音乐教学反思

音乐课教学反思回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，很多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习主动性和参加热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教标。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教化、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。2、利用多媒体设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。3、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力。学生们须要美，追求美，我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。信任只要我们多花些心思，孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。篇二：音乐教学反思多媒体在音乐教学中的重要性——2013-2014学年度下期教学反思灵宝三高杨灵艳多媒体在音乐教学中有着重要的作用，它可将美丽的歌声、悦耳的音乐以及迷人的画面完备地融为一体，使学生在音乐课堂中能够更直观地感受音乐所表现出的美，给音乐课堂增加了无穷的魅力，对音乐教学中开展丰富的“音乐想象”起了催化作用。因此，我们要在音乐课堂中充分发挥多媒体的作用，极大地激发学生学习音乐的爱好，丰富学生的想像力、表现力和创建力。一、激发学习爱好，打造灵动课堂托尔斯泰曾说：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”爱好对学习产生的影响，远远超过老师的督促和简洁的说教。闻名音乐教化家卡巴列夫斯基也曾说说：“激发孩子对音乐的爱好，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。”在教学中，多媒体技术的运用会充分发挥音乐艺术特有的魅力，吸引学生的留意力，激发学生学习的爱好。在音乐课堂上，导入新课时，可以用生动的画面来体现教学意图，创设出声像同步、五彩缤纷、能动能静的教学环境，充分调动学生的视觉听觉感官，给学生以美的享受，从而激发学生学习音乐的爱好，提高音乐教学质量。例如：我在讲中学音乐鉴赏课《高亢的西北腔》时，多数学生没去过西北各省市，不了解当地的风土人情，为了让学生更好的鉴赏西北民歌，在导入时先用多媒体播放西北各省草原、沙漠、冰川的图片，让学生通过图片去了解西北的风土人情，从而总结出西北地区的人文地理环境等等。接着，播放学生熟识的歌曲《黄土高坡》，并穿插图片，使学生更好的理解歌曲表现的涵义，达到志向的教学效果。多媒体的合理运用使我们抽象的音乐课形象化，使枯燥的音乐课堂富有了灵动性和趣味性，弥补我们在过去时期音乐教学中只能通过想象而看不到的缺陷。二、解决教学难点，降低教学难度乐理学问是中学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好音乐鉴赏课的前提和基础。乐理学问的教学始终是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培育学生创建力的作用。由于学生个体对音乐爱好、爱好、相识实力的不同，对一些音乐学问难点的理解也有肯定的困难，多媒体课件就成了帮助老师解决教学难点的重要协助工具。依据中学青少年学生的相识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观详细。中学的乐理课对于学生来说是味同嚼蜡的，但又是他们必需驾驭的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示学问形成过程，为学生思维的条理化打下基础。例如在教授音符时值时，中学学生比较宠爱踢足球，就可通过“切足球”的画面进行讲解：在屏幕上将一个足球平均分成十六份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在玩嬉戏一般，不仅有了学习乐理学问的爱好，而且将音符时值的概念记忆地特别坚固。再如，观赏《丝竹相和》时，主要是让学生相识我国传统的乐器，观赏我们过民族乐器演奏的片段，对于乡镇农村学生来说，琵琶、扬琴、曲笛等传统乐器，只是间或在电视上看到过老师便可利用多媒体技术，播放名人名家或者是女子十二乐坊演奏场面的视频资料，既让学生观赏了乐曲，相识了不少乐器，听辨了演奏乐器的音色，扩大了学生视野，让学生在良好的状态下步入了我国传统民族音乐的殿堂，将音乐教学内容简洁化、趣味化，深得学生们的宠爱。三、提高教学效率、丰富情感体验在部分音乐课堂教学中，多媒体技术强大的功能往往不能得到充分的发挥。部分老师只在评优课、示范课、公开可时才运用多媒体课件，为“课件”而“课件”，把多媒体的运用当成教学中单独一个环节来应付；还有的老师用多媒体课件简洁地代替传统教学手段，用它来代替黑板、录音机等。一节课的时间是很有限的，传统的教学模式把音乐的教授限制在黑板和教材中，整个教学过程就看到老师一会儿写板书，一会儿弹琴，一会读教材，手忙脚乱，不亦乐乎。采纳多媒体课件授课，将声音、图画和乐谱合为一体，只要将所需授课内容包含在内，做好合理支配，省时省力，快捷便利。合理地利用多媒体代替板书，不仅提高了课堂教学效率，又增加了课堂密度，得到了事半功倍的效果。