2019年中考生物专题复习课件-(打包30套)新人教版

第1课时认识生物及其环境UNITONE第一单元生物与环境考点知识聚焦考点一生物的特征1.生物的生活需要

绿色植物能通过

作用制造出有机物——自养;动物不能自己制造有机物,通过捕食其他动植物获取有机物——异养,如海豚捕食大马哈鱼。

2.生物能进行

绝大多数生物需要吸入

,呼出

,如鲸呼气时产生雾状水柱。营养

光合

呼吸

氧气二氧化碳

【思维警示】并不是所有生物呼吸时都需要吸入氧气,少数生物如乳酸菌、破伤风杆菌的生活不需要氧气,进行无氧呼吸。考点知识聚焦3.生物能排出身体内产生的

排出废物的方式多样,如人可以通过排尿、呼出气体和排汗等方式排出体内废物,植物通过落叶和通过气孔排出二氧化碳等途径排出体内废物。4.生物能对

作出反应（又称）

例如,含羞草受到碰触时叶片会合拢,猎豹追捕羚羊。反射是应激性的一种表现,但只有高等动物和人类才具有,因为反射是通过神经系统对各种刺激作出的反应。例如,望梅止渴、马戏团的猴子做算术等。5.生物能

和

生物的生长是指生物体能够由小长大;生物的繁殖是指生物体能产生新的个体,繁殖后代的行为,可分为无性生殖和有性生殖。废物外界刺激应激性生长繁殖【思维警示】能“生长”和运动的物体不一定都是生物,如钟乳石可以“生长”,汽车、机器人可以运动。考点知识聚焦6.生物都有

和

的特性

遗传指生物体

间的相似性,如种瓜得瓜,种豆得豆;变异指生物体亲子间和

间的差异,如一母生九子,连母十个样。

7.除病毒外,生物都是由

构成的

是生物体结构和功能的基本单位。

遗传变异亲子子代个体细胞【点拨】区分生物与非生物的方法①根本区别:生物具有生命现象。②区分依据:判断某一物体是否属于生物,应看其是否具有生物的基本特征。判断时要从生物的各个方面来全面把握,仅具备一两个特征的不一定是生物。细胞考点知识聚焦①生物都能进行光合作用。

（

）②生物的呼吸都需要氧气。

（

）③生物都由细胞构成。

（

）④生物都能繁殖。

（

）⑤珊瑚虫是生物,珊瑚不是生物。

（

）甄别判断【答案】①×

②×

③×

④√⑤√考点二科学探究的方法1.观察法（1）观察是科学探究的一种基本方法。（2）观察要有明确的

,观察要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。

（3）观察工具:肉眼、放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等。目的考点知识聚焦2.调查法（1）调查是科学探究常用的方法之一,调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案。调查的范围很大,不可能逐一调查时,就要选取

调查对象作为样本——

调查。

（2）对调查的生物进行分类:①按形态结构特点分:植物、动物和其他生物。②按生活环境分:

。

③按用途分:作物、家禽、家畜、宠物等。一部分考点知识聚焦抽样陆生生物和水生生物考点知识聚焦3.科学探究的基本环节科学探究一般包括六大基本环节:

→

→

→

→________→

。提出问题作出假设制订计划实施计划得出结论【点拨】科学探究方法的选择认知生物的形态、行为的方法主要是观察法,要求观察者对生物不施加任何影响,真实观察并记录;认知生物的结构、生理的方法主要是实验法;认知生物的种类、生存环境等主要采用调查法;认知未知且周围不存在的生物的方法主要是文献法。表达与交流考点三

生物与环境的关系1.环境影响生物（1）生物的生活环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素,即

,它包括非生物因素和生物因素,其中非生物因素包括

等;生物与生物之间的关系最常见的有

、

、

和

等。

生态因素考点知识聚焦光、温度、水、土壤捕食竞争合作寄生（2）非生物因素对生物的影响:考点知识聚焦影响生物的主要非生物因素常见实例

深海中无植物生长;山坡向阳面植物生长比背阴面好;藻类植物在不同深度海洋中的分层分布;猫头鹰昼伏夜出

淮南为橘,淮北为枳;随海拔高度不同,植被类型不同;蛇、青蛙的冬眠;极地狐的耳朵小,沙漠狐的耳朵大水分仙人掌的叶变成叶刺;沙漠中植物稀少,热带雨林中动植物种类繁多

青藏高原空气稀薄,人体内红细胞增多;大雨过后,蚯蚓爬出地面呼吸;土壤板结,植物生长缓慢光温度空气考点知识聚焦①“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,导致此现象的主要非生物因素是海拔。

（

）②“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,导致此现象的主要非生物因素是阳光。

（

）甄别判断【答案】①×

②√（3）生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系、合作关系。①

:是指一种生物以另一种生物作为食物的现象,如猎豹与羚羊。

②

:是指两种生物生活在一起,相互争夺资源、空间和配偶等,如杂草与水稻。

③

:是指两种生物生存在一起,相互依赖,彼此有利,离开后一方或双方都难以生存的现象,如豆科植物与根瘤菌。

④

:是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表,并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象,如噬菌体与细菌、蛔虫与人。

⑤合作:是指同种或不同种生物共同生活在一起,彼此互为有利的生活关系。两者分开后仍能独立生活,如寄居蟹和海葵。捕食考点知识聚焦竞争共生寄生【点拨】①合作与共生的区别:共生是指相互依存,彼此有利。如果分开,则双方或一方不能独立生存,呈“同生共死”变化。合作关系中,双方只是通过合作谋取最大利益,不会“同生共死”。②生物与生物的关系曲线图:图甲表示捕食关系,呈现“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步变化。图乙表示竞争关系,呈现“你死我活”的同步性变化。图丙表示寄生关系,对寄主有害,对寄生物有利。图丁表示共生关系,呈现“同生共死”的同步性变化,曲线呈“同升同降”特点。考点知识聚焦图1-12.生物对环境的适应和影响（1）在自然界中,生物受到很多生态因素的影响,因此生物必须

