部编版人教版五年级语文下册《10青山处处埋忠骨》导学案教案设计小学公开课

10青山处处埋忠骨

导学案设计

课题青山处处埋忠骨课型新授课

1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟''等14个字，

会写“拟定、参谋”等13个词语。

2.默读课文，了解一代伟人毛泽东主席的情感世界，感受他

教学目标

无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

3.能够通过描写人物动作、语言、神态的语句体味人物的内

心世界，进一步了解描写人物的方法。

能够通过描写人物动作、语言、神态的语句体味人物的内心

教学重点

世界。

1.制作课件，准备相关背景资料。（教师）

课前准备

2.搜集抗美援朝的背景资料及毛泽东主席的相关资料。（

学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、交流资料，导1.组织学生交流资1.将搜集的相关资课前布置学生

入新课（用时：5分料，加深对毛泽东料进行交流，主要搜集资料要有重

钟）的了解。交流毛泽东的亲人点直指毛泽东的

们为革命献身的资亲人们为革命献身

2.板书题目，过渡料。的事例。

到新课。

2.齐读课文题目。

1.自由读课文，把

1.指导学生自读课课文读正确、读流

文，自学生字、词利，自学生字，遇1.重点强调：

语。到不懂的词语圈出“拟”的读音为

2.检测生字、词语来与同桌进行交ni,“殊”的读音为

掌握情况。流。shu，“踌躅”的读

(1)出示卡片，抽读2.(1)认读词语，音为chouchu

二、初读课文，了词语。把字音读准确。

解大意(用时：15(2)形近字组词。(2)区分形近字，给2.学生理解词语

分钟)(3)组织学生交流形近字组词。时，教师引导学生

对词语的理解。(3)提出不懂的词把词语放到相关的

3.指名读文。语，全班进行交流。句子中，运用联系

4.引导学生想一同时，尝试解决其上下文、结合自己

想：课文的两个部他同学不懂的词生活实际等多种方

分分别写了什么内语。法来理解。

容？3•分自然段读课

文，把课文读.正

确、读流利。

4.概括每一部份的

主要内容。

1.回顾本单元“通

1.引导学生回顾本过课文中对人物动

单元的语文要素。作、语言、神态的

2.出示自学提示，描写，体味人物的1.根据课堂实际情

组织学生自学，批内心”的语文要况，教师可投影展

注感受：从课文中素。示优秀批注，起到

三、再读课文，批

画出描写毛泽东动2.根据自学提示，引领、示范的作用。

注感受（用时：10

作、语言、神态的勾画相关语句，批

分钟）

语句，体味他的内注自己的感受，并2.教师要加强小组

心世界，再有感情且练习有感情地朗学习的指导，保证

地朗读自己感受深读。小组合作的质量。

刻的语句。3.小组进行交流，

3.小组交流。结合批注谈一谈自

己的感受。

1.出不本课生字，1.读好生字：彭、1.教师要注意强调

四、指导示范，练

指名认读。拟、谋、瑞、损、“彭、眷、殊、尊”

习书写（用时：10

锻、炼、眷、赴、的写法。

分钟）

2.指导学生观察。搞、殊、尊、签、

3.示范、点挨学生革。2.引导学生区分

认为难写的字。2.观察要求会写的“拟”与“似”

4.巡视指导，投影生字，把握书写要"锻''与“缎”

评议。点。〃炼”与“练〃。

3.提出书写起来有

艰难的生字，认真3.关注学生的书写

观察老师的示范。姿势。

4.独立练习书写，

把生字写得正确、

美观。展示自己的

书写，互相评议。

第二课时

学生活动

教学环节教师指导教学提示

1.听写词语。1.完成听写，检测1.订正听写的词语

拟定参谋损失生字、词语的掌握时，依据学生掌握

一、复习回顾，过

锻炼眷恋奔赴情况。2.说一说课文的情况进行强调。

渡新课（用时：5分

特殊尊重签字的主要内容。（这

钟）

2.引导学生回顾课篇课文主要讲了毛

泽东的

文的主要内容。2.回顾课文的主要

爱子毛岸英在抗美内容，可以分别从

援朝战争中光荣牺课文的两部份内容

牲，毛泽东惊悉这来说。

个墨耗后极度悲痛

的心情和对岸英的

遗骨是否归葬的抉

择过程，表现了毛

主席常人的情感、

伟人的胸怀。)

