbye”.T:It’stimetosaygoodbyetothem.Here’sanicesong.读歌名单词Goodbye.1)Listentothesong.2)Trytosing.老师将其中歌词MissLi改成Sid.Pleasesing“Goodbye”tothem.请同学们和戴头饰的动物们唱再见歌。2.完成“Myfriends”的海报T:Ok,boysandgirls.Don’tsaygoodbyetome.Let’sgoon.Sidhassomegoodfriends.Iwanttoknowwhoyourfriendsareintheclass.Let’smakeandsay.老师边演示边叙述制作的步骤。Takeoutapieceofpaper.WritedownMyfriendsanddrawarectangleandsomepicturesonit.Youcancutsomesmallpicturesandstickthemonthepaper.Stickordrawthephotosofyourfriendsintherectangle.Trytointroduceyourfriends.前三步可提前布置，留第四步到课堂上进行。Model:He’s…He’smyfriend.She’s…She’smyfriendtoo.Step3Production1）Showtime(请4．5组学生上台展示，其他学生评价，可以评选出绘制和介绍得最棒的同学)2）PleasesingthesongGoodbyetome.GoodbyeMissJi…Homework：1．熟读课文，会背诵。2．会用句子Thisis…介绍自己身边的朋友。第三课时总第课时备课时间上课时间教学内容：Cartoontime&Lettertime教学目标：1、能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh,Ii,Jj,Kk，并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。教学重点：1、正确理解、朗读Cartoontime中的故事。2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh,Ii,Jj,Kk,并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。教学难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。教学过程：Step1FreetalkT:Hello.Ss:Hello.T:I'mMissLiu.Areyou...(名字)?S1:Yes./No.T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T:Ishe/she...(名字)?S2:Yes/No.T:Ishe/sheyourfriend?S2:Yes/No.Step2RevisionT:Now,I’llshowsomeofmyfriendstoyou.Look,theyarehere.(拿出照片）Whoarethey?Canyouguess?Ss:...T:Yes/No.Theyaremyfriends.He's...(名字).He'smyfriend.She's...(名字).She'smyfriend,too.Whowantstoshowyourfriendstous?Ss:He's...(名字).He'smyfriend./She's...(名字).She'smyfriend.Step3PresentationLearning:thisis.../sister.1)T:Youknow,theyaremyfriends.Listencarefully.Thisis....He'smyfriend.Thisis....She'smyfriend,too.(出示卡片，教学thisis...领读、跟读)(板书）T:Now,pleaseworkinyourgroup,makeanewfriendandintroduceyourfriendtotheothers.Youcanintroduceyournewfriendinthisway:Hello,thisis....He/Sheismyfriend.(学生4人一组，在组内结交一个新的朋友并介绍给其他人,要求每位学生运用Thisis...He's/She’smyfriend.句型来介绍。）T:Nowwhowantstointroduceyournewfriend?Ss:....T:Justnow,youknewsomethingaboutmyfriends.Now,wouldyouliketogettoknowmyfamily?Look，thisismyDad,thisismyMumandthisismysister.(教学sister,教师可以再追问：Doyouhaveasister?)CartoontimeTalkaboutthepictureT:YouknowIhaveasister,Bobbyhasasister,too.Who'sBobby'ssister?Canyouguess?（PPT出示Bobby的图片和人名，如：SallyTinaTomHelenJerryTeddy等，学生猜测。）Ss:Sally?(引导学生说完整句型并注意使用升调：SallyisBobby'ssister?)T:Listentothetapeandgettheanswer.Ss:TinaisBobby'ssister.2)WatchthecartoonT:IsTinahappytoseeSam?WhydoesTinarunfast?Let'swatchthecartoon.Ss：BecauseTinaisafraidofthecat.(允许学生用中文表达）3)Readafterthetape4)Readbythemselves5)Act（要求学生带上道具，并且配上动作进行表演。）6)给予学生的表演客观的评价并评选出最佳表演组。Step4LettertimeRevisionT:Let'splayagame.First,pleaseputthecardonyourdesk.(课前把字母Aa-Gg的卡片共16张打乱发给各个小组）WhenIsay:A,thestudentsholdingthebigletterAandsmalltheletteramuststandupandsayloudly:I'mBigA.I'mSmalla(orThisisBigA.ThisisSmalla.).Thenputthecardsontheblackboard(引导学生安读音归类摆放,后面学习的新字母可以在其后追加呈现).Magiceyes在图画中圈出已学字母。(给学生打乱的字母，包括大写和小写，教师也可以创作一幅由字母组成的简笔画，要求学生圈出已学字母，剩下的就是今天要学的新字母。）2.Learnnewletters:HhIiJjKk1)Readthefourletters.2)Playagame:Listenandsaythenextletter.3)Playagame:Whatismissing?(第一张PPT显示一组字母，迅速闪现第二张PPT，第二张中少了一个字母，可以逐渐增加到少2-3个字母。）5)Learnhowtowritetheletters.a.Watchthecartoon.b.书空。c.教师黑板板书，学生在书上描红(学生课本上灰色的字母）。d.学生在课堂本上书写2-3遍。Step5Reading(可根据学生情况进行选择教学）Whoareyou?I'macat.Whoareyou?I'mabird.Whoareyou?I'mHiroshi.Whoareyou?Wearefriends.Let'splaytogether.