环境才能生存下去。每一种生物,都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式,这是

的结果。生物在适应环境的同时,也

和改变着环境。

适应

影响

自然选择

考点知识聚焦（2）生物对环境的适应是相对的,只是在一定程度上的适应,并不是绝对的、完全的适应,更不是永久性的适应,即每种生物只能适应一定的环境,而不是适应所有的环境。例如,北极的雪兔在冬季到来时换上白毛,以适应雪地环境,但如果降雪较迟,这样的体色反而易被敌害发现。考点知识聚焦【点拨】生物与环境关系的判断①生物影响环境还是环境影响生物,我们可以将题干用“因为……所以……”来造句,就可以准确地判定是谁影响了谁。②因为环境因素的影响,使得生物产生了变化——环境影响生物;因为生物的某些活动,使得周围环境发生了变化——生物影响环境;生物在形态结构、生理特征或生活方式上与生存环境相适应的现象——生物适应环境。【规律强化】生物与环境的关系

考点知识聚焦图1-2考点知识聚焦①生物的生活环境仅仅是指生物的生存空间。

（

）②影响生物生活和分布的非生物因素只有阳光、温度和水。

（

）③生物必须适应环境才能生存。

（

）④同种生物的个体之间只有竞争关系。

（

）⑤“春江水暖鸭先知”体现了水分对生物的影响。

（

）⑥“大树底下好乘凉”体现了生物对环境的影响。

（

）甄别判断【答案】①×

②×

③√④×

⑤×

⑥√热点实验梳理|实验梳理|探究光对鼠妇生活的影响1.提出问题:光对鼠妇的生活有影响吗?2.作出假设:

。

3.制订计划（1）设计思路:要使实验结果具有说服力,关键是要设置

实验。设计明暗不同但是相通的两种环境,各放入等量的鼠妇若干只,过一段时间后,看哪边的鼠妇多。

①对照实验的概念:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都

的实验。

②对照实验包括对照组和实验组,

组是指能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处理的对象组。

组是不进行实验变量处理的对象组。

③实验中不同的条件就是实验的

。本实验中的变量是

,给鼠妇提供了明亮和阴暗两种环境,观察鼠妇对环境的选择。

光对鼠妇的生活有影响对照相同实验对照变量光（2）实验设计遵循原则:①对照原则:要有实验组和对照组。②单一变量原则:在一组对照实验中,只有一个条件不同,其他条件必须都相同。确保实验结果的变化只与所探究的变量有关,而与其他无关。③等量原则:是指实验组和对照组除一个实验变量不同外,其他无关变量要全部相同,以消除无关变量对实验结果的影响。④可重复性原则:在同样条件下重复实验,观察其对实验结果影响的程度,保证实验结果的可靠性。热点实验梳理（3）实验装置:热点实验梳理图1-3（4）方法步骤:①以小组为单位进行实验。在两侧各放入5只鼠妇。静置2分钟。②每分钟统计一次明亮处和阴暗处鼠妇的数目,统计10次。热点实验梳理【点拨】设计实验的一般步骤第一步:将实验材料平均分组编号,设置对照实验。实验材料的数量不能太少,可避免偶然性,减小误差。第二步:确定并描述控制变量的方法,必须遵循对照原则和单一变量原则。变量的确定可以从探究的目的、问题、假设中分析。第三步:确保实验能顺利进行的其他实验条件相同且适宜。为使实验结果更真实,减小实验误差,要考虑设置重复实验。对其结果分析应计算平均值。4.实施计划:仔细观察,认真记录。5.得出结论:光对鼠妇生活有影响,鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。热点实验梳理【点拨】得出实验结论的方法①如果实验有探究的问题或作出假设,结论是根据结果对假设或问题作出的肯定或否定的回答。②如果只有实验设计和结果,则根据下列步骤得出结论:第一步:找变量;第二步:找实验现象;第三步:找变量与实验现象之间的关系（促进、抑制、有影响、有关等）。6.表达和交流:计算全班各组第10次数据的

值,其目的是为了减小

。平均误差热点实验梳理注意事项①要用10只鼠妇而不是一只鼠妇的原因是增加实验的可靠性,排除偶然性,增强实验的准确性。②静置2分钟的原因是让鼠妇适应环境,减少鼠妇受到惊吓等因素影响实验结果。③取明亮处与阴暗处鼠妇数量的平均值的原因是减小误差。[2017·邵阳]鼠妇,又称潮虫,它们经常躲在阴暗潮湿的地方,如石块的下面、花盆的底部,以及放置擦地墩布的角落。当人们移开花盆、搬开石块或挪开墩布后,鼠妇就会很快地爬到其他隐蔽的地方去。这是光在影响它们的生活吗?现在提供鼠妇10只、硬纸盒、湿泥土、记录本、计时器、手电筒、黑纸板等实验材料,请你设计一个探究光照是否影响鼠妇分布的实验。（1）实验假设:

。

（2）实验步骤:①在硬纸盒内铺一层湿泥土,左半侧盖上黑纸板,右半侧

,并将硬纸盒置于手电筒的光照之下。

②在硬纸盒右半侧的湿泥土上放入10只鼠妇,一段时间后观察

,并做好记录。

（3）实验结束后,应将全部鼠妇放回

。

（4）该实验的变量是

。

热点实验梳理典例分析【答案】（1）光照影响鼠妇的分布（2）①不盖②鼠妇的分布情况（3）自然环境

（4）光照热点实验梳理探究一

生物的基本特征高频考向探究例1[2018·滨州]下列哪项行为或现象与“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物基本特征相同

（

）A.燕子育雏B.子女与父母不同C.种子萌发长成幼苗D.小羊发现狼后迅速逃离【答案】D探究二

生物与环境的关系高频考向探究例2[2018·芜湖]下列属于生物适应环境的实例的是

（

）A.夏天的大树下比较凉快

B.绿色植物能够更新空气C.仙人掌的叶变成了刺状

D.蚯蚓能疏松土壤【答案】C高频考向探究【变式2】[2018·扬州]下列叙述中不属于生物能够影响环境的实例是

（

）A.仙人掌的叶变成刺B.蚯蚓能疏松土壤增加肥力C.“三北”防护林能防风固沙D.西双版纳原始森林茂密,气候湿润多雨【答案】A探究三探究非生物因素对某种动物的影响高频考向探究例3[2017·乐山]鼠妇俗称潮虫,喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。当你翻动花园或庭院中的花盆、砖块或石头时常常会看到它们。拟探究湿度对鼠妇分布的影响,请回答下列问题:（1）实验假设:湿度是影响鼠妇分布的环境因素。作出此假设的依据是

。

（2）该实验中的变量是

,如何保证鼠妇的分布只是由实验探究的变量引起的?