另外，在音乐教学中老师要牢牢把握住学生情感体验，时常点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在心情的勃发与激烈中，享受美感，陶冶情操。音乐的奇异在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。无论鉴赏歌曲还是器乐曲，都可以从意境着手，以情感为切入口，这样会更加符合艺术审美活动的客观规律。四、促进学生创建力，引出情感共鸣以前的音乐教学方法就是老师在讲台上讲学生在下面听，老师问学生答，答案单一，思维狭窄。大大束缚了学生的理解和思索。音乐是听觉的艺术，要通过倾听音乐来培育学生的想象力。传统的音乐教化手段在教学过程中往往是空想(转载于:音乐教学反思)，无法实践学生的想象结果，这又怎能培育学生的音乐创建力？音乐创建是在学生懂得和驾驭一些必要的音乐基础学问和基础技能的前提下完成的，而在音乐教学中多媒体课件的效果是传统的音乐教学活动所不能比的，时代对教化的要求是培育具有综合素养的学生，学生的音乐创建才能是促进其音乐素养乃至整个人格素养不断提高的珍贵资源。教学过程中，老师应充分了解学生的须要，通过多媒体，解决学生空想的难题，让他们在浓郁的音乐氛围中自主主动地参加学习，刚好体现学生想象的结果，给他们更多的创建实践的机会，他们的音乐创建力也随之大大的提高了。在音乐教学中老师要牢牢把握住情感性原则，在音乐发展的基础上，画面也适时地呈现在学生面前，打开学生的心灵之窗，引起了他们的无限遐想，丰富了他们的想象实力，从而达到了情感的共鸣。在鉴赏藏族民歌时对比通俗歌曲《天路》，充分发挥多媒体生意、图像合一的优势，创设教学意境：神奇的雪域高原、漂亮的自然风光、勤劳的藏族人民，看着美丽的画面，倾听着韩红悦耳的歌声，学生仿佛走进了雪山、走进了高原、走进了西藏，产生了一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的心情，引出剧烈的情感共鸣，从而在对比中更好地感受藏族民歌的特点。五、增加音乐理解力，拓宽学生视野多媒体具有文字、图像、声音都有机的结合在一起的特点，能供应应学生更好的环境，对音乐教学有着重要的意义。音乐是通过听来完成的，音乐是事物形象及其形态、情感的一种载体。例如我们在观赏音乐作品时，不仅要让学生感受到音乐的旋律起伏，还要通过多媒体让学生看到演奏演唱的人物和画面，有表情更有场面整体气氛的烘托，学生在音乐学习中会受到更大的感染力，音乐教学也会获得良好的效果。音乐教化是在欢乐的音乐活动中进行的，将其点点滴滴渗透到学生的内心深处，起着熏陶、感染的教化作用。因此，音乐教学无论是培育学生的实力，还是提高学生的思想相识，或者陶冶学生的心灵都须要经过一个漫长的、潜移默化、按部就班的教化过程。众所周知，九十年头老师所用的教学用具就是录音机、录像机等，这些工具彼此相对独立，文字、图像、声音都很难有机的结合在一起，而多媒体运用于音乐教学中，可以将音乐、文字、图画等等呈现在屏幕上，扩大了音乐课堂传递给学生的信息容量，可以在短时间内让学生很轻松地学到更多的学问。例如：高一音乐鉴赏课《多彩的民歌》，老师授课前做好充分的打算，一个课时的时间，让学生不但对蒙古族、维吾尔族、藏族等少数民族的特有乐器和各乐器演奏的、具代表性的音乐作品有所了解，而且还更进一步了解了这三个民族的风土人情，拓展了与音乐相关的文化学问，从而拓宽了学生的音乐视野。总之，多媒体的运用在音乐教学过程中有着重要的作用，它将可能是将来音乐教化发展的趋势，也是音乐课程标准对我们提出的新的要求。但作为一名中学音乐老师，我相识到，有了多媒体的音乐课不等于就是一堂优秀的音乐课，只有合理运用多媒体，最大限度地发挥多媒体的巨大功能，使学生能更有效地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创建音乐，这样才能体现多媒体的重要意义，从而将音乐教化进行究竟。篇三：音乐老师的教学反思音乐老师的教学反思作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学实力呢？一、在备课过程中设计反思。音乐课的备课不同于语文、数学，不须要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的驾驭程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简洁引起学生的爱好”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提高爱好为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致，或者麻木不仁，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。二、在上课的过程中验证反思。课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究。三、在课后进行各种形式的反思。反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来探讨和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学实力，也可以供应应同行借鉴。反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者！篇四：初中音乐教学反思教学反思：作为一名音乐老师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素养教化的一个必不行少的因素,音乐课的质量,也是极为重要的。我校的学生由于大部分都是农村对音乐感受实力较差。