习作例文与习作（教案）语文五年级下册

习作例文部编版语文五年级下册复习旧知，梳理方法01同学们,在上节课“交流平台”“初试身手”中,我们对本单元的课文进行了一次回顾,梳理总结了一些描写人物的基本方法,我们还利用课间十分钟观察一位同学,试着用学过的方法写写同学;还学着选取典型事例来表现与自己朝夕相处的家人身上的特点。谈话导入下面,老师带来了几位同学描写的片段,我们一起来找找他们分别用上了哪些描写人物的方法。谈话导入01课间，他坐在座位上一动不动,就跟个木头人似的,两眼死死地盯着书,周围的声音仿佛全都被他屏蔽了。只见他读着读着,一会儿发出呵呵傻笑，一会儿又瞪眼皱眉,我猜,他肯定是把自己也放到书中和主人公“同呼吸共命运”去喽!——节选自《小书虫》神态描写02弟弟头上戴着自制的冠子,身上披着一床毯子,拿着手里的玩具剑对着爸爸说:“此路是我开,此树是我栽，要想过此路，留下买路钱。”爸爸看他那“嚣张”的样子,大声吼了句:“你作业写完了吗？就在这儿玩？”弟弟吞吞吐吐地说:“还....还有……一点……就一点儿啦...”说完,立刻灰溜溜地回到房间写作业去了。——节选自《顽皮的弟弟》语言、动作、神态描写03

姐姐的“迷糊症”又犯了。这不,为了找钥匙,她先是把沙发上的坐垫全部都掀了起来,挨着一条条的缝隙把手塞下去捞,忙了大半天一无所获,接着又打开手机照灯照着沙发底下，趴在地板上用眼晴四处搜寻,我们见她那样都哭笑不得。——节选自《常犯迷糊的姐姐》动作描写聚焦批注,读懂方法02自读课文我们先来认识一个可爱的小女孩她叫容容。自读课文请同学们自由轻声读第一篇例文《我的朋友容容》，边读边思考:课文写了有关容容的哪些事？她给你留下了怎样的印象？给“我”寄信为“我”送报天真可爱自读课文聚焦批注

读完这两件事之后,一个助人为乐、天真可爱的容容就呈现在我们的眼前。同学们有没有发现,这篇习作例文和我们以往学的文章不太一样。不一样在哪儿呢？批注聚焦批注

请同学们默读课文,结合批注,想一想课文中作者是怎么写好容容这个人的。动作描写，如见其人

我们先来看看第一处批注里提到的,通过细致描写动作表现容容取报纸的不容易,让我们一起到文中找一找作者写了容容的哪些动作。动作描写，如见其人

通过一连串细致的动作描写,你感受到了什么？给“我”寄信为“我”送报天真可爱自读课文助人为乐典型事例，如入其境

除了动作描写之外,作者还用了什么方法来描写容容呢？请同学们结合第二处批注思考交流。

典型事例,如入其境

这个典型事例表现了容容什么样的品质？给“我”寄信为“我”送报天真可爱自读课文助人为乐忠于职守语言描写，如闻其声

接下来，我们聚焦第三处批注。这处批注提醒我们要关注的是什么描写方法？容容“追问”了“我”哪些问题呢？

语言描写，如闻其声

这一连串的语言描写,又让我们看到了一个怎样的容容?给“我”寄信为“我”送报天真可爱自读课文助人为乐忠于职守好奇心强小结

整篇例文读下来,一个助人为乐、忠于职守、好奇心强且天真可爱的容容便跃然纸上。由此可见，写好一个人，用上一种方法还不够,我们要仔细观察,尝试着综合运用写人的方法，具体地描写,才能突显出人物的某方面特点。图文对照,描摹人物03图文对照,揭示课题

图文对照，你观察到了哪些人物?小守门员候补守门员戴红帽子的小女孩大个子叔叔,还有一只漂亮的白狗扎蝴蝶结的女孩搂着小弟弟的“红领巾”抱着洋娃娃的小女孩和戴帽子的小男孩小守门员和他的观众们图文对照,揭示课题

默读课文,说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写,表现出人物的不同特点的。和同学交流,哪个人物给你的印象最深。图文对照,揭示课题

看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!也想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。

这段文字运用了哪些描写方法？刻画出了一个怎样的小守门员的形象？图文对照,揭示课题

作者笔下的其他人物有哪些不同的特点？这些人物的描写起到了什么作用？哪个人物给你的印象最深,为什么？对比例文,加深理解04对比例文，加深理解

对比两篇例文,它们既有相同的地方,也有不同之处,快速浏览两篇例文，试着完成下面的表格。例文相同点不同点《我的朋友蓉蓉》《小守门员和他的观众们》对比例文，加深理解例文相同点不同点《我的朋友蓉蓉》两篇例文都通过典型事例，综合运用动作、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法突出人物的特点。按照事情发展的顺序来描写一个人物。《小守门员和他的观众们》选取了球赛的一个场景，描写了众多人物。课堂总结