。

（3）实验开始后,每隔1分钟观察、记录一次鼠妇分布的情况,预计实验结果是

。

（4）某班共有学生50人,每人都只用1只鼠妇进行实验,将全班同学的实验结果汇总,以此为依据得出的结论是否客观、正确?

。

【答案】

（1）鼠妇喜欢生活在潮湿的地方（2）湿度其他环境条件相同且适宜（3）鼠的更多分布在潮湿环境（4）是第2课时

生态系统与生物圈UNITONE第一单元生物与环境考点知识聚焦考点一生态系统1.生态系统的概念在一定的空间范围内,

与

所形成的统一的整体叫生态系统。生物

环境【点拨】判断生态系统的标准①判断一个范围是不是生态系统,先判断它的组成是否同时具备生物部分和非生物部分。再看其生物部分是否完整,即至少具备生产者和分解者。②生态系统的组成不在于生物数量的多少和空间的大小,主要在于生态系统各部分是否齐全。例如,生态瓶也是一个小型生态系统。考点知识聚焦①一片森林可以看作是一个生态系统。 （

）②一个池塘中所有的鱼是一个生态系统。 （

）③一片农田的所有农作物和环境是一个生态系统。 （

）④草原上的所有生物和海洋中的阳光、水等组成一个生态系统。 （

）甄别判断【答案】

①√②×

③×

④×考点知识聚焦2.生态系统的成分

图2-1生产者、消费者和分解者的关系示意图考点知识聚焦生物部分

主要为绿色植物,能通过

作用固定太阳能制造有机物,不仅供给植物自身,也是动物的食物来源

绝大多数动物,不能自己制造有机物,直接或间接以植物为食

主要是营腐生生活的细菌和真菌,还包括蚯蚓、白蚁、蜣螂、秃鹫等腐食性动物。将生物的遗体和粪便中的有机物分解成无机物,供植物重新利用

阳光、空气、水、温度、土壤等生产者光合消费者分解者非生物部分【规律强化】生态系统的组成和能量生态系统中的有机物最终来源是生产者,生态系统中的能量最终来源是太阳能。生产者、分解者和非生物部分为生态系统的必需成分,消费者为生态系统的非必需成分,其中生产者在生态系统中起决定性作用。考点知识聚焦考点知识聚焦①生产者、消费者和分解者构成了完整的生态系统。 （

）②人在生态系统中是生产者。 （

）③生产者最为重要,消费者和分解者可有可无。 （

）④所有细菌和真菌都是分解者,所有动物都是消费者。（

）⑤生态系统的自动调节能力是有限的。 （

）甄别判断【答案】

①×

②×

③×

④×

⑤√考点二食物链1.概念:在生态系统中,不同生物之间由于

的关系而形成的链状结构。

2.组成:只有生产者和消费者,没有

和

。

3.书写:生产者→消费者,如:草→鼠→蛇→鹰（1）每条食物链的起始环节都是（植物）,终结于最高级的（动物）。

（2）箭头指向表示

循环和

流动的方向,即箭头由被捕食者指向捕食者。

（3）生产者是第一营养级,沿食物链中的箭头方向,营养级依次为第二、三、四营养级。（4）营养级越高,生物数量越

,第一营养级（生产者）数量最多。

（5）能量单向流动,逐级递减。营养级越高,生物获得的能量越

。

（6）有毒物质沿食物链积累,营养级越高,生物体内有毒物质越

。食物链中营养级不是越高越好。

吃与被吃考点知识聚焦分解者非生物部分生产者消费者物质能量少少多【规律强化】食物链中生物数量、能量、有毒物质的关系考点知识聚焦名称生产者初级消费者→……最高级消费者生物数量（通常情况下）最多越来越少最少体内总能量最多越来越少最少体内所含的有毒物质最少越来越多最多考点知识聚焦①“螳螂捕蝉,黄雀在后”包含的食物链是:蝉→螳螂→黄雀。 （

）②在“草→兔→狼”这条食物链中,草的数量最多,狼获得的能量最多。 （

）甄别判断【答案】

①×

②×考点知识聚焦考点三食物网1.食物网的概念在一个生态系统中,往往有很多条

,它们彼此交错连接,形成

。

2.食物网中食物链条数的计算图2-2所示的食物网中共有

条食物链。请写出最长的一条食物链:

。食物链食物网【规律强化】食物链条数的计算①找出起点和终点。每一条食物链的起点都是生产者,终点是在这个生态系统中不被其他动物捕食的消费者。②顺着箭头计算从起点到终点有几条通路。图2-25草→鼠→蛇→鹰3.食物网中生物与生物的关系是捕食和竞争。例如,图2-2中蛇与鼠的关系是

,鹰与狐的关系是

,鹰与蛇的关系是

。

4.生态系统中某种生物数量改变对其他生物有影响。例如,草大量死亡,则鼠、蛇都会

;如果鹰大量减少,短时间内蛇的数量变化是

,一段时间内蛇的数量变化是

。捕食考点知识聚焦竞争捕食和竞争减少增多先增多后减少【思维警示】当食物网中一种生物的数量变化时,受影响最大的总是相邻的生物。关于某种生物数量的变化,短时间内,主要用“增多”或“减少”描述;一段时间内,主要用“先增多后减少”或“先减少后增多”描述。5.食物网中体内有毒物质最多的生物是营养级最高的消费者。例如,此食物网中体内有毒物质最多的是

。鹰考点知识聚焦考点知识聚焦图2-3【点拨】生态系统的物质循环和能量流动生态系统的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的,起始环节是生产者。物质可循环利用,能量单向流动。图2-3表示的是生态系统中的碳循环。

考点知识聚焦考点四生物圈1.生物圈的范围包括大气圈的

、水圈的

和岩石圈的

。以海平面为标准,向上约10千米,向下约10千米。底部大部表面类型分布主要特点作用

生态系统较湿润的地区动植物种类繁多,营养结构复杂,较稳定,被誉为“绿色水库”“地球之肺”涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气草原生态系统较干旱地区草本植物为主,动植物种类相对较少保持水土、防风固沙考点知识聚焦2.生物圈中有各种各样的生态系统森林类型分布主要特点作用

生态系统湿地沼泽植物占优势,动物种类很多,被誉为“地球之肾”净化水质、蓄洪抗旱海洋生态系统海洋植物绝大部分是微小的浮游植物、动物种类很多提供氧气淡水生态系统河流、湖泊或池塘等淡水水域藻类植物、多种动物调节气候农田生态系统农田

动植物种类相对较少,以农作物为主体为人类提供食物城市生态系统城市植物种类和数量少,消费者主要是人类,人类起支配作用对人类政治、经济、文化产生重大影响考点知识聚焦湿地（续表）3.