找出已学字母并感受其发音。Step6Homework把Cartoontime的故事讲给爸爸妈妈听。抄写Hh,Ii,Jj,Kk各两排。自己创作一张Hh,Ii,Jj,Kk的图片。（学生根据情况自由选择完成）第四课时总第课时备课时间上课时间教学内容：Checkouttime＆Tickingtime.教学目标：1、能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友。2、能在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。3、根据学生情况适当进行拓展，如“再见”的多种表达方法、形容词tall,short,fat,thin等。教学重点：能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。教学难点：培养学生养成良好的学习习惯，提高学生灵活运用语言的能力。教学准备:多媒体课件，头饰，图片，导学单等。教学过程：Step1Warmup1.GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissZhou.T:Goodmorning/afternoon,….（依照实际情况和学生打招呼。）S1:Goodmorning/afternoon,MissZhou.T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.2.CartoonshowActoutthecartoononpage21.3.FreetalkT:Good!Look,who’sshe?（PPT呈现或者图片呈现。）Ss:She’sMissLi.T:She’stall.She’sthin.（教师要结合体态语进行人物特征类形容词的拓展和渗透。）She’smyfriend.Who’she?（PPT呈现或者图片呈现。）Ss:He’sLiuTao.T:He’saboy.He’sshort.He’smyfriend,too.Who’syourfriend?Pleaseshowme.Youcansay“He’s…He’smyfriend./She’s…She’smyfriend.”（板书主要句型He’s…/She’s…）Whocantry?S2:He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.T:Oh,he/sheis….(如果学生不能运用拓展的词汇，教师可以帮助学生进行语言输出，如She’sagirl.He’stall.等)T:Hello,…S3:Hello,MissZhou.Step2Revision1.ReviewthelettersT:MyfriendsMissLiandherstudentsarehavinganEnglishlessonnow.Therearesomeexercises.Canyouhelpthem?1)Lookandread.T:Whatlettersarethey?Ifyouknow,standupandreadloudly.(PPT播放动画效果，字母快速闪过。或者教师快速出示字母卡片。)2）Matchtheletters.T:Bigletterandsmallletteraregoodfriends.Pleasetakeoutyourheaddresses,findyourfriend,thenyoucanshakehands.S1(h)：He’sH.He’smyfriend.（学生汇报，全班核查。）S2(K)：She’sk.She’smyfriend.3）Writetheletters.T:Youaregoodfriends.Letmetakeaphotoforyou.（利用相机做拍照动作。）Look!Hownice!（展示照片，即大小写字母卡片。）T:Nowyoucantakephotoswithyourfriends.Pleasewriteonyourpaper.4）Readandwrite.T：Youcanwritethelettersverywell.ButLiuTaohasaproblem.Youmustlistencarefully.Thenwecanhelphim.a.I’mSam.Ihaveanice-cream.（PPT呈现图片，或者卡片出示，教师领读。）I’mSam.haveance-cream.（引导学生根据字母的读音写出所缺字母。）b.HeisJoe.Hehasajelly.（教学步骤同上。）c.SheisKitty.Shehasakite.（教学步骤同上。）5）Tickingtime.T:Goodjob!Threestarsmeansverygood．Twostarsmeansgood．Onestarmeansnotsogood．Howmanystarshaveyougot?Pleasetickonthepaper.（引导学生适时进行自我评价。）2.Singthesong1）T:Wehavefinishedtheexercises.Theclassisover.WhatdoesMissLisay?Ss:Goodbye,class.T:WhatdoesLiuTaosay?Ss:Goodbye,MissLi.2.T:Whatotherscanwesay?S1:Bye.S2:Bye-bye.S3:Seeyounexttime.呈现Tip:表示“再见”的常见说法：Bye.Bye-bye.Seeyou.Seeyounexttime.Seeyoulater.（待会儿见。）Seeyousoon.（过会儿见。）Seeyoutomorrow.（明天见。）3.Practiceinpairs.（模仿MissLi和LiuTao进行话别，尽量使用新句子。）4.Singthesongtogether.（跟录音齐唱。）Step3PointandsayT:Classesareover.LiuTaogoeshome.Look,Whoistheman?（卡片呈现人物头像，贴到黑板上。）Ss:HeisLiuTao’sfather.T:Onthewayhome,theymeetsomechildren.Doesheknowthechildren’snames?Ss:No.T:Dadasks“Whoarethey?”IfIamLiuTao,I’llintroducemyfriendstohim.Look,he’sMike.He’stall.He’smyfriend.（教师展示Mike的头像，贴到黑板上。）T：Now,it’syourturn.IfyouareLiuTao,whatshouldyousay？（引导学生先总结：介绍男生时用He’s，介绍女生时用She’s，还可以描述人物的特点等，板书tall/short/thin/fat。）Practiceingroups.S1:Dad,he’sWangBing.He’saboy.He’sshort.He’smyfriend.S2:Dad,she’sSuHai.She’sagirl.She’sthin.She’smyfriend.S3:Dad,she’sYangLing.She’sagirl.She’smyfriend,too.T:Oh,theyarefriends.（板书friends）（学生拿出人物头像，先在小组内练习，然后全班展示，将头像贴到黑板上，人物可以是学生自己或者班上的同学等。在活动过程中，教师应该鼓励学生描述的语句多一些，必要时可以用中文辅助。）Step4ConsolidationT:Whatcanyoudoafterlearningthisunit?Lookattheform．Fromlearningthisunit，wecantalkaboutourfriends.Wecanuse