现将我在教学中的感受一列如下：一、教材内容提不起学生的学习爱好在实际的音乐教学过程显示：现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……这里当然能找到很多缘由，讲出一大串非我们音乐老师所能的理由，但从一个教化者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教化，恁心而论，我们的课堂教学本身存在的很多问题唯恐也是一个不容低估的重要因素。二、变更教学方式，在上课的过程中验证反思.课堂教学不是一成不变的,同样的教学方式方法,不同的学生有不同的反应.因此,在课堂教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药.课堂教学是一门艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进一步改进,进一步优化.因此,在课堂上发生的种种意外,就可以成为很好的反思材料,供应老师在不断的实践过程中进行探究。三、存在不足及措施作为音乐老师还存在很多不足,在今后的教学工作中应吸取老老师的阅历,取长补短.因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不行估量的主动作用.作为新课程背景下的音乐老师,我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼,从而发觉问题,学会探讨,不断地去提高教学水平,成为科研型,反思型的新型教化工作者!通过教学我感觉到教学中应留意的几点：1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础学问的教学，因此老师要仔细备课，细心设计。2、教学中要留意到大部分学生，因材施教，特性发展。初中音乐教学反思：音乐课作为素养教化的一个必不行少的因素音乐课的质量，也是极为重要的。所以，在平常的教学中，很多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习主动性和参加热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教标。一、学习教学大纲，明确教学目的。1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力.孩子们须要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。《唱脸谱》教学反思：今日我上了说唱脸谱这一课，感受颇多！这首歌是新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作!歌曲从京剧的各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动的形象以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成，唱出了我们为京剧艺术品种——京戏而傲慢和骄傲的感情。学生都情愿学唱这首歌曲，对这首歌曲抱有很高的热忱，被歌曲流畅、潇洒、富有激情的旋律所吸引，特殊是我在导入环节，先让学生观赏几段戏曲片段与一段通俗歌曲，让学生倾听、感受自己最宠爱的哪种和最不宠爱哪种？然后我再点出把同学们最不宠爱的与最宠爱相结合变成了另一种颇受欢迎的艺术形式———戏歌，一下激起了学生的新奇心！但在真正地学唱之后，学生说“晕了”！呵呵！学生为什么会有此说呢？歌曲最终一字的拖音，把学生唱晕了。为了解决这一现象，最终的拖音，我把这句分成四小句教学。第一小句，“喳”的前5拍，唱出喳后心里数5拍；其次小句，然后半拍吸气唱solmi数再数五拍后唱sol后吸气；唱第三小句remiredodola；再唱第四小句唱dodoremireladoredo，最终的do唱三拍；先这样分步学唱，然后再连起来演唱，还可以协助画旋律线形式，让学生从直观上接受，这样学生学唱就简洁得多了。《沃尔塔瓦河》教学反思：这是一首“很大”的曲子，要想让学生特殊是音乐素养较低的农村学生能够了解作品的内涵斌不是一件简洁的事，我感觉较长的曲子首先要做到的就是让学生了解曲子的主题，所以在我自己上课时先让学生们唱这首《沃尔塔瓦河》的主题，然后是让学生听辨，这个曲调像“高山、河流、天空”中的哪一个，让学生从听觉中去首先相识这个主旋律。再接着就是再次倾听，让学生听一下这是怎么样的一条河流，最终再次唱主题旋律。这样学生们就能用自己的方式去理解音乐，无论学生发表的看法多么肤浅，的我都能给他们适当的激励，这也是特别重要的。一个乐曲最好还有给予它精神力气，在观赏中不但让学生能感受到音乐的美，也能给予他们生活的信念.学习上的拼搏精神！在本节课中我主要采纳了以下几种方法；二.自主学唱，学生们实行自愿结合的小组合作方式，如竖笛小组.二胡小组.口琴小组.唱谱小组等.在乐器的帮助下识谱.唱词.老师巡回指导.帮助学生解决困难.三.合作表演展示.在学会歌曲的基础上，学生用自己擅长的方式展示学习效果。四.合理的评价，适当的激励是激起学生热忱参加的最佳方法.《七子之歌——澳门》的教学反思：这节课通过课前预备到上课、总结，使我受益匪浅。我所上的课是七年级一册第一单元《七子之歌——澳门》。这节课主要是通过学生学唱歌曲以及艺术创作，让学生感受到祖国与海峡两岸同胞心连心、手拉手的情深意重。《七子之歌——澳门》是闻一多先生于1925年创作的一部组诗，是依据电视专题片《澳门岁月》的主题改编而成的，由我国闻名的作曲家李海鹰作曲。《七子之歌——澳门》的教学内容贯穿着一个教化主题——早日实现统一祖国的大业，教学中应避开说教，寓教化内涵于艺术实践活动之中，重视对学生情感陶冶。