是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家园。

（1）非生物因素:地球上所有的生态系统都受阳光、水、空气等的影响。（2）地域关系:各种生态系统都是相互关联的,如黄河、长江流经森林、草原、农田、湖泊、城市等生态系统。（3）生态系统中的生物:各种生物能到达不同的生态系统。考点知识聚焦生物圈考点知识聚焦①整个地球就是一个生物圈。 (

)②沼泽是典型的湿地生态系统。 (

)甄别判断【答案】

①×

②√探究一生态系统的组成高频考向探究例1[2018·广元]下列属于生态系统的是 （

）A.一群蚂蚁

B.几只小猫C.一个家庭

D.一块农田【答案】D高频考向探究【变式1】如图2-4表示某农田生态系统中食虫鸟、菜青虫、油菜、细菌和真菌等生物之间的关系（甲、乙、丙、丁代表生物）,图中代表油菜的是 （

）A.甲

B.乙

C.丙

D.丁【答案】D图2-4探究二食物链和食物网高频考向探究例2[2018·济宁]如图2-5为某生态系统的食物网简图。下列说法错误的是 （

）A.图中数量最少的消费者是鹰B.该食物网中共有4条食物链C.杂食性的鸟与昆虫之间只有捕食关系D.该生态系统中的能量最终来自太阳【答案】C图2-5探究三生物圈高频考向探究例3[2018·芜湖]下列有关生物圈的范围及其定义的叙述中,正确的是 （

）A.地球上所有生物能够生活的地方B.大气圈、水圈和岩石圈的全部C.地球上所有生物以及它们所生活的环境的总和D.地球上所有生物的总称【答案】C第3课时

显微镜的构造与使用UNITTWO第二单元

生物体的结构层次考点知识聚焦考点一显微镜的构造与功能目镜镜筒图3-1普通光学显微镜转换器物镜压片夹遮光器反光镜粗准焦螺旋细准焦螺旋镜臂通光孔载物台镜座考点知识聚焦1.显微镜最主要的结构是

和

,其作用是放大物像。

（1）目镜:安装在镜筒上端,标有10×、12.5×（表示目镜放大倍数）。上端扁平,没有螺纹。（2）物镜:安装在转换器上,标有4×、10×、40×、100×（表示物镜放大倍数）。其中4×和10×为低倍物镜,40×和100×为高倍物镜。上端有螺纹。

【规律强化】目镜与物镜的特点（物正目反）目镜越短,放大倍数越大;目镜越长,放大倍数越小。物镜越短,放大倍数越小;物镜越长,放大倍数越大。图3-2图3-3目镜物镜考点知识聚焦2.调节光线强弱的结构（1）反光镜:有两面,分别是

反光镜和

反光镜。

（2）遮光器:有大小不同的

,通过调节光圈大小来调节光线强弱。

【规律强化】环境光线强时,用小光圈,平面反光镜;环境光线弱时,用大光圈,凹面反光镜。图3-4凹面平面光圈3.使镜筒上升或下降的结构（1）粗准焦螺旋:调节镜筒升降范围较

,调焦距。

（2）细准焦螺旋:调节镜筒升降范围较

,调焦距,可使模糊物像变清晰。

4.载物台:放置玻片标本,中央有一个

,两边有两个压片夹。

考点知识聚焦大小通光孔考点知识聚焦①用较大的光圈可看到更大的视野。

（

）②将平面镜换成凹面镜,视野将变暗。

（

）甄别判断【答案】

①×

②×考点二练习使用显微镜1.取镜和安放（1）

握住镜臂,

托住镜座。

（2）把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处,略偏左。安装好目镜和物镜。2.对光（3）转动转换器,使

对准通光孔。

（4）把一个较

的光圈对准通光孔。

眼看镜

眼睁。转动

,使光线通过通光孔反射到镜筒内。对光成功的标准是通过目镜可以看到

视野。

低倍物镜考点知识聚焦大左右反光镜明亮的圆形【思维警示】对光一定要用低倍物镜,目镜、物镜、通光孔和光圈要位于同一条直线上。图3-5右手左手3.观察（5）把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上,用压片夹压住。玻片标本要正对

的中心。

（6）顺时针方向转动

,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止。此时眼睛一定要从侧面看着

,防止物镜压碎玻片。

（7）一只眼向目镜内看,同时逆时针方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直到看清物像为止。再略微转动

,使看到的物像更加清晰。

考点知识聚焦【思维警示】一定要先用低倍物镜找到物像后才能换高倍物镜。通光孔粗准焦螺旋物镜细准焦螺旋4.整理及绘图擦拭镜头要用

;绘图时可以用疏密不同的铅笔细点表示所观察物像的明暗差异。

考点知识聚焦擦镜纸【规律强化】①显微镜使用中的四个先后:a.先大后小:对光时,先使用大光圈,后使用小光圈。b.先低后高:观察时先用低倍物镜,再使用高倍物镜。c.先下后上:观察时先使镜筒缓缓下降,再缓缓上升。d.先粗后细:观察时先调节粗准焦螺旋,再调节细准焦螺旋。②低倍物镜换高倍物镜的步骤:a.移动玻片:将物像移到视野中央;b.转动转换器:换高倍物镜;c.转动遮光器和反光镜:调节视野亮度;d.转动细准焦螺旋:将物像调清晰。③物像变化可能的操作:a.位置变化:移动玻片;b.大小变化:转动转换器,换用不同放大倍数的物镜;c.清晰度变化:调节细准焦螺旋;d.亮度变化:调节遮光器和反光镜。考点知识聚焦图3-6考点知识聚焦1.显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。【规律强化】显微镜放大倍数与物像的关系放大倍数越大,视野中细胞的数量越少,细胞体积越大,视野越暗;放大倍数越小,视野中细胞的数量越多,细胞体积越小,视野越亮。图3-7考点三显微镜的成像特点2.显微镜看到的物像是

像（左右相反、上下颠倒或旋转180°）。例如:

（1）图4-11玻片中是“p”,看到的物像是“d”。（2）若玻片中是“b”,则看到的物像是

。

（3）若玻片中是“上”,则看到的物像是

。

考点知识聚焦图3-8倒q3.玻片移动的方向与物像移动的方向

。

例如,向左移动玻片,物像向

移动;向右移动玻片,物像向

移动。

相反考点知识聚焦右左【规律强化】物像的移动方向如果要把视野边缘的物像移到视野中央,就朝物像所在的方向移动玻片。如图3-9所示:考点知识聚焦图3-94.污物位置的判断显微镜下看到的污物的位置有三种可能,在

、

或

上。可以分别移动这些结构,若污物移动则说明污物在这个结构上;若污物不移动则说明污物不在这个结构上。物镜考点知识聚焦图3-10目镜玻片标本5.显微镜观察的材料必须是

而

的。

薄透明考点知识聚焦①使用5×目镜比使用10×目镜更容易找到观察目标。（

）②向左上方移动玻片可将视野中右下方的物像移至视野中央。

（

）甄别判断【答案】

①√②×考点四动植物细胞临时装片的制作及观察1.玻片标本种类（1）根据玻片的制作方法分类:①

:用从生物体材料上切取的薄片制成。

②

:用液体的生物材料经过涂抹制成。

③

:用撕下或挑取的少量生物材料制成。

（2）根据保存时间,玻片分为永久玻片和临时玻片。2.玻片标本的制作需要

片（托载标本的玻璃片）和

片（覆盖标本的玻璃片）。

切片考点知识聚焦涂片装片载玻盖玻3.临时装片制作过程考点知识聚焦图3-11考点知识聚焦制作过程制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作人的口腔上皮细胞临时装片1擦用洁净的纱布将

和

擦拭干净,目的是防止污物影响观察

2滴用滴管在载玻片的中央滴一滴

,目的是使细胞吸水,保持细胞形态

在载玻片的中央滴一滴

,目的是保持细胞的正常形态

3撕（刮）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻刮几下4展（涂）将材料

或将材料

,目的是防止细胞重叠

5盖用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地放下,盖在要观察的材料上,避免盖玻片下面出现

6染把一滴

滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。染色的目的是使结构显示清晰

载玻片盖玻片清水生理盐水展平均匀气泡碘液考点知识聚焦【点拨】区别视野中的细胞和气泡的方法一般来说,气泡在显微镜视野中显现为边缘较宽、较黑,中间很亮、很白的图像,形状为圆形或者椭圆形,用镊子尖轻轻压一下盖玻片,气泡就会变形和移动,而细胞的边界不是很明显。

图3-124.分析显微镜中出现下列现象的原因甲:

。

乙:

。

丙:

。考点知识聚焦图3-13盖盖玻片时操作不当,产生气泡观察材料或玻片中有污物观察材料没有展平或涂抹均匀|实验梳理|见考点聚焦部分:考点四动植物细胞临时装片的制作及观察热点实验梳理[2017·福建]根据“制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”的实验,回答下列问题:（1）盖盖玻片时,让盖玻片的一边先接触水滴,然后缓缓放下。该操作的主要目的是为了避免在盖玻片下产生

。

（2）盖好盖玻片后,进行染色时应将碘液滴在盖玻片的

。

（3）染色后,某同学按规范操作,在实验过程中看到了以下几个视野:热点实验梳理典例分析图3-14①该同学最终看到了视野C,在此之前他依次看到的视野是

。

②从A→C需要调节显微镜的

（填结构名称）。

③在视野C中,细胞内着色较深的结构是

。

热点实验梳理典例分析【答案】（1）气泡（2）一侧（3）①B、D、A

②细准焦螺旋③细胞核探究一显微镜的构造高频考向探究例1[2018·温州]用如图3-15所示的显微镜进行对光时,低倍镜正对通光孔,若要改变视野亮度,可调节

（

）A.物镜转换器 B.细准焦螺旋C.粗准焦螺旋 D.反光镜【答案】D图3-15探究二练习使用显微镜高频考向探究例2[2018·长沙]小丽用显微镜观察黄瓜果肉细胞时,发现有多个气泡影响观察。为找到较好的观察视野,正确的做法是

（

）A.擦拭物镜 B.转动反光镜C.移动载玻片 D.调节细准焦螺旋【答案】C高频考向探究【变式2】[2017·武汉]利用显微镜观察人的血细胞涂片,在两种不同的放大倍率下,视野分别为甲和乙,如图3-16所示,下列相关叙述正确的是

（

）A.若玻片往左移,则像也会往左移B.若使用相同的光圈和反光镜,则甲比乙亮C.甲中所观察到的细胞,在乙中均可观察到D.若在甲看到模糊的像,则改换成乙就可以看到清晰的像【答案】B图3-16探究三制作并观察临时装片高频考向探究例3

图3-17中,通过下列哪项操作能实现视野甲到视野乙的变化

（

）A.调节遮光器换用大光圈B.调节反光镜换用凹面镜C.向右上方移动装片,并换用高倍物镜D.向左下方移动装片,并换用高倍物镜【答案】D图3-17第4课时

细胞的结构和生活UNITTWO第二单元

生物体的结构层次考点知识聚焦考点一细胞的基本结构1.细胞的结构①

;②

;③

;

④

;⑤

;⑥

;

⑦

。

细胞壁细胞膜叶绿体细胞核液泡细胞质线粒体图4-1考点知识聚焦2.细胞各结构的功能（1）细胞壁:最外层,具有

和支持作用,其中植物、细菌、真菌的细胞都具有。

（2）细胞膜:保护和

的作用,很薄而且紧贴细胞壁内侧,光学显微镜下不易看清。

（3）细胞质:细胞膜以内、细胞核以外的部分,内有叶绿体、液泡、线粒体等细胞器。（4）细胞核:细胞的

中心和

库,颜色较深。

保护【思维警示】并不是所有细胞都有细胞核,如原核生物、人体成熟红细胞和血小板没有细胞核。控制物质进出细胞控制遗传信息考点知识聚焦（5）叶绿体:植物细胞特有,

作用的场所。

光合【思维警示】并不是所有的细胞都有叶绿体,植物体中只有绿色部分的细胞内含有叶绿体,如根尖细胞和叶表皮细胞没有叶绿体。考点知识聚焦（6）液泡:液泡内的细胞液中溶解着