1.组织交流，通过1.结合自己找到的1.学生在畅谈完自

自己勾画的语句体描写毛泽东动作、己的感受后，教师

会毛泽东的内心世语言、神态的语句，及时让学生带着这

界。体味毛泽东的内心样的感受去读，通

世界。过朗读把感受表达

二、自主探索，揣

(D关注第4自然(1)①a.从神态、动出来。

摩写法(用时：18

段中的重点语句。作描写中感受毛主

分钟)

①课件出示相关语席失去儿子后的巨

句。大悲痛。

②指导朗读。b.从语言描写中体

(2)关注第7自然会毛泽东的悲哀。

段中的重点词句。②有感情地朗读重

①课件出示相关语点语句，读出毛主2.在理解毛泽东同

句。席内心的悲痛。意将毛岸英的遗骨

a.动作描写：“不(2)①a.从动作描留在朝鲜的想法

由自主地站了起写中可以看出毛主时,教师适当介绍

来”“仰起席抉择时的痛苦，抗美援朝的资料，

头”“望着天花可以感受到作为一让学生有更深刻的

板”。个父亲，他那种令体会。

b.神态描写：“强人感动的常人情

忍着心中的悲痛，怀。

目光中流露出无限

的眷恋。”b.神态描写表现了

C.心理描写：“儿毛泽东有着跟普通

子活着不能相人一样的丧子之

见……就尊重朝鲜痛。3.在资料的分享、

人民的意愿吧。”C.结合心理描写，汇报中，引导学生

②指导朗读。谈一谈自己对毛主谈感受，感受毛主

(3)关注第8自然席内心两种想法的席的博大胸怀，产

段中的重点词句。体会。生对革命烈士的无

①课件出示相关语限敬仰之情。

句。②练习朗读相关语

a.指导学生理解句，读出毛泽东的

“踌躅”“黯丧子之痛，读出伟

然“。人的宽广胸怀。

b.指导学生理解(3)①a.联系上下

“转向窗文体味毛泽东的内

外”“指”“示心活动。4.教学要以读为

:〃

思Ob.体味毛泽东仍然主，读读、议议、

②指导朗读。沉浸在对爱子的无读读。在读中进一

(4)关注第9自然限思念中，但又不步感受毛泽东的情

段中的重点语句。想让秘书看见。感，在读中升华学

①出示相关语句。②读出毛泽东内心生自己的认识。

②体味毛泽东漫漫的无限悲哀，体味

长夜中的内心活抉择之痛。

动。(4)体味心理活动。

2.理解诗句。①找到令自己感动

(1)课件出示诗句。的句子。

(2)指名谈理解，教

师相机点拨。②展开合理想象：

漫漫长夜中，毛主

3.介绍毛泽东的席会想些什么？毛

亲.人为革命牺牲主席会是怎样的心

的资料。情？

4.指导朗读。2.(1)齐读诗句，

理解诗句的表面意

思。

(2)联系对课文内

容的理解，畅谈自

己对这两句诗的理

解，体味毛泽东是

平庸的，更是伟大

的！

3.了解资料，体味

毛泽东无产阶级革

命家的博大胸襟，

体味革命烈士舍身

报国的精神。

4.(1)练习朗读自

己感受最深的部

分。

(2)根据教师创设

的情境练习朗读。

三、练笔拓展，总1.小练笔：结合描1.选择自己印象最在小练笔的分

结方法（用时：13写毛泽东动作、语深的一处或者几处享中，教师要以鼓

分钟）言、神态的句子，语句，揣摩毛主励为主，重在训练

写一写自己的感席当时的心理活学生通过描写人物

受，表达对毛泽东动和内心情感，动作、