,如酸甜苦辣等味道的物质。动物细胞没有液泡。

（7）线粒体:所有的细胞都有,

作用的场所,分解有机物,释放能量。多种物质呼吸考点知识聚焦3.比较动植物细胞的结构（1）相同点:大多数动植物细胞都具有

。

（2）不同点:大多数植物细胞具有

,而动物细胞没有。

（3）植物细胞与动物细胞的最根本区别是

。

细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体细胞壁、叶绿体、液泡动物细胞没有细胞壁考点知识聚焦【点拨】识别动植物细胞的方法①根据动植物细胞的形态识别:植物细胞呈多边体,动物细胞呈球体。②借助图示对比的方法加以识别:有细胞壁、液泡、叶绿体的是植物细胞。图4-2考点知识聚焦①没有叶绿体的细胞不一定是动物细胞。

（）②切西瓜时流出的汁液来自细胞质。

（）③植物细胞都具有细胞壁、叶绿体和液泡等结构。

（）甄别判断【答案】

①√②×

③×考点知识聚焦考点二细胞的生活1.细胞的生活需要物质和能量（1）试一试:将一粒干小麦种子放在酒精灯上燃烧,燃烧时烧掉的是有机物,燃烧后的灰烬是无机盐。有机物无机物考点知识聚焦（2）细胞膜的作用:细胞膜有适于运输物质的结构,能够让对细胞生活

的物质进入细胞;把有些对细胞生活没用的物质挡在细胞外面;细胞生活中产生的一些不需要或有害的物质排到细胞外。细胞膜的功能是

。

有用控制物质进出【思维警示】只有活细胞的细胞膜才具有控制物质进出的作用,若细胞已死亡,则有用的、有害的物质均可以随意进出细胞。例如,日常生活中菠菜烫熟后,细胞膜失去了控制物质进出细胞的作用,叶绿素等流出细胞,致使汤汁变绿了。（3）细胞中的能量转换器有两种。植物细胞和动物细胞都有的是

,它能将有机物中储存的化学能释放出来,供细胞利用。植物细胞特有的是

,它能将光能转变成化学能,并储存在有机物中。

考点知识聚焦线粒体叶绿体【点拨】①线粒体和叶绿体的比较：考点知识聚焦名称分布功能能量叶绿体植物绿色部分的细胞进行光合作用,将光能转化为化学能,储存在有机物中储存能量线粒体活细胞进行呼吸作用,将有机物中的化学能释放出来,供给各种生命活动利用释放能量②线粒体和叶绿体的判断:a.线粒体相对于叶绿体来说数量多、个体小,而叶绿体个体较大。b.动植物细胞都有的是线粒体,植物细胞特有的是叶绿体。考点知识聚焦2.细胞核是控制中心（1）克隆羊的诞生过程:图4-3实验结果:克隆羊的长相与

羊一样。

甲（2）克隆羊的实例说明,

控制着生物的发育和遗传。细胞核之所以有重要的功能,是因为细胞核中有一种神奇的遗传物质

,其上有指导生物发育的全部信息。

（3）克隆属于

生殖,克隆生物的基因组成和性状表现都与提供细胞核的生物的基因组成和性状表现相同。

细胞核考点知识聚焦DNA无性3.细胞的生活需要物质和能量,

可以控制物质的进出,

和

是能量转换器。细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。

考点知识聚焦细胞膜叶绿体线粒体考点知识聚焦考点三细胞分裂和细胞生长1.细胞分裂（1）定义:一个细胞分成

个细胞,结果是细胞

增多。

（2）分裂规律:一个细胞分裂n次,产生的细胞数为

个。

（3）分裂过程:细胞核一分为二（最先变化）→细胞质一分为二→形成新的细胞膜和细胞壁（植物细胞）,或细胞膜从细胞的中部向内凹陷（动物细胞）→形成两个新细胞。两数量2n

动物细胞分裂过程如图4-4所示:考点知识聚焦图4-4植物细胞分裂过程如图4-5所示:考点知识聚焦图4-5考点知识聚焦（4）细胞分裂过程中发生的变化:①染色体的变化:在细胞核即将分裂时,

的变化最明显,染色体先进行

,随后又平均分配到两个子细胞中。因此,两个新细胞的染

色体的形态和数目

,新细胞和原细胞的染色体形态和数目也

。

染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质,它是由

和

两种物质组成的。

是遗传物质,

是遗传物质的载体。新细胞与原细胞所含有的遗传物质

。

②其他的变化:新细胞的体积比原细胞的体积

。

染色体复制相同相同【规律强化】细胞分裂的特点①细胞分裂产生的新细胞,有的继续具有分裂能力,但大部分不再具有分裂能力。②细胞分裂的结果是细胞数目增多。③新形成的子细胞与原细胞含有相同的遗传物质。DNA蛋白质DNA染色体相同小考点知识聚焦2.细胞的生长（1）概念:细胞要不断从周围环境中吸收

,并且转变成组成自身的物质,结果是细胞

由小变大。

（2）特点:①细胞生长

使细胞体积无限制地长大;②细胞生长

使染色体的数量、形态和遗传物质发生改变。

营养物质体积不会不会考点知识聚焦①细胞能够不断吸收营养物质持续生长。

（）②细胞分裂后产生的新细胞的遗传物质与原细胞相同。（）甄别判断【答案】①×

②√探究一动植物细胞的基本结构高频考向探究例1[2017·青岛]如图4-6为动、植物细胞结构模式图,对其结构和功能叙述错误的是

（）A.甲、乙细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核B.甲、乙细胞中都有与呼吸作用有关的线粒体C.甲细胞中的①能控制物质的进出D.乙细胞中的②能将无机物合成有机物【答案】D图4-6高频考向探究【变式1】[2017·连云港]图4-7是某动物细胞的结构模式图,相关叙述错误的是

（）A.①②③是细胞的基本结构B.①能控制细胞内外物质的进出C.②是细胞生命活动的控制中心D.③中含有叶绿体、液泡等许多微细结构图4-7【答案】D探究二

细胞的生活高频考向探究例2[2018·深圳]科学家克隆出一只克隆猴,那么此猴的遗传物质在下列的哪个结构中

（）A.细胞质 B.细胞膜C.细胞核 D.细胞壁【答案】C高频考向探究【变式2】[2018·台州]红蛇果的果皮细胞因含花青素而呈红色。将某品种的红蛇果浸泡在热水中,热水变红色;浸泡在冷水中,冷水不变红。这一现象说明热水破坏了果皮细胞的

（）A.细胞壁 B.细胞膜C.细胞质 D.细胞核【答案】B探究三

细胞的分裂高频考向探究例3

如图4-8表示植物细胞分裂过程中的变化,其正确顺序为

（）A.a→c→d→b B.a→b→c→dC.c→d→a→b D.a→d→b→c【答案】A图4-8高频考向探究【变式3】下列关于细胞分裂说法中,不正确的是

（）A.细胞的体积不能无限制地增大,一部分细胞长到一定的程度就会进行分裂B.细胞分裂时细胞核先由一个变成两个,随后细胞质进行分裂C.动物细胞与植物细胞的分裂过程完全一样D.细胞分裂产生的每个新细胞的遗传物质与原细胞都是一样的【答案】C第5课时

生物体的结构层次UNITTWO第二单元

生物体的结构层次考点一动物体的结构层次1.细胞分化形成不同的组织（1）细胞分化的概念:在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在

、

和

上发生差异性的变化,这个过程叫

。细胞分化产生了不同的细胞群,每个细胞群都是由形态

,结构、功能

的细胞联合在一起形成的,这样的细胞群叫

。

考点知识聚焦【点拨】细胞分化的记忆口诀分裂细胞形构同,伴随发育异功能,形态结构亦渐变,细胞分化即完成。形态结构功能细胞分化相似相同组织考点知识聚焦（2）细胞分化的特点:①分化的结果是形成

;②细胞的遗传物质

发生改变;③一般情况下高度分化的细胞

再分裂和分化。

组织不会不会类型功能举例结构图上皮组织具有保护、分泌等功能

皮肤上皮、小肠腺上皮

组织具有收缩和舒张的功能,能够使机体产生运动平滑肌、骨骼肌、心肌（3）人体的基本组织:考点知识聚焦肌肉类型功能举例结构图神经组织能够感受刺激,传导

大脑皮层、神经结缔组织具有支持、连接、保护、营养等功能骨组织、

等

考点知识聚焦兴奋血液（续表）【点拨】根据细胞形状辨别四种动物组织上皮组织的细胞排列紧密,结缔组织的细胞排列疏松,神经细胞呈树枝状,肌细胞呈梭形。考点知识聚焦【规律强化】区别细胞分裂、分化和生长①看结果:细胞分裂导致细胞数目增多,细胞生长导致细胞体积增大,细胞分化导致组织的形成。②看形成过程:考点知识聚焦图5-1③细胞先分裂,再生长,最后才分化。2.组织进一步形成器官由不同的

按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构,叫

。例如,大脑主要是由

组织和结缔组织构成,胃由上皮组织、

组织、

组织和神经组织构成。

考点知识聚焦【思维警示】一块皮肤、一条神经、一块肌肉等都是器官。皮肤是人体表面积最大的器官。当皮肤不慎被划破时,你会感觉到疼痛,有时会流血,说明皮肤中含有上皮组织、神经组织和结缔组织。组织器官结缔肌肉神经【点拨】区分组织和器官的方法①区分组织和器官最简单的方法是看结构中有几种组织:如果只有一种组织,那么这个结构就是组织;如果由两种或两种以上不同类型的组织构成,那么这个结构就是器官。②组织与器官的细胞组成不同:组织内的细胞形态相似,结构和功能相同;器官内的不同组织,其细胞形态、结构和功能都不同。考点知识聚焦3.器官构成系统和人体能够共同完成一种或几种生理功能的多个

按照一定的次序组合在一起,就构成了系统。人体有八大系统:运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。

考点知识聚焦【点拨】动物体的结构层次从微观到宏观的顺序:细胞→组织→器官→系统→动物体（或人体）。器官植物体的基本组织分布细胞结构特点功能结构图

组织茎尖、根尖等细胞

,细胞壁薄,细胞核

,细胞质浓,具有很强的分裂能力能不断

产生新细胞

组织根、茎、叶的表面细胞排列紧密,覆盖在植物体的表面保护内部柔嫩部分考点二植物体的结构层次1.植物的几种主要组织考点知识聚焦分生较小大分裂保护植物体的基本组织分布细胞结构特点功能结构图

组织茎、叶脉、根尖成熟区细胞中空,横壁消失,导管是死细胞,筛管是活细胞导管运输

,

方向是

筛管运输

,

方向是

营养组织根、茎、叶、花、果实、种子细胞壁

,液泡

有储藏

的功能

组织茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处细胞壁增厚支撑和保护考点知识聚焦（续表）输导水和无机盐由下向上有机物由上向下薄大营养物质机械2.植物的六大器官（1）营养器官:根、茎、叶。其中萝卜、红薯属于根,莲藕、马铃薯等属于茎。（2）生殖器官:花、果实、种子。其中西瓜、玉米粒属于果实,花生仁、葵花子属于种子。考点知识聚焦【点拨】植物体的结构层次从微观到宏观的顺序:细胞→组织→器官→植物体。3.动植物体结构层次的比较考点知识聚焦结构层次动物植物细胞结构包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡、线粒体组织上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织保护组织、分生组织、输导组织、营养组织、机械组织生物体细胞→组织→器官→系统→动物体（或人体）细胞→组织→器官→植物体【点拨】①细胞

组织

器官

考点知识聚焦②动物体有系统,而植物体没有。③人体内具有保护作用的是上皮组织,而植物体具有保护作用的是保护组织。考点知识聚焦

①所有生物都具备组织和器官这两个层次。

（）②皮肤是人体的保护组织。

（）③西瓜的果皮属于保护组织,西瓜籽属于生殖器官。

（）甄别判断【答案】

①×

②×

③√考点三单细胞生物1.单细胞生物:身体只由

构成的生物,称为单细胞生物。

2.常见的单细胞生物:草履虫、变形虫（单细胞动物）、衣藻（单细胞植物）、酵母菌（单细胞真菌）、细菌等,大多数生活在

的环境中,有些寄生在其他生物体上。考点知识聚焦一个细胞水域或湿润图5-23.草履虫的形态结构（1）生活环境:

环境中。

（2）形态:倒置的鞋底状。（3）食物:细菌和微小的浮游植物。（4）运动:依靠

的摆动。

（5）呼吸:

。

（6）消化:

。

（7）排泄:

。

（8）排遗:

。

（9）生殖:

。

淡水表膜纤毛食物泡收集管、伸缩泡胞肛分裂考点知识聚焦图5-3草履虫的结构示意图4.单细胞生物与人类的关系:有的会引起人患病,但也能为人类所用。考点知识聚焦①所有肉眼看不见的生物都是单细胞生物。

（）②草履虫能对外界刺激作出反射。

（）甄别判断【答案】

①×

②×

热点实验梳理|实验梳理|观察草履虫1.观察草履虫的大小、外形和运动从草履虫培养液的

层吸一滴培养液,放在载玻片上,用肉眼和放大镜观察草履虫的大小。然后,盖上盖玻片,在

倍显微镜下观察草履虫的形态和运动。可以看到形状像倒置的草鞋,身体长圆形,前端较圆,后端较尖。它在水中自由运动,靠纤毛的摆动,旋转前进。

表低2.观察草履虫的应激性（1）在载玻片的一端滴一滴清水,另一端滴一滴草履虫的培养液,并把这滴清水和草履虫的培养液连通起来,用低倍镜观察,发现草履虫聚集在培养液中。

（2）如果在草履虫的培养液的边缘放一粒食盐,用低倍镜观察,发现草履虫都聚集到了清水中。热点实验梳理图5-4热点实验梳理（3）上述实验说明了草履虫具有应激性,这个特性使它能趋向有利的刺激,逃避有害的刺激。注意事项①草履虫聚集在培养液的表层,因为草履虫呼吸需要氧气,培养液的表层氧气充足。②为了限制草履虫运动的速度,可以在培养液的液滴上放几丝棉花纤维。③为了看清草履虫纤毛的摆动,要将视野调暗些。

[2017·怀化]如图5-5是一块载玻片上相互连通的草履虫培养液,在A端加入冰块,草履虫将如何运动

（）A.从B到A B.在A、B之间C.不动

D.从A到B热点实验梳理典例分析图5-5【答案】D探究一

细胞的分化高频考向探究例1[2017·海南]如图5-6为细胞发生一系列变化的示意图,表示细胞分化过程的是

（）A.① B.② C.③ D.④【答案】D图5-6高频考向探究【变式1】[2017·青岛]下列有关细胞分裂和分化的叙述中,不正确的是

（）A.多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目B.生物体的各种组织是由细胞分化形成的C.不同组织的细胞都有分裂能力D.在细胞分裂过程中,染色体的变化最为明显【答案】C探究二

动物体的结构层次高频考向探究例2[2018·德阳]如图5-7,按照构成生物体的结构层次排序,正确的是

（）A.⑤→①→③→④→② B.①→⑤→③→④→②C.⑤→①→④→③→② D.①→⑤→④→③→②【答案】C图5-7探究三

植物体的结构层次高频考向探究例3

对甘蔗这种植物描述错误的是

（）A.结构层次包括细胞、组织、器官、植物体B.甘蔗的叶为平行叶脉,属于单子叶植物C.吃甘蔗要先削“皮”,“皮”主要是上皮组织D.甘蔗细胞的最外层是细胞壁【答案】C高频考向探究【变式3】[2018·长沙]“日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人。”我们吃的荔枝在结构层次中属于

（）A.细胞 B.组织C.器官 D.植物体【答案】C探究四单细胞生物高频考向探究例4

下列有关单细胞生物的叙述中,不正确的是

（）A.单细胞生物对人类有的有利有的有害B.单细胞生物无法独立完成生命活动C.单细胞生物的身体只有一个细胞D.草履虫、变形虫、酵母菌等都是单细胞生物【答案】B第6课时

生物圈中有哪些绿色植物UNITTHREE第三单元

生物圈中的绿色植物藻类植物苔藓植物蕨类植物代表植物衣藻（单细胞）、紫菜、海带、水绵葫芦藓、墙藓、苔藓肾蕨、铁线蕨、里白、满江红、卷柏、贯众生活环境大多生活在

生活在

陆地环境中

生活在

陆地环境中

形态结构有单细胞的,也有多细胞的,没有

的分化

有

的分化,但是没有

组织

有

的分化,还有

组织

生殖

用途①进行

作用释放氧气,补充大气圈中的氧气;②进行光合作用制造

,为鱼类等动物提供食物;③供人类食用;④供工业和医药上使用

监测空气污染程度的指示植物（许多苔藓植物的叶只有

层细胞,有毒物质容易侵入细胞）

食用、药用、观赏、作绿肥和饲料,与形成煤有关考点知识聚焦考点一藻类植物、苔藓植物和蕨类植物潮湿潮湿根、茎、叶茎和叶输导根、茎、叶孢子孢子光合有机物一输导水中孢子【点拨】藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都能用孢子繁殖后代,所以又可以称它们为孢子植物,而且它们都含有叶绿体,都是绿色植物。考点知识聚焦考点知识聚焦①藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都能进行光合作用。（）②海带是藻类植物,依靠它的根固着在浅海岩石上。

（）③墙藓的茎、叶内有较为发达的输导组织。

（）甄别判断【答案】

①√②×

③×考点二种子植物1.种子的结构考点知识聚焦图6-1考点知识聚焦（1）双子叶植物种子的结构和功能:（双子叶植物,如大豆、花生、油菜、南瓜等）结构功能种皮保护种子的内部结构胚胚芽将来发育成

和

将来发育成连接根与茎的部位胚根将来发育成

有

片（肥厚）,贮存营养物质茎叶胚轴根子叶两结构功能果皮与种皮保护种子的内部结构

贮藏营养物质胚

将来发育成茎和叶胚轴将来发育成连接

与

的部位

将来发育成根子叶只有

片（不肥厚）,将胚乳的营养物质转运给胚吸收利用

考点知识聚焦（2）单子叶植物种子的结构和功能:（单子叶植物,如玉米、小麦、水稻、高粱等）胚乳胚芽根茎胚根一异同点菜豆种子（双子叶植物）玉米种子（单子叶植物）相同点都具有

和

不同点子叶数

片

片

胚乳大多数无胚乳

贮藏营养物质的部位

胚乳子叶功能

吸收、转运营养物质考点知识聚焦2.菜豆种子和玉米种子的结构比较种皮两一大多数有胚乳子叶胚储存营养物质结构层次生命力寿命适应环境孢子

弱

只适应温暖潮湿的环境种子器官

长适应陆地环境考点知识聚焦3.种子与孢子的比较细胞短强通过比较可知,种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地环境,这与能产生

有重要关系。种子【规律强化】胚与胚乳、玉米种子与果实①胚是种子的主要结构,因